【正文】 第一篇：用多媒體教學扮靚思品課堂用多媒體教學扮靚思品課堂摘要:中小學思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)、道德情操，然而在實際教學中也極易陷入空洞說教、成人化、抽象化的樊籠，使思品課疲軟，從而影響思品課作為學校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。尤其是小學生和初中低年級學生，他們活潑好動，注意力缺乏持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚品德的熏陶，進而內(nèi)化為自己的言行。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學效果刻不容緩。關(guān)鍵詞：多媒體；思品；課堂；教學中小學思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)、道德情操，然而在實際教學中也極易陷入空洞說教、成人化、抽象化的樊籠，使思品課疲軟，從而影響思品課作為學校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。尤其是小學生和初中低年級學生，他們活潑好動，注意力缺乏持久集中，對事物的認識和判斷能力較差，對新鮮事物富于濃厚興趣，這些生理及心理特點更要求我們在思品課堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學習氛圍，讓孩子們在不知不覺中接受高尚品德的熏陶，進而內(nèi)化為自己的言行。因此，優(yōu)化思品課堂，提高教學效果刻不容緩。在思品課教學中，引入多媒體手段能寓情于景，情理交融，以景激情，達到知行統(tǒng)一，實現(xiàn)激情——明理——導行的教育目的，并且是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效益的有效途徑之一。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，動之以情，增加情感深度愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，孩子們樂學了，學習就不再是一種負擔，從而使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。使用多媒體上課，能吸引學生的注意，誘發(fā)學習興趣，激起學生對所學課文的“興奮點”，使學生很快進入愉悅的學習情境，以飽滿的學習情緒，自我調(diào)動學習積極性和主動性，為“曉之以理”奠定良好的情感基礎(chǔ)。如在教學九年義務(wù)教材第四冊《謙讓》一文時，我采用放“孔融讓梨”動畫片的方法，給學生一個感性認識：孔融自小懂得謙讓，受到大家的夸獎，這一收獲是在學生興致勃勃地觀看動畫片時自然得到的，為下文分析孔融為什么讓梨、理解謙讓是一種美德奠定了很好的基礎(chǔ)。同樣，在動情型課文的教學中，教師要以教材所固有的情感因素去引發(fā)學生情感，運用各種教學手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，使學生在情緒上進一步受到感染，從而達到共鳴，最后形成正確的道德品行。例如在《孝敬父母》一課中，課始，教師先回憶自己成長過程中父母對自己的關(guān)懷和培養(yǎng)，例舉其中最受感動的事，表露自己對父母教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝你們，爸爸、媽媽！”引起全班學生的情緒共鳴，認識到每一個人的成長都離不開父母的培養(yǎng)教育。接著，播放錄像《媽媽的好幫手》，讓學生從同齡人孝敬父母的事跡聯(lián)想到自己應(yīng)該對父母關(guān)心。最后，在MP3《燭光里的媽媽》的音樂聲中，讓學生說說想對父母說什么，想為父母做什么，并在預(yù)備的卡片上寫下新打算。至此，學生已經(jīng)很想表達自己對父母的孝敬之心了。二、展示內(nèi)容，學文悟道，減緩明理坡度思品學科要取得好的教學效果，就必須讓學生了解道德觀點，提高道德認識，并用這些道德觀點去處理和解決實際問題。因此，明理是思品課教學的主要目的之一，也是提高學生道德認識的關(guān)鍵。教學中，如果局限于教材中，尤其是明理型課中一些相對獨立的人物、事件、現(xiàn)象進行口頭說教，便很難奏效。針對低年級學生抽象思維能力較弱的特點，我把明理型課分為“感知——形成——深化”三個階段。在這個過程中，我們借助多媒體課件，化大為小，化遠為近，化靜為動，化間斷為連續(xù)，將教學內(nèi)容生動地展示在學生面前，降低明理的坡度，使學生準確地理解、掌握觀點。例如教學《謙讓》，教師把課后的兒歌改編制作成“兩只小山羊過獨木橋”的動畫，在揭題時使用。教學中，在老師的引導下，學生自己操縱鼠標幫助小山羊過獨木橋，這樣，通過形象展示，學生受到啟迪，從而感知“謙讓”的道理。當然，在中小學思品課教學中，明理是至關(guān)重要、也是循序漸進的環(huán)節(jié)，更是教學重點和難點所在，在這種情境下，采用多媒體手段，更能達到學文悟道的目的。如第七冊《堅持民族氣節(jié)》中所講蘇武牧羊的故事距學生生活實際較遠，用動畫可縮短時空距離，深入淺出，配合第二自然段文字設(shè)計多媒體動畫，漢武帝派出蘇武出使匈奴，親手交他一根“使節(jié)”，使學生認識到蘇武此行任重道遠。教學第三自然段時，設(shè)計多媒體動畫，內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降，蘇武嚴辭拒絕，再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進地窖，用饑餓和寒冷折磨他。畫面中蘇武形銷骨立，奄奄一息，但他還是沒屈服，這就是民族氣節(jié)。而后添加蘇武被流放到荒無人煙的北海邊牧羊的動畫情景，配上悲壯的《命運交響曲》進行感情朗讀訓練，讓學生深入理解蘇武如何堅持自己的民族氣節(jié)。抽象的事物往往不能引起學生的注意，在腦子里沒有映象，當然進行的一系列明理的思維活動也很難活躍，因此，有必要借助電教媒體化抽象為形象。如教學七年級上冊《珍惜時間》一課時，教學重點是“為什么要珍惜時間？怎樣珍惜時間？”，而“時間”這個概念對中學低年級學生來說，是比較抽象的，因此，理解這個概念成為本課教學難點之一。利用動畫打出字幕，朗誦錄音同步進行，學生興趣盎然，針對“世界上哪樣東西是最長的，又是最短的；最快的，又是最慢的；最能分割的，又是最廣大的；最不受人重視，又是最令人惋惜的？沒有它，什么事也做不成?！痹捳Z，學生一番爭論之后，得出謎底：“時間”。抓住這個時機，播放一段資料：在一分鐘的時間里，工人能生產(chǎn)8．26噸鋼；一臺采摘機可摘西紅柿69公斤；彩電生產(chǎn)線可組裝一臺半彩色電視機……這樣就會使學生對時間的概念從感性認識上升到理性認識，強化了對時間的理解。三、再現(xiàn)場景，加大導行力度思品課的教學效果最終還是要落實在學生的道德行為上。中小學生處在道德行為的形成時期，要他們把從書本上、課堂上獲得的道德認識變?yōu)樾袆樱€會有相當?shù)木嚯x。因此，導行顯得尤為重要。教師可針對小學生思想活躍但分辨能力不強的情況，巧用多媒體手段創(chuàng)設(shè)一定的行為辨析情境，讓學生通過訓練，使道德認識從感性向理性升華，學會正確地認識道德現(xiàn)象、評價道德行為、選擇道德方式，進而形成良好的行為習慣。如在《節(jié)約每一滴水》的教學中，我展現(xiàn)了通過網(wǎng)絡(luò)下載的一些關(guān)于人類、動物、植物生存、活動與水的密切關(guān)系的圖片，使學生充分認識“水是生命之源”。然后，讓學生談?wù)勛约浩綍r聽到的大人們有關(guān)用水的議論，再出示反映缺水地區(qū)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊唤M網(wǎng)絡(luò)資料：（1）人們用手捧水洗臉；（2）莊稼地里，土地干裂、禾苗蔫枯；（3）盛夏山村，人們排著長隊等水；（4）人們?nèi)ミh山用牲畜馱水。這樣就聲文并茂、生動、形象逼真地把在文字教材中見不到的情景展現(xiàn)在學生的面前，誘導學生在動感中不知不覺地增長知識。學生看過后，心靈上受到了很大震動，情感體驗很深，增強了節(jié)約用水的意識。還如在教學《真正的友誼》時，用錄像創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：小振和小翔是同桌，而且是好朋友。一次考試，小翔被一道應(yīng)用題難住了，想請小振幫忙，小振很大方地把考卷移過去給小翔看……讓學生辨析討論：小振的做法是不是真正的友誼？為什么？像這樣的辨析，既有針對性，又有一定的教育深度。同時在教學中還應(yīng)重視引導學生把道德認識應(yīng)用到實踐中去，用學到的知識指導自己的行為，這對于學生形成良好的行為習慣是非常重要的。中小學生的心理活動有較強的開放性，更需要重視在生活實踐中培養(yǎng)他們的道德行為。四、運用多媒體手段作結(jié)，提高學生道德辨析能力，導之以行人們的認識事物的規(guī)律是感性——理性——實踐，這樣才能把學到的道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運用多媒體手段可以達到事半功倍的效果。如教學小學第四冊《愛祖國》時，在學生認識了祖國版圖，知道了國名、首都，知道了我國各族小朋友都是中國人，都要熱愛自己祖國的基礎(chǔ)上，再放錄像片斷。先讓學生領(lǐng)略同一季節(jié)祖國東南西北呈現(xiàn)出的不同景色，感知祖國幅員遼闊；再播放新疆的哈密瓜、葡萄，海南的荔枝、椰子，北方的鴨梨、蘋果……使學生感知祖國物產(chǎn)豐富；接著播放舉世聞名的萬里長城、雄偉壯麗的天安門廣場、源遠流長的長江與黃河、神奇秀麗的黃山和桂林山水……使學生感知祖國江山美麗多嬌。至此，學生的愛國主義情感油然而生。還如教學七年級《與陌生人交往》一節(jié)內(nèi)容時，在閱讀課文相關(guān)材料后，播放有關(guān)少年兒童因盲目交往陌生人而被拐賣的錄像片段，讓學生討論如果是你自己，該怎么做？以強化主體，不上壞人的當，提高保護自己的能力?？傊谒计氛n教學中，我們都應(yīng)認識多媒體教學的優(yōu)勢，以新課改的精神為指導，以素質(zhì)教育為追求目標，充分發(fā)揮電教技術(shù)的作用，讓多媒體在扮靚課堂的同時為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍，使學生的學習過程不再枯燥、呆板，使我們的思品課堂教學更靈動，思品學習內(nèi)容更精彩。第二篇：用細節(jié)扮靚文章用細節(jié)扮靚文章漳州實驗中學蔡志強一、導入。時下，美容成了人們的熱門話題。我們?nèi)绻讶梭w的美容和文章的潤色做個比較的話，可以這樣說，美容是對人體的潤色，那潤色就是對文章的美容。一篇文章寫好了，應(yīng)該在那些地方加以美容呢？在缺乏細致描繪的地方，添加適當?shù)募毠?jié)描寫，就是效果最好的文章美容。今天，我們一起來學習《用細節(jié)扮靚文章》。二、例說細節(jié)的重要性。我們先從第一單元的作文“珍藏的記憶”說起，有一篇《記憶深處的人參茶》，這篇文章以人參茶為線索，線索非常清晰，想要用人參茶來表達爺爺?shù)拇葠邸５渤霈F(xiàn)了一些問題，大家請看片段——（出示課件）爺爺，還記得你第一次叫我去你房間的情景嗎？那時的我很害怕，即便我沒有做錯什么事，但你嚴肅的樣子，總會令我覺得害怕?？僧斘易叩侥闵磉厱r，你的眼神變得慈祥起來，很親和，剛才的恐懼感也在慢慢消失。你從一個盒子里拿出一塊蛋糕給我，我就迫不及待地吃起來。而你就在旁邊看著。一邊看一邊笑，還遞給我一杯人參茶。那時，就是我最快樂的時光。師：大家快速默讀，思考這篇文章最大的缺陷在哪里？可以怎么修改，使它增添亮色？——人參茶的味道、色澤、喝人參茶的情景，沒有細致的描繪，缺乏感人的力量。像味道、色澤、情景，就是文章的細節(jié)。（改寫示例：爺爺往杯底放進幾片參片，沖進開水，參片忽沉忽浮，熱氣裊裊升騰，香氣彌漫了整間小屋，我接過茶杯，輕輕呷了一口，頓覺神清氣爽，抬頭看看爺爺，他正對著我微笑呢。）缺乏細節(jié)描寫是我們初中生作文的普遍性問題。學會細節(jié)描寫，寫好細節(jié)，才能提高我們作文的層次。三、例說什么是細節(jié)及其重要性師：那么什么是細節(jié)？細節(jié)描寫是對某一具體的細微事物作細膩逼真、具體生動的描寫，或?qū)σ环N特定情節(jié)下的人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。我們來看課文中的例子，品讀這些經(jīng)典片段。（1）可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。師：這個片段，哪些地方是細節(jié)？——攀、縮、傾，這是動作描寫，特別細膩地描繪出父親過鐵道的情景，怎樣穿過，怎樣爬上月臺，怎樣移腳傾身，都細細地如實寫下。師：爬月臺的過程確實特別細膩，為什么要寫這么細？為什么不用“父親艱難地爬上月臺”一句話來寫就好？——體現(xiàn)父親爬月臺的艱難，體現(xiàn)深沉的父愛。（2）（山米在進屋拿白鶴食物時，順手牽羊，吃了奶酪，吃了兩個蘋果，又拿了一個蘋果。）“該找些食物填填我們的肚子了。”外祖父說著轉(zhuǎn)身朝屋里走。山米感到身上像突然被刺了一刀般的難受。走進屋，他迅速看了一眼那只綠鸚鵡，生怕它會尖聲揭發(fā)他偷吃的丑事。師：這個片段，是對什么方面進行細致的描寫？誰來分析一下？——心理方面。寫出偷吃東西后的愧疚和不安。用了比喻把不安之情寫得具體生動。體現(xiàn)了山米機靈、頑皮又不乏善良的個性。師：從以上兩個例子可以看出，細節(jié)描寫的確能給人以更真切的感受，使人物形象更加鮮明，主題更加突出，使作品更具有感染力。四、歸納寫好細節(jié)的方法。師：如何才能寫好細節(jié)呢？大家從這兩段細節(jié)描寫中得到了哪些啟發(fā)？ ——注意觀察，突出特點——精心選擇詞語 動作：動詞；外貌、心理：形容詞?！^程一定要詳細 ——運用修辭（要寫好細節(jié)，前提和基礎(chǔ)是細致觀察，作者的觀察很細致，你的思考也很細致；描寫時一定要突出事物的特點，才能有感人的力量。用詞要準確，用詞不準確，描寫的質(zhì)量就要大打折扣。過程一定要詳細，最好像攝像機拍下，用慢鏡頭來分析那樣，寫清整個經(jīng)過。運用修辭，能起到生動形象的表達效果。）五、練習，掌握細節(jié)描寫的方法。（一）師：剛才我們認識了什么是細節(jié)，細節(jié)描寫的重要作用以及怎樣才能寫好細節(jié)。俗話說“光說不練假把式”，我們不能只會紙上談兵，還必須來進行實戰(zhàn)演練。請大家拿出練筆本，翻開新的一頁，譜寫新的篇章。我們來練習把一個情景寫得細致。這個情景是：小芳罵小剛混蛋。這個事件的背景是，我想介紹一下，大家比較好寫，小芳是課代表，小剛偷抄作業(yè)了，小芳就報告老師。冤家路窄，兩人就在操場相遇了，小剛就對小芳說：你是間諜、臥底，專打小報告。小芳就回罵他混蛋。盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。提示：運用你的想象，對人物所說的語言、說這句話時的動作、神態(tài)、心理、場景等展開詳細描寫。學生練筆，后發(fā)言、交流。老師先對語言和動作描寫進行示范。對語言進行描寫小芳罵小剛道：“偷抄作業(yè)是你的錯，報告老師是我的責任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！對動作進行描寫小芳用手指著小剛的鼻子罵道： “偷抄作業(yè)是你的錯，報告老師是我的責任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”下面，大家對她罵人時的神態(tài)、心理，進行詳細的描寫。時間6分鐘。注意運用剛才提到的那些寫作方法。示例：對神態(tài)進行描寫小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著小剛的鼻子罵道：“偷抄作業(yè)是你的錯，報告老師是我的責任，你怎么還對我冷嘲熱諷，你真是個混蛋！”對心理進行描寫小芳早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但