【正文】 第一篇：第二節(jié) 熔化和凝固 教學(xué)設(shè)計(jì)。熔化和凝固教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］一、知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道熔化、凝固的含義。通過(guò)比較海波與蜂蠟的熔化和凝固過(guò)程，知道晶體和非晶體熔化與凝固過(guò)程的區(qū)別。會(huì)用圖線描述熔化和凝固的過(guò)程。會(huì)查物質(zhì)熔點(diǎn)表。二、過(guò)程與方法通過(guò)探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。通過(guò)對(duì)海波、蜂蠟熔化過(guò)程的探究，知道判斷固體有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過(guò)探究活動(dòng)中數(shù)據(jù)的處理，了解圖像是一種比較直觀的表示物理過(guò)程的方法。通過(guò)探究活動(dòng)體會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式，并感知探究的過(guò)程。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)探究活動(dòng)，形成對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；在?shí)驗(yàn)過(guò)程中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在探究過(guò)程中提高協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)記錄交流產(chǎn)生將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流的重要性。［重點(diǎn)難點(diǎn)］ 重點(diǎn)探究物質(zhì)熔化的過(guò)程；熔化時(shí)有沒(méi)有熔點(diǎn)是晶體和非晶體的一個(gè)重要區(qū)別。難點(diǎn)探究物質(zhì)熔化的過(guò)程。［教材分析］本節(jié)是一節(jié)包含探究?jī)?nèi)容的課。探究式學(xué)習(xí)是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的一種學(xué)習(xí)方式。而本節(jié)課的探究活動(dòng)是學(xué)生接觸的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生在探究過(guò)程中通過(guò)親身體驗(yàn)了解探究這種學(xué)習(xí)方式。《教師用書》提出讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)完成探究過(guò)程。而我考慮到本節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解探究的方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程，且海波的熔化過(guò)程中的溫度“階梯”在實(shí)際操作中并不十分明顯，反而會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。另外實(shí)驗(yàn)時(shí)間比較長(zhǎng)，再花費(fèi)過(guò)多時(shí)間進(jìn)行解釋就得不償失了。因此，本節(jié)課我采用CAI動(dòng)畫來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)，把重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)的過(guò)程，來(lái)體驗(yàn)探究的一般方法與過(guò)程。［學(xué)情分析］對(duì)于熔化與凝固，學(xué)生在日常生活經(jīng)常見(jiàn)到，但將其提升為物理規(guī)律還是第一次；且本節(jié)的學(xué)習(xí)方法主要是探究，是學(xué)生第一次較為系統(tǒng)的接觸。因此本節(jié)概念上學(xué)生接受不難，難在于掌握探究的方法。［教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述］本節(jié)我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)來(lái)完成。熔化與凝固的概念；設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)；觀察物質(zhì)的熔化過(guò)程；分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，進(jìn)行小結(jié)及練習(xí)。環(huán)節(jié)1：熔化與凝固的概念引入：我們已經(jīng)知道在一定條件下物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變。在我們生活中有很多利用物態(tài)變化的例子。如工廠里澆鑄金屬零件。引出：熔化與凝固的定義。提出問(wèn)題：熔化是在什么條件下發(fā)生的？熔化的過(guò)程有什么特點(diǎn)？不同物質(zhì)的熔化過(guò)程是否相同呢？ 環(huán)節(jié)2：探究——物質(zhì)的熔化與凝固將學(xué)生分組，觀察教材圖1－11所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并思考下列問(wèn)題，分組討論后回答。在做海波熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么不用酒精燈直接加熱，而要把試管放在有水的燒杯中，再用酒精燈隔著石棉網(wǎng)加熱？燒杯中的水量多少恰當(dāng)？溫度計(jì)的液泡在什么位置合適？為什么？要記錄什么數(shù)據(jù)？怎樣記錄數(shù)據(jù)？如何更好的描述數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)的操作步驟是什么？參考教材，你能設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案嗎？ 環(huán)節(jié)3：觀察物質(zhì)的熔化過(guò)程 展示：松香的熔化過(guò)程（動(dòng)畫）海波的熔化過(guò)程（動(dòng)畫）指導(dǎo)學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄，并指導(dǎo)學(xué)生用圖象來(lái)描述實(shí)驗(yàn)。環(huán)節(jié)4：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象利用海波的熔化圖象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)的概念，及晶體與非晶體的區(qū)別。并展示一些常見(jiàn)的晶體與非晶體。介紹一些物質(zhì)的熔點(diǎn)。特別點(diǎn)明冰的熔點(diǎn)是0℃。根據(jù)物質(zhì)的熔化與凝固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物質(zhì)熔化時(shí)吸熱，凝固時(shí)放熱。環(huán)節(jié)5：練習(xí)第二篇：第二節(jié)_熔化和凝固練習(xí)題第二節(jié) 熔化與凝固 姓名： 座號(hào)： 分?jǐn)?shù)：晶體和非晶體的一個(gè)重要區(qū)別是________．鐵礦石在煉鐵爐里變成鐵水，這是________現(xiàn)象．用質(zhì)量相同的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好，是因?yàn)開(kāi)______________________________。同一種晶體的凝固點(diǎn)跟它的熔點(diǎn)________．玻璃在200℃時(shí)開(kāi)始熔化，直到300℃時(shí)還未熔化完，可見(jiàn)玻璃是________．（填“晶體”或“非晶體”）晶體在熔化過(guò)程中，________熱量，溫度________．晶體在熔化過(guò)程中溫度________，但一定要________熱量．圖（1）中是萘的熔化圖象，圖BC段表示________過(guò)程．在這過(guò)程中，萘________熱量，溫度保持不變，由圖象還可以知道萘的熔點(diǎn)是________℃．圖一 圖二如圖（2）是冰加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象，從圖象中可以看出：冰從20℃升溫到0℃用了____秒；從0℃冰變成0℃水用了________秒；從0℃的冰變成100℃的水用了________秒；沸騰持續(xù)了________秒．第三節(jié) 汽化與液化 姓名： 座號(hào)： 分?jǐn)?shù)：：_____________________________________________________________ 液化的概念；_______________________________________________________________ 沸騰的條件：_______________________________________________________________ 影響蒸發(fā)快慢的因素：（1）____________________________（2）__________________（3）____________________________________________________ ：（1）__________________________（2）______________________________ ：（1）__________________________（2）______________________________ ，汽化時(shí)______熱。把酒精擦在手臂上感覺(jué)涼，這是因?yàn)榫凭?時(shí)要 熱（填吸或放）.清晨草葉上常掛有晶瑩的露珠，這是由于夜間溫度低，空氣中的水蒸氣________形成的，在陽(yáng)光照射下這些露珠又會(huì)慢慢消失，是由于露珠發(fā)生了_______的緣故。，這表明_____________；一碗水灑在地面上比盛在碗里干得快，這表明_____________。Shirley第三篇：《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計(jì)《熔化和凝固》 教學(xué)設(shè)計(jì)西城區(qū)北京四中李麗娟 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： “物態(tài)變化”一章研究了物質(zhì)常見(jiàn)的3種狀態(tài)間的6個(gè)變化。雖然這節(jié)課位于第四章的第二節(jié)，但“熔化和凝固”是學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的六個(gè)變化中的第一對(duì)變化。本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵是晶體、非晶體熔化實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，所以完成晶體、非晶體熔化實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的前提。這節(jié)課中，學(xué)生是第一次在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用如此復(fù)雜的儀器，第一次觀察和記錄如此多的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，第一次學(xué)習(xí)用圖像的方法分析數(shù)據(jù)找規(guī)律，所以，教師和學(xué)生必須在課前做好充足的準(zhǔn)備，才能在課堂上完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，獲得有效的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，找到規(guī)律。教師認(rèn)為，在一節(jié)課的時(shí)間里，學(xué)生如果每一個(gè)探