【正文】 第一篇：粵教科技版四年級科學(xué)下冊教案粵教科技版四年級科學(xué)下冊教案光的傳播教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。通過觀察，使學(xué)生知道光可以透過透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。教學(xué)準(zhǔn)備：光沿直線傳播實驗材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。手電筒、投影儀、光學(xué)演示箱、蚊香、透明水槽、水。各色紙片、玻璃鏡片、不銹鋼板、木板。光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課談話：光是一種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒有光，地球?qū)兊迷鯓?？?類的生活又將會怎樣？讓學(xué)生舉例說說生活中有哪些物體能發(fā)光。二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源。（1）教師出示一些光源的投影片。（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽、螢火蟲等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽是自然界中的一個大源。（3）學(xué)生討論：鏡子在陽光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光是怎樣傳播的。（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）（2）出示投影片——透過密林、云層和門窗的陽光。（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說明光是怎樣傳播的？（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）（4）實驗驗證假設(shè)。①講述：為了研究這個問題，可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。②學(xué)生看課本第4頁實驗1圖示，分組實驗，并在可以看到燭光的插圖上畫出燭光傳播到眼睛的路線。③匯報結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說明了什么？ ④學(xué)生填寫課本第3頁實驗1的結(jié)果。⑤教師演示實驗2：調(diào)整光學(xué)演示箱使進(jìn)光孔為3個，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。⑥學(xué)生分組做實驗3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實驗室窗簾拉上。⑦討論：光在透明物體中是如何傳播的？⑧小結(jié)：光線是直線傳播的，而且光線能透過透明的物體。⑨學(xué)生填寫課本第3頁實驗3的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學(xué)生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？（學(xué)生回答：因為有光，光把東西照亮了）（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。（3）分組實驗：利用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽光反射進(jìn)室內(nèi)，研究不同材料、不同顏色的物體反射光的本領(lǐng)。（4）學(xué)生匯報結(jié)果。（5）講述：我們能看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強(qiáng)；物體顏色越淺，反射光線的能力越強(qiáng)。（6）學(xué)生填寫課本第4頁實驗結(jié)果。教師總結(jié)。課后感受 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分認(rèn)識光是以直線傳播的。學(xué)生對小孔成像能解釋清楚了。鏡子教學(xué)目標(biāo)知識：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。能力：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α獣鲧R子反光和成像的實驗。情感、態(tài)度、精神及價值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)重點、難點鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具?！~鏡。3．動畫、錄像。教學(xué)過程（一）教學(xué)引入（1）出示鏡子。（2）談話：①這是什么？它有什么用？②用鏡子可以做什么？（3）講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課（把學(xué)生帶到室外。）（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）學(xué)生實驗。（3）討論：通過討論，滲透反光的含義。①照到墻上的光是從哪里來的？②鏡子本身會發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說明光是從哪里來的？③指一指，太陽光來自哪個方向？鏡子使太陽光照向哪個方向？④這說明鏡子有什么作用？（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光左、右、上、下移動。通過這個實驗，滲透反光角度的變化。（5）學(xué)生實驗（6）匯報實驗結(jié)果。（7）教師小結(jié)：通過以上實驗，說明鏡子能使太陽光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書：反光）（1）在墻上左邊和右邊分別貼上寫有文字的紙片。（2）講述：下面，請一個同學(xué)用鏡子把陽光反射到左面的紙上，請八個同學(xué)用鏡子把陽光反射到右面的紙上。比一比，兩張紙上的亮度是否相同？（3）學(xué)生實驗。（4）匯報實驗結(jié)果。（5）討論：這個實驗說明什么？（也可根據(jù)情況選擇播放鏡子游戲的視頻錄像）（6）講解：實驗說明，反射光越多，被照射的地方越亮。（出示額鏡圖）耳鼻喉科大夫頭上戴的額鏡，應(yīng)用的就是這個道理。額鏡可以把陽光或燈光反射并集中到一點，從而把耳內(nèi)或鼻腔內(nèi)照亮，以便醫(yī)生檢查耳、鼻內(nèi)的情況。（1）談話：①當(dāng)你面向鏡子時，可以看到什么？②把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？③鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是什么？（2）講解：我們在鏡子里看到的是物體的像。（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報觀察結(jié)果。（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的?！缺日l找到的像多（1）講解：下面，我們用鏡子來做一個有趣的游戲。每組都有二面用橡皮膏連在一起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動，可以改變二面鏡子之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個小猴的像？怎樣移動鏡子看到的像會減少？怎樣移動鏡子看到的像會增多？比一比，誰看到的像多？（2）學(xué)生分組實驗。（3）匯報實驗結(jié)果。（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子相對，在鏡子里可以看到無窮的像。這是關(guān)于鏡子里的像的一個秘密，你們通過實驗自己發(fā)現(xiàn)了。（三）鞏固（1）講述：這節(jié)課，我們研究了關(guān)于鏡子的作用。下面請你看一段錄像并回答以下問題：①鏡子有什么作用？②鏡子里的像與實際的物體有什么不同？彩 虹（一）教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識：。能力培養(yǎng)：、分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀：。（二）設(shè)計意圖： 彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望，通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認(rèn)識；在實驗的研究上學(xué)會分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。本課以研究彩虹的相關(guān)知識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。（三）教學(xué)流程：提出問題——動手實驗——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。（四）重點難點：通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。（五）課時安排：2課時。（六）教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動頁圖片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。（七）教學(xué)過程：一、問題情境本課驅(qū)動頁由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣。通過任務(wù)的驅(qū)動，從而激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。二、活動一：再現(xiàn)彩虹很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認(rèn)識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學(xué)生通過做彩虹的活動，了解彩虹。1．引申的問題： 彩虹是怎樣形成的？太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。2．導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動頁的圖片。3．提問：為什么雨過天晴后會出現(xiàn)彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？ 4．引導(dǎo)：帶著這些問題，今天我們就來研究彩虹。5．目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。6．導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。7．提問：彩虹大家都見過，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎？8．介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?．觀察要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。10．討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：（1）．背對太陽。（2）．順著太陽光的方向看。（3）．向空中噴充足的水霧。11．活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。12．交流：學(xué)生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。13．拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。三、活動二：陽光是彩色的嗎？把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽光透過透明的清水后，我們把白色的太陽光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。1．引申的問題白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。3．問題：陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。6．演示將室外射進(jìn)的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。7．問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？ 9．活動：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。10．匯報：學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。11．歸納： “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結(jié)論。13．媒體：播放《彩虹》視頻。光與生活（一）教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：，電燈是怎樣發(fā)明的。能力培養(yǎng)：、分析問題的力。情感態(tài)度價值觀：，關(guān)心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物。（二）設(shè)計意圖：本課是單元的最后一課，在前三課實驗研究的基礎(chǔ)上，本課注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們學(xué)以致用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。本課主要是組織學(xué)生通過收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應(yīng)用。對彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的力。本課以研究光與生活的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是為斷發(fā)展的，關(guān)心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。（三）教學(xué)流程：提出問題——收集資料——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。（四）重點難點：對所收集的信息進(jìn)行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會用科學(xué)辯證的眼光來看問題。（五）課時安排：2課時。（六）教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動頁圖片；光的用途的資料。（七）教學(xué)過程： 一．問題情景：通過一幅現(xiàn)代大城市的夜景圖，反映出萬家燈火的景象。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討論著有關(guān)的問題：“燈光把我們的城市打扮得真美啊！”“如果沒有燈光會怎么樣呢？”確實，現(xiàn)代大都市假如沒有了電燈，這就是一個不可思議的事情，說明我們的生活離不開光。通過問題的討論，引出了我們要研究“光與生活”的主題。1．出示：任務(wù)驅(qū)動頁的圖片，燈火通明的城市。2．提問燈光把我們的城市打扮得十分美麗，如果沒有燈光會怎樣呢？今天就讓我們來了解一下燈光與我們的生活。3．目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。二、活動一：光的利用與發(fā)展這個活動是一個搜集資料、進(jìn)行交流的活動，主要是讓學(xué)生通過了解光在生活中的利用與發(fā)展，知道光（主要是照明）與人的生活有著密切的聯(lián)系，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過了人類漫長歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展更多既節(jié)能又明亮，既安全又實用，對人類生活有更大貢獻(xiàn)的新光源，把我們的生活環(huán)境打扮得更美麗、更迷人。引申的問題：光除了照明外還有什么作用？三、拓展：光的利與弊怎樣才能正確地利用光為人類服務(wù)呢？這是一個值得思考的問題。前面我們一起學(xué)習(xí)了光的利用，知道光確實對人類作出了卓越的貢獻(xiàn)，比如在教材中就列舉了太陽能計算器、光導(dǎo)纖維、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)、交通燈和太陽能熱水器等。但是，如果我們不注意，光也可能傷害我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產(chǎn)生光污染等。1．引趣：你知道是誰發(fā)明了電燈嗎？今天就讓我們來一起認(rèn)識他。2．閱讀：閱讀愛迪生與電燈的資料。3．交流：愛迪生發(fā)明了電燈，讓人們更容易地獲得了光明，那么