【正文】 第一篇：青少年成長案例分析青少年健康成長典型案例調(diào)研報(bào)告青少年學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，因其年齡小，社會(huì)閱歷少，心理處于一個(gè)特殊發(fā)展階段，容易出現(xiàn)心理健康問題,下面我將介紹一個(gè)關(guān)于青少心理行為問題的案例,并將從發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)等原理對案例進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的對策分析。案例簡介: 王某,男,13歲，自幼父母離異，與母親相依為命，母親外出打工，很少回來，與爺爺奶奶一起生活，與母親在電話里也經(jīng)常發(fā)生沖突，家境一般，放學(xué)后常和同學(xué)一起流連于網(wǎng)吧，有徹夜不歸的經(jīng)歷，在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)爭吵，出口成臟。上課不遵守紀(jì)律，甚至謾罵老師。學(xué)習(xí)成績下游，智力一般，性格倔強(qiáng)，個(gè)性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重,在校期間情緒波動(dòng)極大，學(xué)習(xí)態(tài)度更加消極,在學(xué)校，反抗行為十分尖銳,不聽話，經(jīng)常與老師發(fā)生沖突，眼直對著老師，一副不服氣的樣子。有厭學(xué)情緒,一提到學(xué)習(xí)，臉上就出現(xiàn)煩躁的神情，一拿到書本，就哈欠不斷,做作業(yè)時(shí)也磨磨蹭蹭，該學(xué)生身上存在的問題主要有以下幾類 一：厭學(xué) 二：網(wǎng)絡(luò)成癮三：單親家庭，溺愛與愛缺失 四：留守兒童心理健康針對不同的方面，我將進(jìn)行不同的分析，并提出相應(yīng)對策和建議一、厭學(xué) 產(chǎn)生原因（1）家庭環(huán)境的影響。一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，究其原因，家庭因素是不容忽視的，目前，許多家庭缺乏有利于孩子學(xué)習(xí)的精神氛圍，該案例中，該生單親家庭，母親文化程度不高，家庭缺乏學(xué)習(xí)的氛圍，從小到大，學(xué)習(xí)成績總是一般，導(dǎo)致無法再學(xué)習(xí)上獲得成就感，提到學(xué)習(xí)就厭煩，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓他產(chǎn)生了自卑心理。（2）自我效能感低，長期在學(xué)習(xí)上的挫敗感形成了惡心循環(huán)，挫敗感導(dǎo)致低自我效能感，低自我效能感又會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致挫敗感。（3）意志力低下，意志是心理活動(dòng)的動(dòng)力之一，它對人的認(rèn)知活動(dòng)給予巨大的影響和作用，實(shí)驗(yàn)證明，意志薄弱的人往往易受消極情緒的控制，使行動(dòng)半途而廢；意志堅(jiān)強(qiáng)的人則可以控制個(gè)人的情緒，克服消極情緒干擾，把意志行動(dòng)堅(jiān)持到底。該生意志較為薄弱，因此當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，容易半途而廢，最后干脆放棄。（4）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)目的明確與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。明確的學(xué)習(xí)目的會(huì)使學(xué)生懂得“為誰學(xué)”、“為什么學(xué)”的問題。由于學(xué)生自身的惰性，養(yǎng)成了干什么都懶懶散散、自由隨便、拖拖拉拉的習(xí)慣，沒有責(zé)任感，沒有進(jìn)取心，對策分析：。教師在課堂教育教學(xué)工作中，要不斷地向?qū)W生提出合適的期望目標(biāo)，對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能一味地指責(zé)，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情。使學(xué)生每次學(xué)習(xí)都有充足的信心和愉悅，幫助他們在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，在成功或失敗的體驗(yàn)中不斷努力。針對該生的情況，教師可以先提出符合他能力的要求，當(dāng)他達(dá)到要求后，給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)老師可以先提簡單的問題，讓他起來回答，回答正確時(shí)，給予真心的鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要、感興趣時(shí)，便會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地去對待，而不是只當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。，了解他內(nèi)心的感受，形成安全的親子依戀，當(dāng)孩子叛逆頑虐時(shí)，不可一味指責(zé)或者苦口婆心相勸，細(xì)數(shù)獨(dú)自撫養(yǎng)他長大的不易，這樣更會(huì)導(dǎo)致他的自卑，要多給予關(guān)愛。二、網(wǎng)絡(luò)成癮 產(chǎn)生原因 隨著生理和心理的發(fā)育，青少年的自我獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，但是自我控制力較差，思維上又有一定的片面性，一旦迷上某些事物就難以自拔，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)所帶來的滿足感又容易進(jìn)一步導(dǎo)致青少年“沉淪”下去。家庭是青少年最初的生活場所，家庭環(huán)境對青少年的社會(huì)化具有重要影響。比如疏于管教或者教育方式不當(dāng)，都有可能導(dǎo)致青少年心態(tài)上的扭曲和人格上的缺陷。他的媽媽應(yīng)對于他溝通，了解他內(nèi)心的想法，也要與班主任多溝通，了解他在學(xué)校的動(dòng)態(tài)。調(diào)查顯示，很大程度上，青少年初次上網(wǎng)離不開大眾媒體的負(fù)面宣傳以及同齡群體的不良影響。而初始的上網(wǎng)所帶來的滿足感逐步加深了青少年的迷戀心理。由此可以認(rèn)為，社會(huì)因素是引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的導(dǎo)火索。為了幫助青少年逐步擺脫對網(wǎng)絡(luò)的迷戀心理，并增強(qiáng)自身能力，從而促進(jìn)全面、健康發(fā)展。有以下一些對策 對策分析:（1）學(xué)校必須加強(qiáng)青少年的理想與信念教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要關(guān)懷那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尊重他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們了解自己的潛能，并指導(dǎo)他們自己去策劃一些成功的活動(dòng)，使他們在成功中獲得自信。（2）改善青少年家庭生活環(huán)境，構(gòu)建和睦、友善、關(guān)愛、和諧的親子關(guān)系一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境是克服青少年網(wǎng)癮的重要前提之一。要根除青少年網(wǎng)癮就必須從改變他們的家庭生活環(huán)境和家庭教育環(huán)境入手。，時(shí)時(shí)事事做好孩子的榜樣和表率。家長要了解和學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楝F(xiàn)在很多家長自己是“網(wǎng)盲”，根本無法引導(dǎo)孩子如何正確掌握、使用網(wǎng)絡(luò)。所以，父母首先應(yīng)該具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，才能正確引導(dǎo)孩子。父母要用自己對網(wǎng)絡(luò)的處理態(tài)度影響孩子正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)。，采取科學(xué)有效的教育方法。首先要在尊重、真誠、平等、信任的基礎(chǔ)上，營造輕松、和諧的家庭氛圍。要經(jīng)?？隙ê⒆拥拈L處，必要時(shí)可暗示不足之處。遇事聽聽孩子的意見，采納合理的建議。關(guān)心孩子的身心健康，及時(shí)協(xié)助孩子調(diào)整負(fù)性的心理狀態(tài)。其次要倡導(dǎo)正確的家庭教育。許多父母教育方式過于簡單，要么一味溺愛、放縱，最終導(dǎo)致孩子性格不成熟，獨(dú)立處理問題能力差，使孩子不能合理應(yīng)對外界事物。要么對孩子嚴(yán)加看管，甚至將其關(guān)在家里，不能出門。一旦孩子網(wǎng)絡(luò)成癮，便恨得咬牙切齒，恨不得將孩子一棍子打死。這些對孩子的錯(cuò)誤教育方式，都是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮的高危因素。事實(shí)上，對孩子施行正確的家庭教育，是改變網(wǎng)絡(luò)成癮問題的關(guān)鍵。（3）提供健康的休閑娛樂方式休閑娛樂是青少年社會(huì)化的必然要求，也和青少年的身心健康息息相關(guān)，因此，需要正確引導(dǎo)并提供給青少年一些健康的休閑娛樂方式，避免他們受到不良文化的影響。比如爬山、打乒乓球和羽毛球、去書店購書等等，這樣以來，健康的休閑娛樂方式逐漸占據(jù)業(yè)余生活的絕大部分時(shí)間，相應(yīng)地，上網(wǎng)的時(shí)間得到了一定的減少，顯然對網(wǎng)絡(luò)的依賴性也間接地減少了。三、單親家庭，溺愛與愛缺失單親家庭青少年不良情緒的表現(xiàn)與不良情緒有關(guān)的青少年個(gè)性表現(xiàn)，大略可分為以下四類：（1）抑郁孤獨(dú),逆反粗暴。（2）怯懦自卑，狹隘自私。（3）心理偏位，放任對抗。（4）情緒不穩(wěn),厭學(xué)嚴(yán)重。單親家庭青少年不良情緒的成因分析對單親家庭青少年不良情緒的成因進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)是由以下三種因素造成的：（1）家庭教養(yǎng)方式的偏差家庭是促使單親青少年產(chǎn)生不良情緒的首要因素，在教育上的主要偏差有：①放任、冷淡型。父母對孩子冷淡、忽略，使孩子感到孤獨(dú)、害怕，逐漸形成冷酷無情、富有攻擊性、放蕩不羈、自以為是的性格，情緒極不穩(wěn)定，易怒，反復(fù)無常，對別人漠不關(guān)心。②溺愛、遷就型。家庭解體后，一些單親父母往往將所有的愛傾注給孩子，對子女一味遷就，孩子逐漸任性、自私，不聽勸導(dǎo)，亂發(fā)脾氣，行為放肆，甚至不尊重含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。③埋怨、批評型。這類家庭往往因家庭破裂而對子女寄予厚望，對子女要求極其嚴(yán)格，往往干涉孩子的行為，稍有不從便嘮叨、埋怨甚至嚴(yán)厲叱責(zé)。在這樣的教育下，孩子可能被動(dòng)、消極，缺乏競爭性，也可能引發(fā)逆反心理，與父母對峙。一些單親家庭青少年由于對關(guān)愛的渴求而父母又疏于照料，不慎結(jié)交了不良的朋友，產(chǎn)生了不健康的意識(shí)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣；有的還被一些違法犯罪分子腐蝕、勾引、拉攏，并在其言傳身教之下，踏入歧途。對策分析：預(yù)防和調(diào)控單親家庭青少年不良情緒的對策一方面要引導(dǎo)和教育他們學(xué)會(huì)預(yù)防和調(diào)控不良情緒；另一方面家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)形成堅(jiān)固的三位一體，共同促進(jìn)單親家庭孩子的身心健康。引導(dǎo)單親青少年有效預(yù)防、調(diào)控不良情緒應(yīng)引導(dǎo)單親青少年對不良情緒學(xué)會(huì)有效地預(yù)防、調(diào)控。四、留守兒童心理健康是一群弱勢群體，缺少父母的關(guān)愛，缺少親情的溫暖，孤僻、偏執(zhí)，情感冷漠是他們的通病。留守兒童大多是問題兒童，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)成績差。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。（2）行為習(xí)慣不良。存在說謊現(xiàn)象，在家騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師。不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架斗毆的現(xiàn)象，在家里好吃懶做，不做一些諸如洗碗、掃地等力所能及的事情，對監(jiān)護(hù)人不禮貌，時(shí)有夜不歸家的現(xiàn)象發(fā)生。生活習(xí)慣較差，有的形成了早上不洗臉不瀨口，晚上不洗腳，長年不理發(fā)的壞習(xí)慣。（3）人格發(fā)展不健全。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差。對策分析面對留守兒童的諸多難題。其實(shí)，留守兒童并不是天生的調(diào)皮搗蛋，不是天生的冷漠無情，他們是缺少成人的正確引導(dǎo)，做老師的決不能推卸責(zé)任，對自己的學(xué)生要一視同仁，甚至要付出更多更多，只要我們不放棄，肯定會(huì)有收獲。如果我們老師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們的愛好，幫助他們發(fā)展自己的特長。平時(shí)多注意他們的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，并在班里為他們作宣傳，那么，這些多愁、怯懦的留守孩兒慢慢地也會(huì)變得自信、開朗起來。作為教育工作者，應(yīng)該特殊對待這一類學(xué)生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進(jìn)他們的情感世界，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。參考文獻(xiàn)[1][D].南昌大學(xué),2008.[2] [J].2011.[3][J]心理發(fā)展與教育, 2013 [4][D].江西師范大學(xué),2006.[5]張錦濤,:孤獨(dú)感的中介作用[J].心理發(fā)展與教育,2011.[6][D].江西師范大學(xué),2006.第二篇：青少年心理健康案例分析青少年心理健康案例分析瀏覽次數(shù)：812次懸賞分：0 | 解決時(shí)間：201078 20:33 | 提問者：gypsywang某初中三年級學(xué)生，男．該生從小在父母的高期望下成長，繪畫、下棋、奏樂皆會(huì)，其學(xué)習(xí)成績在班上屬優(yōu)下等．該生性格較內(nèi)向，話語不多，經(jīng)常是同學(xué)聚會(huì)時(shí)的旁聽者．他做事仔細(xì)，可謂一絲不茍、井井有條，有時(shí)顯得刻板．例如，他的課桌椅是不能換的．如果換了他的課桌椅，他會(huì)在旁人不注意的時(shí)候，偷偷地?fù)Q回．因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，在班上，他的位置還算較高．眼看快要升高中了，家人對他抱有很高的期望，希望他能進(jìn)市重點(diǎn)高中，以后考上該城市的第一位名牌大學(xué)．然而，初三以來，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績不見進(jìn)步，反而有所下降．老師曾找他談話，詢問他的狀況，想了解什么原因使他出現(xiàn)現(xiàn)在的狀況．但是，老師一無所獲．因?yàn)樗裁匆矝]說，只是表示自己會(huì)努力的．可不久，他的父母發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常表現(xiàn)精神不足，有時(shí)顯得很不耐煩．后來，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常去學(xué)校心理咨詢室尋找心理老師．原來，他很長一段時(shí)間來，總是在想一個(gè)問題，即人活著為了什么？這個(gè)想法始終在腦海里揮之不去，使他不能集中思想學(xué)習(xí)．有時(shí)，他也覺得沒必要那么想，可總是控制不住，他感到很痛苦，便找心理老師求助．最佳答案強(qiáng)迫型心理障礙。更本原因在于他不自信。估計(jì)這位同學(xué)平時(shí)做事優(yōu)柔寡斷，力求完美的人。主要是家里給的保護(hù)太多。比如說他問“人活著為了什么？”這其實(shí)就是自我認(rèn)同感不夠。而且感覺他沒安全感。解決方法 增強(qiáng)自信，做了就不要猶豫。自我要求不要太高了，灑脫一點(diǎn)，像個(gè)男子漢拿得起放得下。比如以后換了椅子就換了不要在換回來了?？蠢锩嬲f這位同學(xué)還是不錯(cuò)的能發(fā)現(xiàn)問題并且積極去解決，我覺得只要調(diào)整好心態(tài)他肯定可以變得更好。大學(xué)生心理健康有關(guān)情緒管理的案例分析題瀏覽次數(shù)：1058次懸賞分：5 | 提問時(shí)間：2010620 11:22 | 提問者：匿名兩位熱戀的大學(xué)生在校園里散步，忽然女生感到頭上有口痰液。原來是教學(xué)樓窗戶旁邊一位男生B在作怪。男生A去詢問，見男生B醉醺的，男生A與男生B爭吵并廝打在一起,這位女生抄起屋里的板凳擊打男生頭部,，致使男生B身受重傷，后休克死亡。問題 1導(dǎo)致這種惡性事件發(fā)生的原因是什么？2如果你是男生A你會(huì)如何做？3結(jié)合案例及個(gè)人體會(huì)談?wù)?，人為什么要管理情緒？怎樣管理自己的情緒？4”情緒具有巨大的能量，我們只要正確管理它，無論正面情緒或負(fù)面情緒，都會(huì)成為我們進(jìn)步的動(dòng)力”，你如后理解這句話？其他回答 共4條呵呵 要是我 直接干死 男生B說說 而已面子問題假話:我會(huì)和B理論,并告知他的行為是不對的, 情緒就是一時(shí)的沖動(dòng)感覺,一般當(dāng)時(shí)都是不理智的,容易出現(xiàn)嚴(yán)重后果,所以要在出現(xiàn)問題的時(shí)候保持冷靜,肯定會(huì)給人帶來動(dòng)力,而且是盲目龐大的,所以要放慢自己的腳步。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)時(shí),肯定會(huì)給人帶來