20xx春長(zhǎng)春版語文八年級(jí)下冊(cè)第12課棋王(已修改)
2024-12-24 19:03 本頁面
【正文】 《棋王》教學(xué) 設(shè)計(jì) 《棋王》是當(dāng)代作家阿城的一部 短篇小說。小 說被視作是新時(shí)期 尋根文學(xué) 的發(fā)韌之作。故事講述了在文革時(shí)代，知青 棋呆子 王一生四處尋找對(duì)手下棋、拼棋的故事。小說語言拋棄了 20世紀(jì) 80年代慣有的語言邏輯轉(zhuǎn)而回歸宋明小說的語境之中，樸實(shí)而飄逸俊美。 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1．了解作者及其處女作《棋王》在文學(xué)史的地位； 2．把握人物形象，學(xué)會(huì)從描寫中歸納人物性格； 3．賞析文章精彩的場(chǎng)面描寫，掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫法及其效果。 【過程與方法目標(biāo)】 通過品味文本語言 ,透視主人公王一生的思想內(nèi)涵。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1．體會(huì)王一生對(duì)象棋的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣愛好； 2．學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1． 認(rèn)識(shí)王一生高超的棋藝，歸納人物性格； 2． 賞析場(chǎng)面描寫，掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫法及其效果。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解阿成小說的語言特色。 搜集 阿城的相關(guān)資料，制作教學(xué)課件 ； 布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。 ◆ 教材分析 ◆ 教學(xué)目標(biāo) ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) ◆ ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ ◆ 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入語 “琴棋書畫”在中國(guó)古代歷來是個(gè)人學(xué)識(shí)修養(yǎng)的標(biāo)志，傳統(tǒng)文人情趣素養(yǎng)講求“琴棋書畫”兼通，“棋”代表了中國(guó)古代文人個(gè)體對(duì)智慧素養(yǎng)的要求，這種素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)是相輔相成的。棋與語文也是有聯(lián)系的，比如跟棋有關(guān)的成語 —— 舉棋不定；當(dāng)局者迷，旁觀者清；棋逢對(duì)手；人生如棋；世事如棋；落棋無悔；還有詩句“閑敲棋子落燈花”；還有王菲的歌《棋子》。今天我們講一個(gè)與“棋”有關(guān)的故事《棋王》。這是一位怎樣的棋王？他有什么過人之處？他有怎樣的故事？現(xiàn)在就讓我們來看課文 二、作者作品介紹 阿城，原名鐘阿城，出生于 1949年清明節(jié)，北京 人，中國(guó)當(dāng)代作家。十二三歲時(shí)就已遍覽曹雪芹、羅貫中、施耐庵、托爾斯泰、巴爾扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文學(xué)名著。中學(xué)未讀完，“文化大革命”開始，去山西農(nóng)村插隊(duì)，此時(shí)開始習(xí)畫。為到草原寫生，轉(zhuǎn)往內(nèi)蒙，而后去云南建設(shè)兵團(tuán)農(nóng)場(chǎng)落戶。在云南時(shí)，與著名畫家范曾結(jié)識(shí)，兩人超過“代溝”而成為莫逆之交。“文革”后，經(jīng)范曾推薦，《世界圖書》編輯部破格錄用阿城，作者重返北京。回城后曾在中國(guó)圖書進(jìn)出口公司、東方造型藝術(shù)中心、中華國(guó)際技術(shù)開發(fā)總公司工作。 2 1 c n18
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