【正文】 張某一方面感受到和對(duì)方在一起時(shí)“不管干什么,只要兩人在一起都覺得特別開心”；另一方面又因?yàn)檫^段時(shí)間后,兩人在一起似乎沒什么話可說了,一塊玩也沒什么興致了?！睂?shí)際上要讓這類孩子實(shí)現(xiàn)“不怕惡”，還有相當(dāng)多的心理指導(dǎo)工作，因?yàn)榧m正退縮行為的難度甚至大于糾正攻擊行為。（1）渴望有一雙大拳頭，是不是想打架？而打架是不對(duì)的，學(xué)校教育不但不支持，還要予以制止，對(duì)此，心理輔導(dǎo)切入的角度是什么？（2）有同學(xué)勸他“退一步海闊天空”?！彼麄€(gè)子瘦小，秉性較弱．說到這里幾乎哭了。三是幫助他學(xué)會(huì)自我反省和換位思考。嫉妒心理人皆有之，適度的嫉妒可以催人奮進(jìn)，趕超先進(jìn)；反之，嫉妒心過重，就會(huì)害人害己。我開始覺得是自己不對(duì)了，自己有心理問題了，覺得自己變得很可怕，為此感到很痛苦??老師，你幫幫我吧。比如，他在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，我會(huì)在背后不屑地說他“瞎貓碰上了死耗子”；他在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了第一名的成績(jī)，我認(rèn)為他的成績(jī)僅屬于個(gè)人行為，不值得表彰，而?；@球隊(duì)在區(qū)賽中取得的冠軍才是值得隆重表彰的。案例分析題(本題14分)（男，高二）自述：我平時(shí)酷愛體育活動(dòng)，是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員，曾多次代表學(xué)校參加省、市、區(qū)、縣等各級(jí)別的比賽，并取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。這樣，你會(huì)學(xué)到知識(shí)；同時(shí)還可以觀察強(qiáng)者的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心。六是會(huì)見一位陌生人之前，先列一個(gè)話題單子。二是訓(xùn)練自己盯住對(duì)方的鼻梁，讓人感到你在正視他的眼睛。六是家長(zhǎng)減少或停止對(duì)孩子的一切干涉，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力。用肯定性言語和鼓勵(lì)性言語促進(jìn)青少年樹立自信也很重要。要善于發(fā)現(xiàn)青少年的閃光點(diǎn)，激勵(lì)青少年樹立自信。四是拓展交往的經(jīng)驗(yàn)。三是做最好的聽眾。如果青少年的怯懦來自“畏人癥”，我們就應(yīng)該消除青少年對(duì)他人的恐懼，建立青少年對(duì)別人的信任。怎樣調(diào)整呢？一是理解青少年的感受。通常表現(xiàn)為害怕困難，意志薄弱；害怕挫折，情感脆弱；害怕交際，性格軟弱。人矮小，給我?guī)碓S多不便，體育不及格，老師看了直搖頭。（如：要從各自的未來發(fā)展考慮，暫時(shí)把這份情感藏在心里，等考上大學(xué)再續(xù)前緣。這種早戀的最大特點(diǎn)是朦朧性和矛盾性。我知道高考在即，也知道最近我的成績(jī)有所下降，但我控制不住對(duì)她的相念。尊敬的魏老師：您好！我是小H，最近我感到很困惑，也許這就是愛情，也許這是一段介于愛情與友情之間的感情，我也不知道。（四）鼓勵(lì)異性正常交往。家伙在那個(gè)和教師要對(duì)早戀的情感表示真誠(chéng)的理解和尊重，在實(shí)現(xiàn)情感溝通的基礎(chǔ)上1不斷施以關(guān)心和誘導(dǎo)，將他們的戀情轉(zhuǎn)變以異性的友情。？青少年的早戀現(xiàn)象是客觀存在的，家長(zhǎng)和老師應(yīng)正視青少年早戀存在的事實(shí)，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，因?shì)利導(dǎo)，施以人性化管理，使他們平穩(wěn)、安全的度過人生的青春期。有時(shí)我們一起吃飯，有時(shí)一起聊聊，我不知道這算不算約會(huì)，我心中既高興，又深感不安。尊敬的魏老師：您好！我是小H。(3)張某的戀情具有早戀的什么特征?為什么?根據(jù)張某從開始的熱戀到最后的無話可說來看，張某的早戀具有變異性特征。青春期是人生最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)的青少年好奇心強(qiáng)，思想感情不穩(wěn)定，自我控制能力差，易受外界影響。第一：樹立對(duì)手淫的科學(xué)認(rèn)識(shí)，消除心理障礙。他很想控制這種夢(mèng)，還經(jīng)常打自己的耳光，但是沒有作用。在評(píng)價(jià)自己時(shí)，既要看到優(yōu)勢(shì)，也要看到不足，做到自知之明，這樣才能擺正位置。分析李**的嫉妒心理，其原因有三：一是缺乏自知之明，只見自己所長(zhǎng)，不見自己所短，自高自大，目中無人；二是好勝心強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)；三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就不行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。我的隊(duì)友批評(píng)我“嫉妒之心太重，不像個(gè)男子漢”，不少“鐵哥們”也在逐漸疏遠(yuǎn)我。我開始在背后對(duì)他說長(zhǎng)道短。要樹立明確的目標(biāo)，不懈努力你才會(huì)覺得世界是五彩，生命才有價(jià)值。家長(zhǎng)的思想解決后，孩子的壓抑心里得到緩解，母子關(guān)系有所緩和。我跟她分析，弟弟經(jīng)常打罵她，其實(shí)是想跟她玩耍，喜歡她的狀況，讓她從心里喜歡這個(gè)弟弟。當(dāng)聽到她所說的那些生活故事的時(shí)候，我的心頭一震。通過了解得知她的心是如此的脆弱和敏感。三、輔導(dǎo)方法：詢問基本情況，全面了解學(xué)生。C、教師因素：在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成這些同學(xué)產(chǎn)生失落感，缺乏自信，背負(fù)沉重的壓力，普遍滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。這給女孩子心理造成陰影，好像我可有可無，從而否定懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康的發(fā)展。我看了日記后，心被震撼了，一時(shí)手足無措，六年級(jí)的孩子竟然如此多愁善感，如此敏感，有如此怪異的想法和心理。（我答題時(shí)，是用通用過程模式的計(jì)劃模塊做的，基本就是滿足上面的需要，然后加了實(shí)施和評(píng)估兩步）第四篇：青少年心理健康_案例分析少年心理健康案例分析裕展希望小學(xué)一、案例描述：楊某某，女，12歲。問題：從社會(huì)支持的來源看，小安康復(fù)的哪些支持存在不足？小安及家人的需要分別有哪些？整合小安及家人的需要，社會(huì)工作者如何設(shè)計(jì)“出院計(jì)劃”的內(nèi)容？社會(huì)支持的來源看，小安康復(fù)的支持不足：社會(huì)支持包括正式支持系統(tǒng)和非正式支持系統(tǒng)，正式的包括社會(huì)工作者，醫(yī)生等專業(yè)助人者，非正式的系統(tǒng)包括家庭、朋友、同事、鄰居等。危機(jī)干預(yù)的內(nèi)容應(yīng)包括：(1)限定目標(biāo)；(2)提供支持；(3)培養(yǎng)自主能力。危機(jī)的發(fā)生通常導(dǎo)致服務(wù)對(duì)象身心的混亂，使服務(wù)對(duì)象的自尊感下降。調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象改變的愿望。盡可能減少對(duì)服務(wù)對(duì)象及其周圍其他人的傷害，抓住有利的可改變的時(shí)機(jī)。校長(zhǎng)馬上召開緊急會(huì)議，與老師及社會(huì)工作者商量如何處理因此事引發(fā)的學(xué)生情緒困擾問題。同學(xué)們一邊報(bào)警，一邊積極下坡營(yíng)救。4．策略：個(gè)人層面：認(rèn)識(shí)自己的權(quán)益，提高自信和自強(qiáng)精神；小組層面：通過小組互動(dòng)、小組經(jīng)驗(yàn)、小組凝聚以及方案活動(dòng)達(dá)到小組中婦女個(gè)人和小組問題的解決；社區(qū)層面：構(gòu)建社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；婦女自助互助為本的支持網(wǎng)絡(luò)；婦女志愿者為本的支持網(wǎng)絡(luò)；社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)。答題要點(diǎn)： 1．麗芬個(gè)人的無力感是由于家庭環(huán)境的排擠和壓迫而產(chǎn)生的。她感到無助，自嘆命不好，不得不認(rèn)命。麗芬曾找過婦聯(lián)主任和派出所民警，他們都做過麗芬家人的工作，但沒起什么作用。因此，丈夫和婆婆總是冷言冷語，丈夫甚至以生不出男孩就離婚來威脅，有時(shí)還會(huì)打她。案例七麗芬是一位普通的農(nóng)村婦女。要求社會(huì)工作者要關(guān)心、關(guān)注劉某的一切，并能夠向劉某傳達(dá)這種情感。社會(huì)工作者應(yīng)通過閱讀劉某的資料或與其接觸，感受劉某所面對(duì)的情況，增進(jìn)對(duì)劉某的認(rèn)識(shí)和理解。社會(huì)工作者安排他定期參加社區(qū)公益勞動(dòng)，但劉某經(jīng)常遲到。劉某覺得姐姐生活不容易，不愿給姐姐添麻煩。服刑期間，劉某因表現(xiàn)良好多次被減刑，2008年底假釋回家，按規(guī)定接受社區(qū)矯正。案例六劉某，男，46歲，年幼時(shí)父母離異，跟父親和姐姐一起生活，不再與母親來往。問題: 1．本案例中，社區(qū)工作的任務(wù)目標(biāo)是什么？過程目標(biāo)是什么？2．社會(huì)工作者應(yīng)該采取哪些步驟協(xié)助建立老人志愿者團(tuán)體以實(shí)現(xiàn)上述工作目標(biāo)？3．社會(huì)工作者在協(xié)助建立社區(qū)老人志愿者團(tuán)體中可以采用哪些專業(yè)技術(shù)？答題要點(diǎn)：1．任務(wù)目標(biāo)：社區(qū)安全和老年人的社會(huì)功能得到發(fā)展。由于社區(qū)附近建筑工人多了，吸引了一些小商小販。他們大部分是退休老人，有一定文化水平，經(jīng)濟(jì)及健康情況都不錯(cuò)。(2)小安家人的需要有：接受社區(qū)照顧，社區(qū)為小安家人提供訓(xùn)練課程和有關(guān)照顧精神病人的技巧。首先，小安的母親雖然提前退休全身心照顧小安，可其父母對(duì)照料好小安沒有信心，也不懂技巧；其次，小安家的社區(qū)內(nèi)沒有相應(yīng)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，并不能為其提供更好的治療。自從小安患病以來，父母一直覺得壓力很大、很焦慮，對(duì)照料好小安既沒有信心也不懂技巧，非常希望有專業(yè)人士提供幫助。小安在3年內(nèi)多次出人精神衛(wèi)生中心，無奈之下，父母將其送人精神病院。朋友和同學(xué)開始疏遠(yuǎn)他，有些居民也因偏見而對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)，這讓原本就內(nèi)向的小安備受情緒困擾，更加沉默寡言，越來越?jīng)]有自信，整天不想出門。3．社會(huì)工作者的介入策略：(1)社會(huì)工作者對(duì)小亮的情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助小亮理解母親對(duì)他的良苦用心，增強(qiáng)小亮的自我認(rèn)同感和自信心；(2)社會(huì)工作者對(duì)小亮的在校行為進(jìn)行修正，幫助他改正撒謊、不交作業(yè)的行為，并且改善其與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)用暴力解決問題的行為；(3)社會(huì)工作者與小亮的母親進(jìn)行溝通，教導(dǎo)其家庭養(yǎng)育技能，旨在能夠讓小亮的母親認(rèn)識(shí)到打罵的管教方式對(duì)小亮造成的身心危害，改正其打罵兒子的管教方式，緩解母子之間的緊張關(guān)系；(4)社會(huì)工作者與小亮的老師進(jìn)行溝通，為他的不良行為能夠得以修正爭(zhēng)取老師的理解和幫助；(5)通過合理途徑為小亮爭(zhēng)取父親的撫養(yǎng)費(fèi)用，并且鼓勵(lì)協(xié)助小亮的母親找到一份工作。家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)助小亮建立自我認(rèn)同，增進(jìn)自我成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。小亮文化娛樂的基本需要應(yīng)當(dāng)被加以考慮。家庭應(yīng)該給小亮提供良好的親子關(guān)系和適當(dāng)?shù)墓芙汰h(huán)境。作為學(xué)校的社會(huì)工作者，班主任要求你為小亮提供服務(wù)?？荚嚢墒占戆咐×两衲曜x小學(xué)三年級(jí)，父母一年前因力感情破裂而離婚，小亮被判給母親撫養(yǎng)。社會(huì)工要與張女士一起回顧個(gè)案輔導(dǎo)的整個(gè)過程，鞏固輔導(dǎo)效果。社會(huì)工對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)進(jìn)行成效評(píng)估、過程評(píng)估和滿意度評(píng)估。(4)實(shí)施階段。為了達(dá)成這個(gè)總目標(biāo)，需要對(duì)張女士進(jìn)行心理輔導(dǎo)和行為修正。此外，女兒施巧巧也可能需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w輔導(dǎo)。資料收集可以從問題、人、環(huán)境三個(gè)維度進(jìn)行考慮，同時(shí)關(guān)注張女士的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。社會(huì)工與張女士初次見面，了解此次會(huì)談目的，社會(huì)工要運(yùn)用同情心、尊重、真誠(chéng)、具體等技巧以及接納、非評(píng)判等原則和張女士建立良好的專業(yè)關(guān)系；同時(shí)會(huì)談選擇一個(gè)安全、溫馨、舒適的場(chǎng)所，這可以幫助張女士在放松的狀態(tài)下說明事實(shí)，澄清事情。答題要點(diǎn)在本案例中，求助者是幼兒園周老師，她反映的是班里小朋友施巧巧可能受到母親虐待的情況。④方案執(zhí)行：涉及整合社區(qū)資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。由于隔代教養(yǎng)家庭中的兒童基本是與老人生活在二起，而相當(dāng)一部分的老年人不具備輔導(dǎo)孩子課業(yè)的能力，也無處獲得幫助。(2)交友和游戲的需求。生活在隔代教養(yǎng)家庭的兒童可能存在以下幾方面的需要。但心底對(duì)深度的親密感又反射性的恐懼，所以不太容易有無話不談的朋友。關(guān)鍵要看她的內(nèi)心是否渴望得到親密感。所以在工作上如果是理工類的問題他們往往會(huì)很有成就。敏感多疑，容易與人產(chǎn)生對(duì)立，對(duì)別人有一種普遍的、無法理解的多疑傾向，認(rèn)為別人總是在貶低或威脅自己，對(duì)自己不公平、不信任或不忠實(shí)，因而自己也不相信別人，而且容易因?yàn)橛X得自己吃了虧而激怒。戲劇人格的人內(nèi)心的情緒體驗(yàn)很激烈，而且他們會(huì)將情緒的變化當(dāng)作判斷客觀世界的標(biāo)準(zhǔn)，所以會(huì)顯得有點(diǎn)胡攪蠻纏。在陌生人面前她會(huì)熱情、開放、極顯女性魅力、還有一些曖昧的挑逗，但對(duì)熟人卻有無意識(shí)的回避傾向。所以我只是勉強(qiáng)對(duì)你提供的信息作一點(diǎn)簡(jiǎn)單的推斷，不一定是正確的，因?yàn)槿嗽诓煌沫h(huán)境下會(huì)有不同的人格表現(xiàn)，而且有很多人會(huì)偽裝。喜歡張揚(yáng)，個(gè)性很強(qiáng)。其它增長(zhǎng)速度迅速的地區(qū)還有南美、亞太地區(qū)和非洲等?！澳行酝詰俸团酝詰俚脑诰€團(tuán)體不斷增加，其速度遠(yuǎn)高于因特網(wǎng)整體的用戶增長(zhǎng)速度。根據(jù)小吳提供的情況：一年前，小吳因高考落榜插班到另一所中學(xué)高三班，坐在他后面的男生頗愛玩惡作劇，經(jīng)常在他背上貼膠帶、涂墨水，小吳與那位男生經(jīng)常鬧矛盾。他明知啐人是不禮貌的行為，會(huì)引起誤解，造成人際關(guān)系緊張。第三，積極參加文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。性夢(mèng)僅僅是夢(mèng)而已，并不是現(xiàn)實(shí)的，既不受夢(mèng)者的控制，也不會(huì)傷害所涉及的人，更談不到人的人格、道德。因而性夢(mèng)之后完全沒有必要自責(zé)。人之所以會(huì)做性夢(mèng)，是生理和心理綜合活動(dòng)的結(jié)果。他擔(dān)心自己要變成性犯罪分子，有時(shí)還懷疑自己是不是得了精神病，為什么會(huì)如此不正常。然而不久前做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中居然和別人發(fā)生了性關(guān)系。因此，要根除嫉妒心理，首先根除這種心態(tài)的“營(yíng)養(yǎng)基”——自私。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的，嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康，另一方面由于整日沉溺與對(duì)別人的嫉妒之中，沒有充沛的精力去思考如何提高自己，恰恰又繼續(xù)延誤了自己的前途，一舉多害。大學(xué)三年級(jí)，小A參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計(jì)大賽，并得了一等獎(jiǎng)，小B得知這一消息先是痛不欲生，而后妒火中燒，趁小A不在宿舍之機(jī)將A的參賽作品撕成碎片，扔在小A的床上。我們可以學(xué)習(xí)利用這種身體變化，用之于恰當(dāng)之所。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)時(shí),肯定會(huì)給人帶來戾氣,也是