【正文】 第一篇：課題研究實施方案《關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制學校學生勤儉節(jié)約習慣的研究》實施方案一、課題研的提出：勤儉節(jié)約是個古老的話題。自有人類以來它就伴隨著人類文明的進化與發(fā)展。再富的豪門也要教育子女“一粥一飯，當思來之不易”；老百姓更是把勤儉節(jié)約當成了傳家之寶，一種美德佳話。近年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟的發(fā)展迅速，人民生活水平大幅度提高。但人民群眾的思想觀念、道德觀念、價值觀念也發(fā)生了重大變化。我們學校的大多數(shù)學生家庭條件比較優(yōu)越，父母及家人將孩子視為掌上明珠，甚至過分溺愛。致使一些學生養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口，花錢大手大腳的壞習慣。大多數(shù)學生身上的浪費現(xiàn)象日益嚴重。每天上學、放學及平時，我們學校門口的一些小雜貨店、小吃攤就熱鬧起來了。店門攤前圍滿了我校的學生，店主攤販對學生兜里的零花錢可是動足了腦筋。最嚴重的是學生對這些“來之過易”的學習、生活用品并不珍惜，頻繁換新，隨手就扔，隨便就丟的現(xiàn)象非常嚴重。每天中午，學生吃剩的飯菜更是隨處可見?？吹竭@些現(xiàn)象無不讓人想起古人膾炙人口的名句“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。對于學校的公物更是不愛護，甚至隨意破壞現(xiàn)象愈演愈烈。因此，如何喚起我校學生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為已是擺在我校面前的一個重大問題。因此，如何讓生活在當今社會的孩子們意識到節(jié)約的重要性，養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣就顯得尤為重要?；诖宋掖_定了自己的研究課題：“如何培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣”這一課題。二、課題研究的目的和意義（一）、研究的目的（1）、了解我校對學生勤儉節(jié)約意識的現(xiàn)狀認識，并通過調(diào)查、分析、研究，形成一整套系列性的教育引導方案。（2）、使我校學生深刻認識到浪費可恥，勤儉節(jié)約光榮的思想意識，培養(yǎng)我校學生勤儉節(jié)約的意識和美德，為創(chuàng)建節(jié)約型社會做出自己的貢獻。（3）、通過課題研究的實施，力求改變我校傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約教育的那種枯燥的、呆板的、以教師說教為主、強制型的教育方式，探索出一條適合我校小學生勤儉節(jié)約教育的有效途徑，在與學科教學活動相結(jié)合、構(gòu)建系列主題活動等方面形成一套操作性強的教育教學方式，教會學生勤儉節(jié)約的方法，并落實在自己的行動上。（4）、通過活動，促使大家從思想上正確認識節(jié)約是一種社會責任，以勤儉節(jié)約為榮，以鋪張浪費為恥，一切從我做起，從身邊的小事做起，把勤儉節(jié)約落實到生活中的方方面面。（5）、通過研究培養(yǎng)學生各方面的能力，學會合作。（二）、課題的理論價值和實踐意義 課題的理論價值：能否更加科學、有效地進行學生的勤儉節(jié)約行為的教育，在培養(yǎng)公民具有良好的行為習慣及道德素質(zhì)中占據(jù)舉足輕重的地位。通過本課題的研究，將有助于提高我校教師對于學生勤儉節(jié)約意識教育的科學教育觀、有效性，培養(yǎng)我校學生勤儉節(jié)約的意識和自覺行為，形成一套有特色，科學性與操作性強，實效明顯，對學生進行勤儉節(jié)約教育的理論與方法，建構(gòu)在農(nóng)村學校推進勤儉節(jié)約教育的教育理論體系。課題的實踐意義：本課題的研究在學科知識的學習中，將努力滲透對學生勤儉節(jié)約意識的培養(yǎng)和教育，有利于培養(yǎng)我校學生的勤儉節(jié)約習慣，促進我校學生的文明進步，為我校學生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。通過本課題的研究，有利于提升我校教師對學生的勤儉節(jié)約行為的規(guī)范教育能力，提高學校的整體辦學質(zhì)量與聲望，努力營造勤儉節(jié)約的學校氛圍，形成良好的學校風氣，并逐步影響到周圍的環(huán)境，形成本地區(qū)良好的社會風氣。通過本課題的研究，能加強我校對學生日常行為規(guī)范的引導和管理能力，堅持“以人為本”的辦學思想，使中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德能夠秉承和發(fā)揚，使孩子們崇尚節(jié)儉，從此走向人格的完善與獨立。由此可見，無論是從國家的教育法規(guī)，還是從以人為本的發(fā)展理論來看，本課題的研究都具有非常重要的理論價值和實踐意義。三、課題研究的目標和內(nèi)容（一）課題研究的目標《中學生日常行為規(guī)范》及我校《構(gòu)建節(jié)約型校園》相關(guān)的要求，采取靈活多樣的教育活動形式，探索多種途徑發(fā)揮教育的合力來矯正學生的浪費陋習，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習慣，健全學生的人格品質(zhì)，促進學生的健康發(fā)展。，提高教師們進行班級管理的能力，豐富教育學生的手段和方法，總結(jié)出培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約習慣的經(jīng)驗。，在全校營造鋪張浪費為恥，勤儉節(jié)約為榮的良好氛圍，完善學校管理學生的制度建設(shè)，為我校構(gòu)建節(jié)約型校園打下良好的基礎(chǔ)。（二）課題研究的內(nèi)容，制定出具有我校特色的學生勤儉節(jié)約實施細則。，如何開展相應(yīng)的實踐活動，通過哪些有效的途徑發(fā)揮最大的效益來培養(yǎng)和矯正學生的浪費習慣，并能在實踐中不斷完善制定出的規(guī)范。，檢測學生良好習慣的養(yǎng)成。四、課題研究的對象和方法（一）課題研究的對象，從七、八、九三個年級各選出一至兩個班，與平行班進行對比。（二）課題研究的方法 ：觀察學生在平時生活方面的勤儉節(jié)約習慣情況。：通過訪談和問卷的形式在研究前、中、后期進行調(diào)查研究，分析學生勤儉節(jié)約習慣形成的方法和途徑。：采取多種豐富的實踐活動形式，培養(yǎng)或矯正學生的習慣，并分析研究活動的效果。：對課題研究中所采取的方法、措施和獲取的研究資料、取得的效果進行經(jīng)驗總結(jié)，爭取提示出一定的規(guī)律，使課題具有一定的理論價值。：本課題運用文獻研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學者論著中吸取營養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)。五、課題研究過程及主要步驟、具體措施 課題研究過程及主要步驟本課題研究計劃從2014年7月啟動，計劃兩學期時間完成，分三個階段進行。（一）、準備階段（2014年9月～2012年11月），摸清情況。通過采用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學生生活中存在的浪費行為、節(jié)儉行為以及學生對這些現(xiàn)象的認識和重視程度，并進行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。我們認為對中學生勤儉節(jié)約習慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學生的管理制度、學校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實施研究。（二）、實施研究研究階段（2014年12月～2015年4月），并分階段研究。制定勤儉節(jié)約實施方案。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習慣的具體途徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學生勤儉節(jié)約習慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個案，并對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的范例。(三)、成果總結(jié)階段（2015年5月～2015年7月）。主要是對課題中整理出教育活動案例以及學生個案，分析學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動開展的成效。（論文成果、教育教學案例等）。具體研究措施：，摸清情況。通過采用教師觀察、師生訪談、主題班會等形式摸清學生生活中存在的浪費行為、節(jié)儉行為以及學生對這些現(xiàn)象的認識和重視程度，并進行一定量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。，深入學習有關(guān)理論。我們認為對中學生勤儉節(jié)約習慣的培養(yǎng)應(yīng)該充分整合各方面教育的合力，而且應(yīng)該長期堅持，貫穿于我們整個教育活動的過程之中，可以從學生的管理制度、學校環(huán)境的營造、家校之間的聯(lián)合、召開勤儉節(jié)約主題班會、課堂教學中的滲透等多種途徑來逐步實現(xiàn)，由此，我們又根據(jù)實際情況，由相應(yīng)的班主任和任課教師來具體實施研究。，并分階段研究。制定勤儉節(jié)約實施方案。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開展具體的研究活動，探索影響學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習慣的具體途徑、方法，收集學生個案，教育活動案例。，收集過程性資料。隨時注意收集研究活動中學生勤儉節(jié)約習慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對學生不良習慣的矯正的事例），研究人員隨時撰寫能說明問題的學生個案，并對自己所開展的教育活動進行整理，撰寫教育活動的案例，更進一步說明這些教育活動的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成的范例。主要是對課題中整理出教育活動案例以及學生個案，分析學生勤儉節(jié)約習慣養(yǎng)成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動開展的成效。，提出學生勤儉節(jié)約習慣培養(yǎng)的方法。六、課題研究成果及形式本課題的主要預(yù)期成果有以下幾項：1.《中學生浪費現(xiàn)狀的調(diào)查與思考的調(diào)查報告》 2.《中學生勤儉節(jié)約習慣培養(yǎng)的案例集》3.《中學生勤儉節(jié)約習慣培養(yǎng)的研究”的論文集》 4.《培養(yǎng)中學生勤儉節(jié)約習慣的實踐與研究的結(jié)題報告》第二篇：課題研究實施方案“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學模式及其評價的研究”課題研究實施方案一、研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學模式及其評價的研究”二、課題的提出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使現(xiàn)代教育從形式到內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的革命。信息獲取的豐富性、快捷性、開放性；信息呈現(xiàn)方式的多樣性、生動性，靈活性使自主學習、合作交流、研究性學習、個性化學習、終生學習的思想變?yōu)楝F(xiàn)實。2011年，跟隨著農(nóng)村中學教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的腳步，我校積極投入創(chuàng)建的熱潮之中。教育現(xiàn)代化一個重要的環(huán)節(jié)就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，學校教育教學工作發(fā)生了廣泛而深刻的變革，無論是宏觀的