說(shuō)說(shuō)我自己教學(xué)反思(已修改)
2024-11-05 02:59 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：說(shuō)說(shuō)我自己教學(xué)反思《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)反思葉衛(wèi)禎執(zhí)教完《說(shuō)說(shuō)我自己》這節(jié)口語(yǔ)交際課，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)有三個(gè)較大的亮點(diǎn)。一、游戲設(shè)計(jì)很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與說(shuō)話的積極性。在過(guò)去一些沒(méi)有設(shè)計(jì)游戲的口語(yǔ)交際課中，學(xué)生的態(tài)度是比較被動(dòng)的，處于可說(shuō)可不說(shuō)的狀態(tài)。本課切入了游戲、競(jìng)賽，學(xué)生顯然興致勃勃，踴躍發(fā)言，總是高高地舉著小手。引起思考的是：其他口語(yǔ)交際課是否都可以設(shè)計(jì)游戲？該設(shè)計(jì)些什么游戲？這還有待今后繼續(xù)探討。二、教師突出重點(diǎn)，層層深入的指導(dǎo)，使學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)子上。試教時(shí)，我讓學(xué)生在外貌、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等方面自由發(fā)揮，結(jié)果學(xué)生講得比較散，說(shuō)得比較簡(jiǎn)單，普遍不會(huì)舉具體事例說(shuō)，未能突出自己的特點(diǎn)而吸引人。修改教案后，效果明顯好了。在本節(jié)課里，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出自己最大的特點(diǎn)，舉一、兩個(gè)事例介紹自己的方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)掌握了該方法，有的還說(shuō)得比較精彩，使聆聽(tīng)者都很感興趣。三、教師的下水作文起了較好的示范作用。學(xué)生對(duì)“老師說(shuō)自己”是很感興趣的，趁此機(jī)會(huì)，我再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊聽(tīng)邊想：“葉老師是抓住自己的什么特點(diǎn)怎樣說(shuō)的？”從而又一次提醒學(xué)生感悟“說(shuō)自己”的方法。在下水作文中，我勇敢、大方地展示自己不為學(xué)生所知的弱點(diǎn)，讓學(xué)生知道說(shuō)自己還要說(shuō)真話，也讓“說(shuō)說(shuō)我自己”得到升華。談到不足之處，主要就是老師的應(yīng)變能力欠佳，點(diǎn)撥不夠到位。首先，學(xué)生說(shuō)話時(shí)，夾雜著不少?gòu)V東方言，但老師未能及時(shí)一一糾正，使學(xué)生的語(yǔ)言不夠規(guī)范。其次，關(guān)于“如何指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更有條理，更突出中心”這個(gè)問(wèn)題，本人的認(rèn)識(shí)仍未明朗，因此沒(méi)有很好地從這方面引導(dǎo)學(xué)生。有待今后繼續(xù)探討，努力改進(jìn)。第二篇：《說(shuō)說(shuō)我自己》教學(xué)反思設(shè)計(jì)這次作文，出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時(shí)能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計(jì)，我本著努力實(shí)施新課標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在課堂上，通過(guò)實(shí)際上的實(shí)施和實(shí)踐，基本上達(dá)到了我的基本設(shè)計(jì)理念。留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)。說(shuō)，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說(shuō)過(guò)，會(huì)說(shuō)話的人就會(huì)寫作文。學(xué)生如果連說(shuō)話都不會(huì)，連說(shuō)話都顛三倒四，前言不搭后語(yǔ)的，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，單意的設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說(shuō)話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在作文課上給他們以聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)，在上課時(shí)，要求學(xué)生要紫仔細(xì)想，認(rèn)真聽(tīng)，并給對(duì)方一點(diǎn)評(píng)價(jià)。而這一點(diǎn)，在上課時(shí)，得以實(shí)現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話，同時(shí)，也激活了課堂。在說(shuō)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫片斷。為了避免出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話的時(shí)出現(xiàn)不說(shuō)話的現(xiàn)象，我在設(shè)計(jì)時(shí)特意注意到了
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