【正文】 各專業(yè)完整優(yōu)秀畢業(yè)論文設(shè)計圖紙 南京師范大學 畢 業(yè) 論 文 論文題目： 高考化學試題難度分析 姓 名： 班 級： 06（ 2） 專 業(yè)： 化學 指導教師： 完成時間： 論文獨創(chuàng)性的聲明 值此論文完成之際，本人鄭重聲明：所呈交的論文是我個人在導師指導下獨立完成的。盡我所知，除了文中特別加以標注的地方外，論文 中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。同時，對于文中所參考他人的研究成果，均已在論文中作了說明，并致以謝意。 簽名： 日期： 20xx0515 論文使用的授權(quán) 本人完全了解 南京師范大學化學與環(huán)境科學學院 有關(guān)保留、使用畢業(yè)論文的規(guī)定，即：學院有權(quán)保留所送交的論文，允許論文被查詢和借閱，并可以公布論文內(nèi)容，以及可以采用影印、縮印或其他復制手段保存論文。 簽名： 導師簽名： 日期： 20xx0515 內(nèi) 容 摘 要 國家教育部考試中心公布的難度指標即相對難度，是在考試之后用統(tǒng)計方法計算出來的，是指通過率或不通過率及其衍生的標準難度，它反映了試題與學生整體水平之間的適應程度。這種事后檢驗的方法雖然簡單易行，但對考生水平相當敏感，不能在試題設(shè)計中起到主導作用。因此，在建庫和命題組卷時，不僅要控制相對難度，還要控制絕對難度。采用認知任務分析（ CTA） 法 對試題的絕對難度進行事前的主觀評定， 方法是 將每道試題的要素 數(shù)量 、要素辨識難度、運用原理數(shù)量、原理辨識難度和認知負荷五個指標 進行 量化并 相加得到該題的絕對難度 。 進而分析 絕 對難度和相對難度的一致性程度 ，從而評價認知任務分析技術(shù)這種難度標定方法對于標定化學試題難度的適用性 是本論文研究的出發(fā)點和目的所在。 本論文將以 09 年 高考化學 福建 卷為例 開展研究，對其中的選擇題（ 6，7,8,9,10,11,12）及非選擇題（ 23,24,25,30,31） 共 11 題逐題進行分析 。 通過本課題的研究，獲得賦以 化學 試題 難度參數(shù)的科學方法，可以幫助解決中學化學教學中 化學 教師命題時帶有較大的主觀隨意性和自身局限性的問題。 關(guān)鍵詞 ： 認知任務分析 法 相對難度 絕對難度 高考化學試題 Abstract Difficulty index that Examination Center of National Ministry of Education published is relative difficulty,which is calculated using statistical methods after the is pass rate/nopass rate and its derived standard difficulty ,which reflects the adaptation level between examination questions and the overall level of the students. This method of inspection after the test is simple,but very sensitive to the level of the candidates and in the design of test can39。t play a leading ， when you build a question bank and producing papers,not only to control the relative difficulty, but also control absolute difficulty. The method using cognitive task analysis (CTA) technique to conduct subjective assessment in advance about the absolute difficulty of the examination questions,is to quantify the five indicators(the number of elements, the identification difficulty of elements, the number of principle, the identification difficulty of principle, cognitive load) of every examination question and add together. And then we analysis of the degree of consistency of the relative difficulty and the absolute difficulty. Evaluating the applicability of cognitive task analysis (CTA) technique to calibrating the difficulty of chemistry questions is the starting point and purpose of this paper. The paper will take the chemistry paper of 20xx college entrance examination in Fujian as an research of this topic, we can get the scientific method of assigning the difficulty parameters of chemistry this research can help the chemistry teachers solve the problems about the subjective arbitrariness and their limitations when Compiling the chemistry questions. Key words: Cognitive Task Analysis Technique。Relative Difficulty。Absolute Difficulty。 Chemistry Questions of College Entrance Examination 目 錄 Abstract ........................................................................................................................................... 1 1 關(guān)于試題絕對難度及其標定方法的研究概述 .................................................................................... 1 國外關(guān)于該課題的研究概述 .................................................................................................. 1 國內(nèi)關(guān)于該課題的研究概述 .................................................................................................. 1 2 認知任務分析方法及程序簡介 ........................................................................................................ 1 影響試題絕對難度的五個因素 .............................................................................................. 1 試題絕對難度分析方法與步驟 .............................................................................................. 2 對試題絕對難度的評定舉例 .................................................................................................. 2 3 高考化學福建卷試題難度分析結(jié)果 .................................................................................................. 5 高考化學福建卷試題相對難度 .............................................................................................. 5 評定高考化學福建卷試題絕對難度 ....................................................................................... 6 兩名評定者間的一致性檢驗 .................................................................................................. 7 絕對難度與相對難度的相關(guān)性分析 ....................................................................................... 8 對于“認知負荷 ”因素的分析 ....................................................................................... 9 題目整體與部分絕對難度間關(guān)系研究 .......................................................................... 9 題目各個部分絕對難度間關(guān)系研究 ............................................................................. 11 題目絕對難度與相對難度差異析因 ............................................................................. 11 4 結(jié)論 ............................................................................................................................................. 11 附 錄： 09 年高考化學福建卷試題絕對難度分析 .............................................................................12 注 釋 .............................................................................................................................................25 參考文獻 ..........................................................................................................................................26 致 謝 .............................................................................................................................................27 1 國家教育部考試中心公布的難度指標即相對難度，是在考試之后用統(tǒng)計方法計算出來的，是指通過率或不通過率及其衍生的標準難度，它反映了試題與學生整體水平之間的適應程度。這種事后檢驗的方法雖然簡單易行，但對考生水平相當敏感，不能在試題設(shè)計中起到主導作用。因此，在建 庫和命題組卷時，不僅要控制相對難度，還要控制絕對難度。本文 對測試化學試題絕對難度的方法進行研究 ， 從而 獲得賦以 化學