說說我自己教學(xué)反思(已修改)
2024-11-05 02:59 本頁面
【正文】 第一篇：說說我自己教學(xué)反思《說說我自己》教學(xué)反思葉衛(wèi)禎執(zhí)教完《說說我自己》這節(jié)口語交際課，我覺得本課的設(shè)計有三個較大的亮點。一、游戲設(shè)計很大程度地調(diào)動了學(xué)生參與說話的積極性。在過去一些沒有設(shè)計游戲的口語交際課中，學(xué)生的態(tài)度是比較被動的，處于可說可不說的狀態(tài)。本課切入了游戲、競賽，學(xué)生顯然興致勃勃，踴躍發(fā)言，總是高高地舉著小手。引起思考的是：其他口語交際課是否都可以設(shè)計游戲？該設(shè)計些什么游戲？這還有待今后繼續(xù)探討。二、教師突出重點，層層深入的指導(dǎo)，使學(xué)生說到點子上。試教時，我讓學(xué)生在外貌、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等方面自由發(fā)揮，結(jié)果學(xué)生講得比較散，說得比較簡單，普遍不會舉具體事例說，未能突出自己的特點而吸引人。修改教案后，效果明顯好了。在本節(jié)課里，我重點指導(dǎo)學(xué)生找出自己最大的特點，舉一、兩個事例介紹自己的方法，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)掌握了該方法，有的還說得比較精彩，使聆聽者都很感興趣。三、教師的下水作文起了較好的示范作用。學(xué)生對“老師說自己”是很感興趣的，趁此機會，我再次強調(diào)學(xué)生邊聽邊想：“葉老師是抓住自己的什么特點怎樣說的？”從而又一次提醒學(xué)生感悟“說自己”的方法。在下水作文中，我勇敢、大方地展示自己不為學(xué)生所知的弱點，讓學(xué)生知道說自己還要說真話，也讓“說說我自己”得到升華。談到不足之處，主要就是老師的應(yīng)變能力欠佳，點撥不夠到位。首先，學(xué)生說話時，夾雜著不少廣東方言，但老師未能及時一一糾正，使學(xué)生的語言不夠規(guī)范。其次，關(guān)于“如何指導(dǎo)學(xué)生說得更有條理，更突出中心”這個問題，本人的認(rèn)識仍未明朗，因此沒有很好地從這方面引導(dǎo)學(xué)生。有待今后繼續(xù)探討，努力改進(jìn)。第二篇：《說說我自己》教學(xué)反思設(shè)計這次作文，出發(fā)點是讓學(xué)生之間相互了解一些，并同時能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計，我本著努力實施新課標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在課堂上，通過實際上的實施和實踐，基本上達(dá)到了我的基本設(shè)計理念。留出足夠的時間讓學(xué)生說。說，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說過，會說話的人就會寫作文。學(xué)生如果連說話都不會，連說話都顛三倒四，前言不搭后語的，作文，也就可想而知啦。所以，我在設(shè)計時，單意的設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，給學(xué)生一說話的機會和時間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以，我在設(shè)計時，在上課時，要求學(xué)生要紫仔細(xì)想，認(rèn)真聽，并給對方一點評價。而這一點，在上課時，得以實現(xiàn)，鍛煉了學(xué)生的說話，同時，也激活了課堂。在說話的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫片斷。為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象，我在設(shè)計時特意注意到了
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