【正文】 第一篇：課程與教學(xué)論作業(yè)一、二作業(yè)一答：教學(xué)：是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng),教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課程：是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。答：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程有：教學(xué)對(duì)象：具體分析所選班的學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況，及學(xué)生對(duì)本次課的知識(shí)的理解能力，通過這次課學(xué)生可以在哪些方面得到提高。（2）教材分析：分析教材所涉及的內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層，哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握，是學(xué)生容易掌握，哪些內(nèi)容較深，與學(xué)生目前的知識(shí)水平有哪些差距，學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助。（3）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定本次課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）。（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：突破教材，來確定學(xué)生在學(xué)習(xí)本次課時(shí)的重、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。（5）教學(xué)思路：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的而選擇何種種教學(xué)方法和教學(xué)手段，能達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果。（6）教學(xué)策略：能充分體現(xiàn)本次課的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中所采取的具體做法；對(duì)教學(xué)過程能有一定預(yù)測(cè)，并如何調(diào)控。（7）教學(xué)過程：與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，及教師的主導(dǎo)作用。（8）教學(xué)流程圖：用圖表的形式反映出本次課的教學(xué)策略和教學(xué)過程。答：課程實(shí)施受以下因素的影響：第一，課程計(jì)劃本身的特性。一是可傳播性，二是可操作性，三是和諧性，四是相對(duì)優(yōu)越性。第二，交流與合作。經(jīng)常交流有關(guān)課程計(jì)劃方面的情況，并能達(dá)成如何實(shí)施的共識(shí)，對(duì)成功的課程實(shí)施來說是極為重要的。第三，課程實(shí)施的組織和領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程計(jì)劃的實(shí)施負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)、組織、安排、檢查等職責(zé)。第四，教師培訓(xùn)。教師是課程實(shí)施過程中的最直接的參與者。新的課程計(jì)劃能否成功，主要取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。要通過培訓(xùn)使教師形成新課程的理令，掌握實(shí)施新課程的方法。第五，各種外部因素的支持。新的課程計(jì)劃的實(shí)施，需要得到各種外部因素的支持。答：課程實(shí)施受以下因素的影響：（1）課程方案的自身因素是影響課程實(shí)施的重要因素。成功的課程實(shí)施來自于切實(shí)的課程方案。設(shè)計(jì)課程方案要考慮到各方面的實(shí)際情況和實(shí)施課程所需資源，故課程方案本身的特點(diǎn)對(duì)課程實(shí)施有著重要的影響。好的課程方案應(yīng)具有：①合理性，課程方案本身要合乎邏輯，其理念、目標(biāo)和手段在實(shí)施層面上應(yīng)適合課程實(shí)施地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際；②相對(duì)優(yōu)越性，相對(duì)于原有的課程方案而言，新的課程方案應(yīng)具有自己的長處或優(yōu)勢(shì)，如理念的時(shí)代性、目標(biāo)的完善性、手段的多樣性、評(píng)價(jià)的科學(xué)性等；③需要程度，課程方案應(yīng)讓家長、學(xué)生、教師和社會(huì)各方切實(shí)感受到其實(shí)施的必要性和迫切性；④推廣度，一般而言，課程方案推廣的范圍小，其實(shí)施起來相對(duì)較為容易，如果推廣的范圍廣，課程實(shí)施就會(huì)困難重重；⑤可操作性，課程改革應(yīng)是普通教師能夠操作和實(shí)施的，如果課程方案讓教師感到非常復(fù)雜，含糊不清，則教師可能回避方案要求而采取其他容易的對(duì)策；⑥課程材料的質(zhì)量，課程材料及其組合方式應(yīng)該反映一種新的教學(xué)觀念，具有一定的理論基礎(chǔ)，有新意，而且能夠達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)。（2）學(xué)校和教師的水平也是影響課程實(shí)施的因素。課程實(shí)施的主體，主要指教師、學(xué)生和校長，此外也包括各級(jí)教育行政部門、社會(huì)人士和其他專業(yè)人員。教師作為直接的課程實(shí)施者，其參與課程實(shí)施的積極性與主動(dòng)性對(duì)課程實(shí)施的成敗起著重要作用。課程方案只有經(jīng)過教師的充分理解和轉(zhuǎn)化，才能被合理有效地運(yùn)用于實(shí)踐，體現(xiàn)其理論與實(shí)踐價(jià)值。教師對(duì)于課程實(shí)施的影響主要包括教師對(duì)課程實(shí)施的態(tài)度、教師實(shí)施課程的能力、教師與其他實(shí)施主體之間的交流。學(xué)生對(duì)于課程實(shí)施的影響不僅表現(xiàn)在對(duì)待課程方案的態(tài)度上，也表現(xiàn)在對(duì)課程實(shí)施的配合與反饋上。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與課程實(shí)施時(shí)，一方面，他們能夠積極了解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并積極配合教師或?qū)W校實(shí)施各種課程方案的內(nèi)容、形式和方法。另一方面，他們作為課程實(shí)施最為直接的感受者，能夠提供最有價(jià)值的反饋信息，這些都將影響到課程實(shí)施的效果。校長作為學(xué)校層面課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)者，其影響涉及課程實(shí)施的各個(gè)方面：根據(jù)新的課程方案，協(xié)調(diào)國家課程、地方課程和校本課程，規(guī)劃學(xué)校具體實(shí)施的課程方案。選擇或自主開發(fā)實(shí)施的課程內(nèi)容(教材)。課程實(shí)施規(guī)章制度的制定，如教師的任課情況、課時(shí)安排，課程的實(shí)施步驟等。提供思想與物質(zhì)方面的支持。處理好有爭議的課程問題。組織學(xué)校文化建設(shè)等。(3)地區(qū)發(fā)達(dá)水平也是影響實(shí)施的因素。主要表現(xiàn)在：各地區(qū)在進(jìn)行課程改革時(shí)所表現(xiàn)出來的自身的適應(yīng)過程，地方管理部門的支持力度，對(duì)教職工隊(duì)伍的培訓(xùn)，時(shí)間的安排與信息交流等。作業(yè)二答：學(xué)科課程與活動(dòng)課程的區(qū)別與聯(lián)系：二者在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)方式上的不同特點(diǎn)決定的。學(xué)科課程所選擇的知識(shí)內(nèi)容使其成為學(xué)校完成傳遞和傳播人類文化遺產(chǎn)任務(wù)的最重要媒介。它采用的接受學(xué)習(xí)活動(dòng)方式便于教師經(jīng)濟(jì)有效地同時(shí)向許多人傳授知識(shí)，這決定了它在普及基礎(chǔ)教育和提高民族素質(zhì)方面的重要作用。具體到學(xué)生個(gè)體，學(xué)科課程則有利于他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和培養(yǎng)抽象思維能力。但是，學(xué)科課程只能給學(xué)生提供很少的實(shí)踐機(jī)會(huì)，內(nèi)容難以密切聯(lián)系社會(huì)生活，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性方面有一定的局限性?；顒?dòng)課程內(nèi)容的即時(shí)性、實(shí)踐性和“從做中學(xué)”的活動(dòng)方式則決定了活動(dòng)課程具有可以彌補(bǔ)學(xué)科課程不足的突出功能：（1）培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自我教育能力；（2）使學(xué)生開闊視野、豐富經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)創(chuàng)造才能；（3）培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們的特長；（4）加強(qiáng)中小學(xué)課程的社會(huì)適應(yīng)性。這是學(xué)科課程和活動(dòng)課程在功能上的相互補(bǔ)充，同時(shí)二者還相互促進(jìn)。兩類課程作為學(xué)校課程整體的組成部分。一方面，任何一類課程功能發(fā)揮得好，都有利于學(xué)校整體課程功能的提高；另一方面，任何一類課程功能發(fā)揮得好，都會(huì)促進(jìn)另一類課程功能的發(fā)揮。兩類課程的這種整體優(yōu)化的特點(diǎn)，使學(xué)校課程的整體功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于兩類課程各自的功能之和，從而收到最佳的教育效果。答：教學(xué)方式變革的意義在于：（1）促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變過去在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，且形成較高的學(xué)習(xí)興趣，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。（2）滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。因此，教學(xué)方式變革實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，使教師根據(jù)自己的教學(xué)傾向性、學(xué)生的特征、教學(xué)內(nèi)容的特征等合理地選擇搭配多種教的方式。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)傾向性、教學(xué)內(nèi)容的特征等有效地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。答：（1）相對(duì)評(píng)價(jià)：是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體中的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)。（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)：是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外（通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)），再把該群體中每一成員的某方面的知識(shí)或能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判定其優(yōu)劣。第二篇：《課程與教學(xué)論》在線作業(yè)一、二本文檔集好多份《課程與教學(xué)論》在線作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們利用WORD的“查找和替換”功能查找答案一般題應(yīng)該都有了?！安檎液吞鎿Q”方法： Ctrl+F，“查找下一處”把題目復(fù)習(xí)幾個(gè)字（注意不要把括號(hào)或橫線復(fù)制進(jìn)來）個(gè)別題目，同一個(gè)問題可能有兩種答案，注意看清楚選項(xiàng) 福師《課程與教學(xué)論》在線作業(yè)二20100105 14:34:53| 分類： 奧鵬作業(yè) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱一、單選題（共 40 道試題，共 80 分。）得分：801.“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”，這是___D______的觀點(diǎn)。 滿分：2 分 得分：2 ，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是_____B______。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 4.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是______A______。 滿分：2 分 得分：2 ，可將問題分為封閉式問題和_____B_____。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 7.“道爾頓制”的確立者是______C____。 滿分：2 分 得分：2 。、基礎(chǔ)性、范例性 、全面性、范例性 、基礎(chǔ)性、范例性 、基本性、范例性滿分：2 分 得分：2 、受特定課程內(nèi)容所制約、為師生所共同遵循的教與學(xué)的操作規(guī)范和步驟。 滿分：2 分 得分：2 、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是____A_____。 滿分：2 分 得分：2 ，課程開發(fā)的任務(wù)之一，是要提供實(shí)施的“過程原則”。 滿分：2 分 得分：2 ，課程目標(biāo)的來源有學(xué)習(xí)者、學(xué)科內(nèi)容和____B____三個(gè)方面。 滿分：2 分 得分：2 、順序性和______A_____。 滿分：2 分 得分：2 “最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的是____C_____。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 、傳統(tǒng)模式的是＿＿B＿＿＿。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教育家是_______D_____。 滿分：2 分 得分：2 21.“泰勒原理”的實(shí)踐基礎(chǔ)是______C_____。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 “學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是____A______。 滿分：2 分 得分：2 ，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 28.“是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果，是學(xué)生和教師關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀生長的?方向感?”，這指的是_____A___。 滿分：2 分 得分：2 、心理測(cè)量占統(tǒng)治地位時(shí)期、后現(xiàn)代時(shí)期的教育家是_____A______。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 《理想國》之后西方最系統(tǒng)最完整的教育論著是____A______。A.《愛彌爾》 B.《大教學(xué)論》 C.《普通教育學(xué)》 D.《我們?cè)鯓铀季S》滿分：2 分 得分：2 32.“非指導(dǎo)性教學(xué)”的教育目的是使學(xué)生_____B_____。 滿分：2 分 得分：2 。、性質(zhì)上是一致的、某一階段、某一節(jié)課的更為具體的目標(biāo) 滿分：2 分 得分：2 。、調(diào)解、評(píng)價(jià) 、調(diào)解、控制 、控制、評(píng)價(jià) 、評(píng)價(jià)、控制滿分：2 分 得分：2 “現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是《_____C______ 》。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 37.“副學(xué)習(xí)”概念的提出者是_____A______。 滿分：2 分 得分：2 ，教師是作為_____C____存在的。 滿分：2 分 得分：2 。 滿分：2 分 得分：2 “三大新教學(xué)論流派”，_____D____是其中之一。 滿分：2 分 得分：2。D個(gè)別差異性。 滿分：2 分二、多選題（共 10 道試題，共 20 分。）得分：20 ABC ______。 滿分：2 分 得分：2 BCD ____。 滿分：2 分 得分：2，它強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的___ BCD _____和________。 滿分：2 分 得分：2 ABCD __________。 滿分：2 分 得分：2 ABD ______。 “教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)化。滿分：2 分 得分：2，應(yīng)處理好那些問題？ABC 滿分：2 分 得分：2？ABCD 滿分：2 分 得分：2，可以把綜合課程劃分為___ ABD _三種形態(tài)。 滿分：2 分 得分：__________、__ ABC _四個(gè)環(huán)節(jié)。 滿分：2 分 得分：ABD _四個(gè)要素構(gòu)成的。 滿分：2 分 得分：2答案：ABCBCDBCDABCDABDABCABCDABDABCABD試卷總分：100 測(cè)試時(shí)間：試卷得分：100一、單選題（共 10 道試題，共 20 分。）得分：20V，反映統(tǒng)治階級(jí)的根本利益，從這個(gè)意義上講，教育政策具有（）。正確答案：D 滿分：2 分 得分：2 ，可以分為（）。 正確答案：B 滿分：2 分 得分：2 （）。正確答案：B 滿分：2 分 得分：2 （）沖突的關(guān)鍵在于如何進(jìn)行利益的重新分配正確答案：B 滿分：2 分 得分：2 ，強(qiáng)制性等特點(diǎn)的學(xué)校管理方法是（）。正確答案：A 滿分：2 分 得分：2 6.“彼得原理”講的是（）。正確答案：A 滿分：2 分 得分：2 ，個(gè)性特征等的領(lǐng)導(dǎo)理論屬于（）。正確答案：A 滿分：2 分 得分：2 ，貧乏型管理的特點(diǎn)是（）。，不關(guān)心人，不關(guān)心生產(chǎn)，也關(guān)心人正確答案：A 滿分：2 分 得分：2 ，自行組織，自行實(shí)施，自行考核的教師培訓(xùn)模式屬于（）。正確答案：B 滿分：2 分 得分：2 10.“反饋原則”所反映的管理原理是（）。正確答案：C 滿分：2 分 得分：2二、多選題（共 25 道試題，共 50 分。）得分：50V （）。，地點(diǎn)，因素正確答案：ABCD 滿分：2 分 得分：2 ，其程序大致分為（）。正確答案：ACDE 滿分：2 分