【正文】 第一篇：認位置1認位置灌云縣魯河中心小學 崔嵩【教學內容】蘇教版一年級上冊數(shù)學教科書第9頁的例題，第9～10頁“想想做做”的習題。【教材分析】本單元教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的“想想做做”都以辨認左右作為教學重點，對于上下、前后，教材只是結合具體情境引導學生在使用這些詞語描述物體位置關系的過程中自主獲得認識。教材設計的學習活動有看圖說話、游戲、擺放操作等?！窘虒W目標】使學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系的過程中，初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。讓學生在學習過程中了解課堂常規(guī)，學會在教師的組織下參與數(shù)學學習活動?！窘虒W重點】能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位?！窘虒W難點】體會物體間的位置關系是比出來的，是相對的?！窘虒W思路】對于剛從幼兒園來到小學不久的一年級小朋友來說，認位置是一大難點。首先，一年級小朋友極少認識漢字，存在書面語言障礙；其次，上下、前后、左右的位置關系，盡管兒童在日常生活對它們有一些感性經驗，但不一定能準確判斷，尤其是對左右的認識。因此，教學時我先設計了兩個游戲，以激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的積極性；然后注意結合教室里的情境，讓學生看看課桌上的物體或自己前后、左右的同學或物體，用“上下、前后、左右”說說位置關系，同時讓學生轉換方向再說一說，這樣便于學生聯(lián)系真實場景體會位置關系；最后再組織學生進行游戲，讓學生在游戲中通過合作與交流學習數(shù)學，并讓他們體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味性，培養(yǎng)學生的實踐能力?！窘虒W過程】一、游戲引入，揭示課題游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請學生起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）談話：上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉左手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向學生，先示范做，再請學生起立，師生一起做。現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）二、討論交流，感悟新知出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手 告訴學生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。練習本和數(shù)學書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習本和數(shù)學書）是怎樣放的？（練習本在數(shù)學書的左邊，數(shù)學書在練習本的右邊。）圖中人和人及物和物的位置。（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?討論后匯報：地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。 ??聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關系。指定一位同學說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學生說一說。（及時集體糾正）再指定一位從在角落里的學生說一說。（及時集體糾正）小組內互相說一說?；ハ嗉m正。三、拓展應用，深化提高“想想做做”第3題。（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？（4）你看著圖，還能說說什么位置關系？（小組里互相說一說，再指名交流）“想想做做”第4題。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。要求：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對?！跋胂胱鲎觥钡?題。請一組小朋友（6人）起立。請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學，后面有幾位同學。其余小組的學生一起判斷說得對不對?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。四、總結評價今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學生互相說一說，再告訴大家）作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽?！窘虒W反思】“認識左、右”這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節(jié)課在學生認識上下、前后位置關系的基礎上，根據(jù)兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習。如何在課程實施過程中發(fā)揮這一特征，使其成為數(shù)學課堂的一種自然本色?！罢J識左右”一課正是我所作的一次粗淺嘗試。1．把數(shù)學知識的學習融于生動有趣的的活動中。小學生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差，因此數(shù)學活動的設計更要富有情趣，要讓學生在愉快的氛圍和情境中感受學習的樂趣?！罢J識左、右”這節(jié)課就要讓學生在多種形式的活動中體驗左右的位置關系及其相對性。在導入學習中，從學生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關系教學左、右，易于學生理解和掌握新知。圍繞學生身體的某些部位進行教學，引導學生較好地認識左、右兩個方位；圍繞學生間座位關系的討論，使學生體會物體之間的位置關系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，說清誰在誰的左（右）邊。2．注意數(shù)學學習和生活實際的緊密聯(lián)系?！罢J位置”這一學習內容來源于我們的生活，我充分了利用書上的練習與場景，如“想想做做”第2題擺一擺，并由此延伸和挖掘大量的生活實例。無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、作業(yè)的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數(shù)學、運用數(shù)學，更好地體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材”，“使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。認識左、右，我將諸多細小的認知活動統(tǒng)整在一個綜合性、探究性的數(shù)學研究活動中，通過學生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領學生經歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為真正的主旋律。第二篇：認位置的教案認位置的教案認位置的教案1教學要求:在具體場景里體會上下、前后的位置關系,能比較準確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學重點:認識物體之間上下、前后的位置關系。教具準備:粉筆盒、書本、尺子。教學過程:一、談話引入,揭示課題。觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你 到了什么(黑板、講臺、課桌、小朋友等)設疑:它們之間有什么樣的位置關系。揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)二、討論交流,感悟新知。出示主題圖教室。提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學說一說)告訴學生圖中四個小朋友的姓名。討論交流。(1)組內討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)組匯報。板書:國旗在黑板的39。上面,小明在小軍的前面。(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?分組討論。提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系?討論后匯報:地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關系。如:在的前面在的后面在的上面在的下面指出:兩物體之間有一定的位置關系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。5游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認得準。三、拓展應用,深化提高。“想想做做”第一題。先讓學生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。再讓學生轉換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是?！跋胂胱鲎觥钡?題。(1)按照指定的要求,學生獨立擺一擺。(2)小給內相互檢查擺得對不對。(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。“想想做做”第5題。情景1:有幾只小動物,看到小朋友能互相幫助、互相學習,也高興地趕來了。(投影演示動物圖)小朋友,你能說說這些動物之間的位置關系嗎?小組討論后匯報。情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊。上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學,后面有幾個同學?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一 句話嗎?情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎?小組交流后匯報。四、總結評價。今天這節(jié)課我們又學到哪些本領?先讓學生互相說一說,再告訴大家?；丶乙院?把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽。教學后記:1 學生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握,基本上沒什么問題。2 學生對于左右就比較難掌握。精品源自地理科 ..，認位置教案認位置的教案2教學內容：《認一認5》教學目標：認識本課的16個漢字，讀準字音。通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學重難點：本課所要認識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內引導孩子理解其意思并認識其字型顯得較為重要。教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。課時安排：兩課時教學過程：第一課時課時目標：認識“刀戈弓矢牛馬車舟”八個漢字。理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。一、教學“刀戈弓矢”放一段古時候打仗的視頻。你看到了什么？古時候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認識嗎？（出圖）這些武器的名字你會讀嗎？自己借助拼音認一認，讀一讀。強調“矢”是翹舌音你知道每一種武器在戰(zhàn)場上都有什么作用嗎？刀：你還知道什么刀？戈：同學們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的.，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）除了這些，你還知道哪些武器？矛、盾、槍、劍、鏢等（認識圖片和文字）二、教學“牛馬車舟”離開戰(zhàn)場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）我的十分鐘：認圖，識字說一說在哪里見過？有什么作用。漢字組詞三、認讀8個漢字第二課時課時目標：認識“羽角齒革瓜果麥豆”八個漢字理解漢字的意思，知道這些動物身體的部分由什么用，及農作物的特點。一、復習舊知，引出新授小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認讀。今天我們要認識8個漢字，[出示：圖和字]仔細看一看，讀一讀二、互學：認識漢字誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？小組活動：學習“羽角齒革”。讀一讀：讀準字音說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。想一想：給漢字找到詞語朋友“學習瓜果麥豆”讀一讀：讀準字音說一說：瓜有哪些種類，果實有什么，豆有那幾種，有什么用。想一想：給漢字找到詞語朋友游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀齊讀四、總結16個漢字一起出示讀一讀，讀出韻味學生拓展閱讀板書設計：認一認5刀戈弓矢牛馬車舟羽角齒革瓜果麥豆認位置的教案3［教學內容］教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習題 ［教材簡析］ 本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念 本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系［教學目標］1在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念3在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識［教學過程］一、談話引入，揭示課題1觀察：小