【正文】 東虎小學(xué)所有檔案齊全。其中步杰、韓娟、喬洪美三位老師的理論筆記尤為突出。業(yè)務(wù)檢查鄧莊小學(xué)：學(xué)校進(jìn)行了一次全面的業(yè)務(wù)檢查，有記錄，有分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)：都有試卷分析、成績單、錯(cuò)題完善、變式練習(xí)等，教師對(duì)試卷的批閱非常認(rèn)真。英語：四年級(jí)較好，次數(shù)足。數(shù)學(xué)：作業(yè)形式符合規(guī)范要求，多數(shù)教師布置的作業(yè)做到了題型精選、實(shí)用，批改及時(shí)認(rèn)真，比較好的有劉豐等。數(shù)學(xué)：（1）、學(xué)校統(tǒng)一打印了作業(yè)承諾書，并貼在了作業(yè)本的第一頁。英語：各年級(jí)都已經(jīng)打印備課。數(shù)學(xué)：都有勾劃、添加內(nèi)容。沒有基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不夠深入在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過程中，有的教師理解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。有計(jì)劃、有安排。二、注重解決問題，助力青年教師專業(yè)成長“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力。（三）大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，沒有放棄后進(jìn)生。加強(qiáng)集體備課，集體備課的重點(diǎn)要放在課堂教法的研究上，注重課堂教學(xué)的微觀研究，如何啟發(fā)提問學(xué)生，如何營造師生互動(dòng)的氛圍，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，如何使課堂生動(dòng)，如何使用課件等的研究。謝老師分析清楚，點(diǎn)評(píng)到位、恰到好處，語言簡練，生動(dòng)活潑，上課設(shè)計(jì)巧妙，較好地突出重點(diǎn)，突破難，隨堂練習(xí)出得好，利用隨堂練習(xí)的運(yùn)用，使整節(jié)課能邊講邊練，較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，謝老師的上課方法可作為復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課供全區(qū)研究學(xué)習(xí)。本次視導(dǎo)還發(fā)現(xiàn)有一部份教師只重視布置作業(yè)，忽視批改作業(yè)，有的只講評(píng)不批改，這些現(xiàn)象對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。其中，杏南中學(xué)高三年莊慶華、涂寒梅、廈門十中高一年林賢裕、初三年宛文星、上塘中學(xué)謝成美、后溪中學(xué)范文獻(xiàn)等老師所撰寫的教案是這次檢查中比較好，比較有特色的教案。上課情況：在這次聽課中，總體是好的，多數(shù)老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，課前準(zhǔn)備充分，教師的精神面貌較好。高中的課安排較正常、合理。如年青教師的電腦技術(shù)好，整理的課堂素材新質(zhì)量高，而老教師對(duì)教材理解深透，上課設(shè)計(jì)好，方法多，實(shí)用，若把他們組成教學(xué)互助組，發(fā)揮各自的特長，對(duì)他們的教學(xué)將有較大的幫助，對(duì)年青老師盡快成長起來非常有利。高考命題專家“能力立意”的方向堅(jiān)定不移，通過這幾年的山東高考題也不難看出，選擇題的考查形式都是“一拖二，一拖三”，從圖中獲取地理信息，找到解題的突破口，考到了學(xué)生的四種能力獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力，這也是文綜考試說明強(qiáng)調(diào)的考查方向。小學(xué)研訓(xùn)部于10月17日——10月24日期間，通過檢查教師備課、走進(jìn)課堂聽課、與教師交流研討等形式，對(duì)全縣6所小學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行了細(xì)致全面地了解與指導(dǎo)。學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都能采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生提供思考、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方，啟發(fā)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作業(yè)各校均能做到作業(yè)設(shè)計(jì)合理，作業(yè)量適中，教師批改認(rèn)真、及時(shí)。作業(yè)（1）個(gè)別作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個(gè)日期，無激勵(lì)性語言、激勵(lì)性符號(hào)或等級(jí)。主要體現(xiàn)在本次視導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，講求實(shí)效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。這三天的假期讓我對(duì)學(xué)生的狀況又隱隱擔(dān)心：畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，學(xué)生守著電腦，組織教學(xué)和學(xué)生聽講方面本身就是門藝術(shù)，更不要說隔了三天的假期外加之前一周沒來過機(jī)房的孩子。從理論上又有了新的認(rèn)識(shí)。辛莊小學(xué)語文：人人有備課，都能跟上或超過進(jìn)度。作業(yè)中心小學(xué)：整體作業(yè)干凈，整潔。辛莊小學(xué) 語文：落實(shí)孫伯會(huì)議、鎮(zhèn)現(xiàn)場會(huì)精神比較好，作業(yè)封面有教師寄語，首頁有學(xué)生作業(yè)承諾，每次作業(yè)后有回音壁。英語：都能夠及時(shí)批改，跟進(jìn)度。英語：有試卷分析，錯(cuò)題完善卷及變式練習(xí)，同時(shí)掃描后重做了一遍并全批全改。數(shù)學(xué)：符合進(jìn)度、李慶軍老師的材料最為全面，李慶軍老師的二次測試、變式練習(xí)全部打印，很正規(guī)，質(zhì)量較好。比較突出的有：陳新英，謝吉奎，馬海濤，顧仙光。牛莊小學(xué)：較符合規(guī)范要求的有：辛顯水、鄧金柱、于建新、武兵。兩操活動(dòng)。其中，何兆東、孫衍貞、王平等老師的聽課節(jié)數(shù)達(dá)到14節(jié)以上。其中，呂棟、梁昌勇、楊煥英三位老師的筆記較好。語文：材料齊全，測試卷利用效果好。鄧莊小學(xué)語文：都能符合進(jìn)度，做到了全批，有等級(jí)，大部分教師都進(jìn)行了二次重考，有錯(cuò)題完善卷，有成績單。數(shù)學(xué)：演草幾位教師都做到了30次以上，能認(rèn)真 批改。（2）、2~6年級(jí)結(jié)合教材制作了數(shù)學(xué)手抄報(bào)。數(shù)學(xué)：多數(shù)教師都有勾劃、添加內(nèi)容，特別是陳士迎老師的添加內(nèi)容較多，有針對(duì)性，還有補(bǔ)充教案。英語：各年級(jí)都有勾劃，有個(gè)性化修改及反思。）聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。在其它平行班進(jìn)行了試講后，發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我作了相應(yīng)的改動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)校不斷完善校本教研制度，創(chuàng)新校本教研組織形式，拓展、豐富校本教研內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的一體化，提高校本教研的質(zhì)量和水平。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。部分教師在備課過程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)，教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)形式多樣，美觀實(shí)效。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。（三）作為教研員也要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，和我區(qū)的高中地理教學(xué)共同成長。解決之道是認(rèn)真研究課標(biāo)與考試說明，反復(fù)研究教材，找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到真正的整合。這方面的訓(xùn)練不能削弱。這一現(xiàn)象說明了我區(qū)前階段在課改培訓(xùn)取得了一定的成績，但這種培訓(xùn)不能松懈，才能適應(yīng)新形勢的要求。但有的教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃比較簡單，只有過程安排，既無具體活動(dòng)內(nèi)容也無活動(dòng)記錄，很難看出有真正的開展備課組活動(dòng)。但仍有一些需進(jìn)一步改進(jìn)的地方。上塘中學(xué)期能發(fā)揮集體的力量，備課組的活動(dòng)以互動(dòng)式校本教研為主要內(nèi)容。但多數(shù)老年教師和剛參加工作的新教師上課觀念落后，上課過程中重視知識(shí)點(diǎn)的講解，輕獲取知識(shí)方法的指導(dǎo)。要注意發(fā)揮新老教師各自的專長，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，使整組教師的教學(xué)水平都得到提高。因此，此次的聽課總結(jié)集中探討我區(qū)高三地理復(fù)習(xí)中存在著的若干主要問題。然后是“看”，看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。因此，培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長的需要。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。要讓每個(gè)人都能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，不要流于形式，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。、演示法、學(xué)生自主探究等教學(xué)方法。（以前這種常見現(xiàn)象是通過教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)來進(jìn)行監(jiān)測與提醒的。劉村小學(xué)語文：備課都能符合進(jìn)度，對(duì)個(gè)性化修改作了添加，對(duì)重點(diǎn)作了勾劃，并做了反思。東陸小學(xué)： 符合教學(xué)規(guī)范中的相關(guān)要求，有添加勾劃，有自己的個(gè)性化修