【正文】 第一篇：高三年級(jí)第二學(xué)期工作小結(jié)高三年級(jí)第二學(xué)期工作小結(jié)阜南實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳世偉高三的第二個(gè)學(xué)期是高中三年最關(guān)鍵的時(shí)期，面臨著高考的逼近老師和學(xué)生都有很大的心理壓力。而我作為年級(jí)工作直接的實(shí)施者，常常被老師們、同學(xué)們感動(dòng)著。本學(xué)期年級(jí)工作方面我自己感覺(jué)可行、有效的措施有：一、在開(kāi)學(xué)初制定了每周的工作安排，明白了計(jì)劃、實(shí)施的重要性二、每周將年級(jí)里學(xué)校里的各項(xiàng)工作安排及時(shí)告知各位老師三、利用好組內(nèi)的活躍分子在業(yè)余時(shí)間搞點(diǎn)活動(dòng)四、開(kāi)學(xué)初的學(xué)生動(dòng)員大會(huì)開(kāi)得比較成功五、和主管領(lǐng)導(dǎo)的溝通協(xié)商有進(jìn)步。六、召開(kāi)完學(xué)生座談會(huì)或者調(diào)查問(wèn)卷后及時(shí)向有關(guān)老師了解告知。七、備課組活動(dòng)定點(diǎn)、定時(shí)比較有實(shí)效。反思：一、年級(jí)的角度來(lái)說(shuō)，感覺(jué)到數(shù)學(xué)分層班還沒(méi)有達(dá)到學(xué)校預(yù)期的效果現(xiàn)象：鑒于我們年級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)很大程度上決定了學(xué)生的整體水平，而數(shù)學(xué)學(xué)科上學(xué)生們的發(fā)揮又很不穩(wěn)定的現(xiàn)象。本學(xué)期學(xué)校在高三數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)安排上花了很多心思，如將新、老兩位數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)都調(diào)到了高三擔(dān)任教學(xué)工作；在面對(duì)的學(xué)生上也設(shè)想了流動(dòng)性，希望以此拉調(diào)動(dòng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)形成互相比賽的氛圍來(lái)提高一部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)。但從本學(xué)期的幾次較正規(guī)的測(cè)試結(jié)果來(lái)看這一現(xiàn)象雖有好轉(zhuǎn)但不明顯。原因分析：學(xué)生與教師的不熟悉、不親近是很大的因素。有的學(xué)生聽(tīng)了兩節(jié)課就不愿意再去分層班上課了，詢(xún)問(wèn)原因是不適應(yīng)老師上課的風(fēng)格，覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)沒(méi)勁或者跟不上。、學(xué)生的自覺(jué)性還是比較差。老師布置的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作做的不到位，很明顯會(huì)造成上課時(shí)聽(tīng)不懂，從而形成惡性循環(huán)。年級(jí)管理上不夠細(xì)致不夠強(qiáng)硬，如果明確數(shù)學(xué)學(xué)科的分層就是一個(gè)教學(xué)班那么學(xué)生就不至于流動(dòng)那么大，給學(xué)生形成了一種我愿意去哪里就去哪里上課，反正學(xué)校為學(xué)生適應(yīng)考慮一定會(huì)同意的的思想早場(chǎng)一定程度上的混亂。兩位老師是半途進(jìn)入高三的教學(xué)，是否也會(huì)對(duì)原本的老師形成心理上的恐慌貨物抵觸，這點(diǎn)只是我個(gè)人主觀的猜想沒(méi)有依據(jù)的。建議：如果要調(diào)動(dòng)那么從高三一開(kāi)始就換，甚至是從暑假中上課開(kāi)始。有分層班應(yīng)當(dāng)專(zhuān)人管理分工到人，明確上課老師點(diǎn)名、有缺席則班主任做工作調(diào)查情況，最后由年級(jí)主任匯總上報(bào)。有今年這樣四個(gè)數(shù)學(xué)老師的話(huà)干脆一人一個(gè)班更能責(zé)任到人。二、年級(jí)在組織各項(xiàng)活動(dòng)、工作的過(guò)程中資料的積累很不夠（1）是一個(gè)很大的資源浪費(fèi)，如果都有記錄傳給下一年級(jí)，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的年級(jí)主任可能幫助不大，但仍舊是有一定的借鑒作用的，或許可以觸類(lèi)旁通，考慮得更周到，就會(huì)形成良性循環(huán)，有利于整個(gè)學(xué)校各年級(jí)管理水平的提高。（2）但從我個(gè)人來(lái)講還是恒心不夠、耐心不夠的問(wèn)題，資料在當(dāng)時(shí)是收起來(lái)了但過(guò)一段時(shí)間整理東西時(shí)仍舊會(huì)在猶豫中把它放進(jìn)垃圾箱里。但是在學(xué)期結(jié)束后我一定會(huì)將我工作上要注意的細(xì)節(jié)寫(xiě)下來(lái)給小蔡的。三、級(jí)教師輔導(dǎo)講座的實(shí)際功效沒(méi)有被充分利用現(xiàn)象：（1）上課時(shí)課堂紀(jì)律不安靜，講話(huà)的同學(xué)較多、趴著睡覺(jué)的多。（2）不會(huì)挑選老師上課的重點(diǎn)來(lái)記錄或者聽(tīng)講。（3）發(fā)的資料上完課就不再去看了。（4）沒(méi)有人向老師提問(wèn)題，或者主動(dòng)回答。分析：課堂上我們管理老師的巡視不夠，但也挺矛盾怕巡視多了影響老師上課的興致。聽(tīng)課的學(xué)生太多了，特別是一部分不要學(xué)的也混雜在里面影響了其他同學(xué)。上課的時(shí)間基本上是在下午，學(xué)生上了一天課之后很疲憊，可能也是造成趴在桌子上的原因，不見(jiàn)得都是主觀上不愿意聽(tīng)。建議：現(xiàn)階段學(xué)校與一部分特級(jí)教師的關(guān)系還可以了，那么是否可以考慮不通過(guò)中間人來(lái)直接聯(lián)系上課，這樣可以節(jié)約費(fèi)用吸引一部分同學(xué)。輔導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)收費(fèi)，而且面向年級(jí)里成績(jī)好的前面一部分的同學(xué)。因?yàn)樘丶?jí)教師的課再好關(guān)鍵還是平時(shí)的積累。對(duì)于我們學(xué)校的后一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的作用的，平時(shí)的積累都沒(méi)有是不可能用一兩節(jié)課而達(dá)到提高的。參與管理的老師要認(rèn)真到位，發(fā)現(xiàn)有屢次提醒不改仍舊影響課堂紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)請(qǐng)他出去以嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。四、特定階段中班級(jí)在常規(guī)工作的細(xì)致和到位程度上比以往有所下降 現(xiàn)象：早自修遲到現(xiàn)象仍舊有廣播操的情況不理想個(gè)別教室里衛(wèi)生情況不如人意后階段學(xué)生上學(xué)請(qǐng)假比較多,感覺(jué)學(xué)生有時(shí)候不能給他們太多自由空間分析：高三由于大量的畢業(yè)工作相關(guān)的表格等大量的瑣碎工作班主任和我都感覺(jué)到常規(guī)工作很重要但是有時(shí)真的是有點(diǎn)力不從心，當(dāng)然就面臨怎樣將工作做到細(xì)致。年級(jí)里從我自身來(lái)講對(duì)于這些方面的提醒也有所放松，有時(shí)是看到老師們事情那么多、那么累于心不忍再讓他們一次次再跑教室、打電話(huà)等。建議：在班主任會(huì)議時(shí)引導(dǎo)大家關(guān)注起來(lái)，放下心里的推托和借口以一種始終持之以恒的態(tài)度去面對(duì)，畢竟很多事情注意了就可以做好的。年級(jí)里面也采取一定的措施來(lái)一起配合班主任做好工作，任課老師分擔(dān)一點(diǎn)，如安排學(xué)生或老師在廣播操時(shí)間巡查一下教室和樓面。學(xué)校里行政值班也可以在這時(shí)候檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)杜絕情況就會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。對(duì)于學(xué)生請(qǐng)假的制度，學(xué)校和年級(jí)、班級(jí)要做到有記錄，請(qǐng)假要有家長(zhǎng)簽名證明的請(qǐng)假條。以防不必要的麻煩。五、老師們的心理壓力比較大，會(huì)顯得容易焦躁，令人擔(dān)憂(yōu) 高三的日子難過(guò)，壓力大確實(shí)如此。但是高三的這一年來(lái)，除了付出了大量的時(shí)間和精力在工作上，同時(shí)我也常常被同事們的行為所感動(dòng)。老師們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作熱情和奉獻(xiàn)精神常讓我一個(gè)人在回想時(shí)熱淚盈眶。有的老師孩子發(fā)燒住院他們輪班陪孩子堅(jiān)持來(lái)上課；丁燕老師參加學(xué)?；顒?dòng)使得腿傷更嚴(yán)重了；陸艷老師自己發(fā)燒還為了不耽誤學(xué)生的課堅(jiān)持帶病上課兩天、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；范老師一天常常上8節(jié)課；趙老師經(jīng)常在下班后輔導(dǎo)學(xué)生很晚才回家??勞累的工作家庭的重?fù)?dān)，使高三的老師們面容憔悴，身心疲憊。建議：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以不定期地跟老師們談?wù)勑摹⒘牧奶?，多鼓?lì)，做到壓力和鼓勵(lì)并舉，那樣老師們會(huì)干得心甘情愿。a)不一定一起吃頓飯就是放松，也不一定跳舞唱歌就是緩解壓力了，發(fā)現(xiàn)老師有情緒時(shí)要在合適的時(shí)間里去有效地阻止壞情緒的影響。b)作為年級(jí)主任應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的時(shí)候更細(xì)心