【正文】 第一篇：物理科視導(dǎo)總結(jié)物理科視導(dǎo)總結(jié)本次視導(dǎo),共聽課12節(jié)，對各校教師撰寫教案、布置作業(yè)、批改作業(yè)，教研組備課組工作計劃、活動記錄，分層教學(xué)與分層輔導(dǎo)等工作進行全面的檢查。從這次視導(dǎo)情況看，各校在抓教學(xué)常規(guī)方面做了大量工作，對兩個畢業(yè)班的教學(xué)工作做較充分的安排，整體情況良好。但仍有一些需進一步改進的地方。具體檢查情況如下：教師撰寫教案情況：從抽查的情況看，多數(shù)教師的教案采用詳簡結(jié)合的形式，教案中能注意教材分析，有重難點分析，有教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)計較合理，作業(yè)布置量適中，整體情況比去年有所好轉(zhuǎn)。其中，杏南中學(xué)高三年莊慶華、涂寒梅、廈門十中高一年林賢裕、初三年宛文星、上塘中學(xué)謝成美、后溪中學(xué)范文獻等老師所撰寫的教案是這次檢查中比較好，比較有特色的教案。但是，從這次檢查上看，多數(shù)老師對試卷講評課，習(xí)題講評課的教案撰寫重視不夠，致使講評課的質(zhì)量普遍不高。作業(yè)、課堂練習(xí)布置和批改情況：各校的布置作業(yè)都比較重視，作業(yè)布置形式多樣，一般學(xué)校都有布置周練習(xí)，隨堂練習(xí)等補充練習(xí)，多數(shù)教師作業(yè)的布置量能達(dá)到課標(biāo)要求。其中，后溪中學(xué)的“習(xí)題輔導(dǎo)卡”做為作業(yè)的一部分，堅持經(jīng)常性的小測，并能及時批改，這樣對監(jiān)督學(xué)生及時復(fù)習(xí)、及時消化所學(xué)知識，提高上課的效率非常有利。上塘中學(xué)堅持每周一練，利用每周一練這一陣地及時地鞏固所學(xué)知識，他們的做法值得其他學(xué)校借鑒。杏南中學(xué)高三年的分層作業(yè)，對不同學(xué)生有不同的作業(yè)要求，這樣做對提高作業(yè)的針對性很有好處。從視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，各校不同教師布置作業(yè)不均衡，同一所學(xué)校，有的教師布置作業(yè)已經(jīng)有38次，而另一位教師布置作業(yè)只有七八次，有的學(xué)校，練習(xí)由備課組長統(tǒng)一編制，但使用教師間差異較大，有的教師的練習(xí)能及時地批改，及時講評，有的教師只布置不檢查，致使練習(xí)的作用大打折扣。本次視導(dǎo)還發(fā)現(xiàn)有一部份教師只重視布置作業(yè)，忽視批改作業(yè)，有的只講評不批改，這些現(xiàn)象對提高教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。教研組、備課組計劃和活動記錄情況：各校教研組、備課組的活動計劃安排得詳細(xì)周到，形式多樣，內(nèi)容豐富，如廈門十中、上塘中學(xué)，杏南中學(xué)后溪中學(xué)每周都有備課組活動安排，每次活動都有中心發(fā)言人，有具體的討論議題，活動過程中有記錄，內(nèi)容充實。上塘中學(xué)期能發(fā)揮集體的力量，備課組的活動以互動式校本教研為主要內(nèi)容。廈門十中備課組注意開展教師的同題上課校研究，通過聽課、討論，再備課、再上課、再討論，尋找最佳上課方法，提高上課的效益。杏南中學(xué)分層輔導(dǎo)研究深入到課堂，能結(jié)合導(dǎo)優(yōu)輔差做好分層輔導(dǎo)工作，措施得力，做法有特色。后溪中學(xué)備課組“卡片式”的輔導(dǎo)安排得科學(xué)合理，操作性強，值得推廣。杏南中學(xué)高一年教研組記錄中有詳細(xì)記錄，從記錄中能清楚地看出誰說什么，具體研究什么問題，較好地反映出備課組活動的真實情況，值得全區(qū)推廣。但有的教研組、備課組活動計劃比較簡單，只有過程安排，既無具體活動內(nèi)容也無活動記錄，很難看出有真正的開展備課組活動。據(jù)老師反映，有的學(xué)校因教師不足，一個年段只有一人任課，且承擔(dān)繁重的教學(xué)工作任務(wù)，整天只是應(yīng)付事務(wù)性的事情，無法開展教研也無時間開展教研，有的學(xué)校備課組的活動只是一種形式，做一些常規(guī)的安排，如對對進度，說說作業(yè)布置，對如何上課，如何分析教材，如何分層輔導(dǎo)等問題從來不討論，這樣下去，上課的效益將大打折扣，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。上課情況：在這次聽課中，總體是好的，多數(shù)老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，課前準(zhǔn)備充分，教師的精神面貌較好。其中，廈門十中的林賢裕，上塘中學(xué)的謝成美，后溪中學(xué)的范文獻，灌口中學(xué)的陳克服，樂安中學(xué)張慶興等老師的課給我留下了深刻的印象。林賢裕老師課前準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真，上課注重講究方法，題目分析清楚到位，能把學(xué)生難于理解的知識細(xì)化分析，課堂設(shè)計合理，講課過程能注意引導(dǎo)學(xué)生尋找、分析解題思路，做到讓學(xué)生帶著問題上課，在突出重點，突破難點等教學(xué)環(huán)節(jié)有自己的特色，這種上習(xí)題課的方法值得提倡。范老師的課前準(zhǔn)備充分，備課認(rèn)真，課堂設(shè)計合理，有動手實驗，隨堂練習(xí)，上課能注意采用類比法教學(xué)，通過類比，讓學(xué)生能輕松地掌握知識，上課課件做得好，用得好，能把難于講解的電表直觀地展現(xiàn)出來，并能根據(jù)學(xué)生的答題情況及時地講解，使課堂內(nèi)容多而不亂。上課過程中師生互動好，能體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”新教學(xué)理念，整個上課過程中能注意設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，參與課堂活動，突出重點，突破難點等教學(xué)環(huán)節(jié)。是一節(jié)課堂生動，效率高的課，值得推廣。謝成美師這一節(jié)課引入親切自然，即能與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，充分體現(xiàn)了新課程理念在課堂中的運用，上復(fù)習(xí)課采用讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，整理知識結(jié)構(gòu)，在上課中由學(xué)生代表上臺展示并講解，同時提出與本部分知識相關(guān)的好題或易錯題進行展示講解，教師只在傍邊做必要的點撥，能有效地調(diào)動學(xué)生的說、聽、讀、寫各種感覺器官，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多參與教學(xué)活動，較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。謝老師分析清楚，點評到位、恰到好處，語言簡練，生動活潑，上課設(shè)計巧妙，較好地突出重點，突破難，隨堂練習(xí)出得好，利用隨堂練習(xí)的運用，使整節(jié)課能邊講邊練，較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，謝老師的上課方法可作為復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課供全區(qū)研究學(xué)習(xí)。在這次視導(dǎo)中也發(fā)現(xiàn)，全區(qū)各校教師存在一個共同的特點是：多數(shù)中年教師課上得好，理念新，課堂駕馭能力強，課堂互動好，與新課程的理念相一致。但多數(shù)老年教師和剛參加工作的新教師上課觀念落后，上課過程中重視知識點的講解，輕獲取知識方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師知識點的講解較到位，練習(xí)量較充足，但方法不對，探究方法、解題方法的引導(dǎo)不足。只求問題的解決，缺乏講解如何來解決問題的方法。上課以傳授知識為主，缺乏師生互動，課堂顯得死氣沉沉。這樣，對學(xué)生能力的形成不利，也難于適應(yīng)新課程對學(xué)生的要求。這一現(xiàn)象說明了我區(qū)前階段在課改培訓(xùn)取得了一定的成績，但這種培訓(xùn)不能松懈，才能適應(yīng)新形勢的要求。課程安排情況：各校安排給物理科的周課時量一般是初二為3節(jié)，初三為34節(jié)，高一23節(jié)，高二文科班4節(jié)，理科班5節(jié)，高三56節(jié)，從課時量來看，課時量基本足夠。高中的課安排較正常、合理。但是，初中的物理、化學(xué)、政治等等級科目一般得不到學(xué)校的重視，課程多數(shù)集中在下午的多，這樣人為的不合理安排，對全面提高教學(xué)質(zhì)量是不利的。今后上課的幾點建議：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力，操作實踐能力是其他學(xué)科無法代替的，新的物理課程不僅注重學(xué)科知識的傳授和技能訓(xùn)練，同時注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。任何對物理的輕視的作法都不符合新課程要求的。在物理教學(xué)應(yīng)注意如下幾點：要科學(xué)安排課程，不把物理當(dāng)成無關(guān)緊要的“次科”，要充分認(rèn)識物理的培訓(xùn)學(xué)生操作能力和實驗?zāi)芰o可替代的作用，要認(rèn)識到削弱物理就是削弱學(xué)生的能力，把物理科上好。抓落實。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要注意抓落實，課堂作業(yè)和練習(xí)布置后，注意檢查反饋，要讓學(xué)生真正有動手去完成，動腦去思考，沒有經(jīng)常性的督促學(xué)生動手做練習(xí)，動腦想問題，學(xué)生未完成作業(yè)就急于講評等于沒有布置作業(yè)。加強集體備課，集體備課的重點要放在課堂教法的研究上，注重課堂教學(xué)的微觀研究，如何啟發(fā)提問學(xué)