【正文】 第一篇：多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用在小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以成為教學(xué)活動的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機(jī)結(jié)合在一起的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時間（課堂）、空間（課間）內(nèi)打破地域界限，展現(xiàn)古今中外的客觀事實(shí)，使經(jīng)驗(yàn)較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性的認(rèn)識教材中的事物，達(dá)到知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標(biāo)。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動畫，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)的樂園。那么，是否只要較多使用多媒體技術(shù)就能讓學(xué)生可以快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動的接受知識呢？答案是否定的。只有正確的使用多媒體技術(shù)，才能較好的達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)生的能力。反之，如果使用不當(dāng)，不僅會分散學(xué)生的注意力，使課堂氣氛處于沉悶或混亂狀態(tài)，而且會局限學(xué)生的思維，不能達(dá)到課堂教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)中要避免多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科課程大相徑庭的現(xiàn)象，使多媒體教學(xué)要素滲透到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方法、課程評價等各個方面。目前，多媒體支持下的課堂，教學(xué)資源是開放的，教學(xué)工具是開放的，研究方向也是開放的，多媒體的使用為我們提供了一個開放式的教學(xué)環(huán)境，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要將雙邊活動中的強(qiáng)勢地位進(jìn)一步弱化。但由于有些教師對多媒體教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織的關(guān)鍵環(huán)節(jié)把握不到位，導(dǎo)致教學(xué)過程出現(xiàn)“放有余而收不足”的現(xiàn)象。從這個意義上說，多媒體就像一把“雙刃劍”，成敗只在舉手間。面對多媒體，廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的“套中人”。因此，我認(rèn)為在使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時應(yīng)注意一下幾點(diǎn)。一、教師要在課前作好充分的備課工作。教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，樹立以學(xué)生為中心的思想，選擇具有最佳表達(dá)效果的多媒體技術(shù)，使多媒體應(yīng)用得舒適、適當(dāng)，學(xué)生才更容易學(xué)、更愿意學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生各方面的思維。二、課件設(shè)計要從學(xué)生切實(shí)感受出發(fā)。一切先進(jìn)的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)課件的設(shè)計要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生的思想、思維感受及接受能力著手，以學(xué)生為中心設(shè)計的課件更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、課堂上要關(guān)注師生之間的交互性。多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，如教師在教學(xué)過程中只是關(guān)注各種教學(xué)屏幕，未注意學(xué)生的反饋和交流，使“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”那么學(xué)生仍處于被動接受知識的狀態(tài)，以致感到厭煩甚至不愿聽課，課堂的氣氛就會處于“沉悶”或“混亂狀態(tài)”。而如果教師在利用多媒體教學(xué)時能夠關(guān)注到學(xué)生的反饋，并及時地進(jìn)行語言式眼神的交流，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生受到重視的感覺，其學(xué)習(xí)的積極性就會被激發(fā)。四、要避免走進(jìn)多媒體使用的誤區(qū)。有的教師誤認(rèn)為，只要多次使用多媒體技術(shù)就能調(diào)動學(xué)生的興趣，就能營造良好的課堂教學(xué)氣氛。有的教師力求多媒體畫面的漂亮和動畫效果，結(jié)果卻分散了學(xué)生的注意力,學(xué)生并未關(guān)注所要掌握的內(nèi)容，而是過分注意不須掌握的部分，甚至?xí)霈F(xiàn)自發(fā)性的討論，致使課堂教學(xué)處于騷動不安狀態(tài)?？傊?，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽感受，才能增強(qiáng)教學(xué)的形象性、創(chuàng)造性，才能調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。第二篇：多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用懇請貴協(xié)會出版并發(fā)證書，謝謝！多媒體在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)第二中心小學(xué)劉高鋒郵編：726003 摘要：本文主要闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，通過運(yùn)用多媒體輔助英語課堂教學(xué)，使英語教學(xué)形式多樣化；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)求知欲；增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量；突出學(xué)生的主體地位，從而起到事半功倍的效果。同時結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談了應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)英語課堂教學(xué)我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾對未來教育做了如此論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。”二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時代。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中正在被廣泛應(yīng)用，尤其是越來越受到我們英語教師的喜愛，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以把聲音、圖像、文字、動畫融合在一起，有效促進(jìn)英語課堂教學(xué)的大容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。有了多媒體這個現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個過程。我在英語課堂教學(xué)中特別注意發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，努力提高英語課堂教學(xué)的效率。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會：一、采用多媒體教學(xué)，使英語教學(xué)形式多樣化 在講授新課時，用多媒體播放一些flash動畫或英文歌曲，能在一上課就吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的效果。例如我在給學(xué)生講授數(shù)字的時候，我在課前播放《白雪公主》的flash動畫，這樣導(dǎo)入不但生動明快，學(xué)生樂于接受，而且信息輸入量大、效果明顯。而在講授國家和國籍詞匯時，我通過多媒體向?qū)W生展示各國的風(fēng)光，包括各個國家的著名建筑、以及各個國家的國旗圖片，圖片的旁邊配上國家和國籍的單詞，使學(xué)生有了直觀認(rèn)識，加深了對大量較難詞匯的理解，更容易記住這些詞匯。對于大量例子來解說的語法內(nèi)容，可制成課件，這樣重點(diǎn)突出、一目了然，既省去了教師課上的板書時間，又可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)；另外，還可以針對所講授的內(nèi)容設(shè)計一些面向全體學(xué)生的練習(xí)題，當(dāng)場訓(xùn)練，當(dāng)場講評，當(dāng)場訂正，省時省力，效果明顯。二、采用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)求知欲 俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才會去愉快的接受它，學(xué)習(xí)它。喜歡看動畫、聽歌曲是學(xué)生們的天性，所以在上課前幾分鐘放一些英語歌曲，英語小詩或者有趣的英文小故事等，學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來了，這就是直接興趣。在英語課堂教學(xué)中，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境就可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果。例如，讓學(xué)生觀看視頻中人物交際場面，并模仿扮演角色，使學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)直接興趣，有的同學(xué)當(dāng)時就說：“學(xué)英語挺有趣的！”學(xué)生質(zhì)樸的話語讓我感到無比的欣慰，不管是他覺得動畫內(nèi)容有趣，還是覺得學(xué)習(xí)英語有趣，總之達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目的，使每一個學(xué)生分享到了英語課堂教學(xué)的幸福和樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望一下子被點(diǎn)燃了，從而將有限的課堂教學(xué)時間無形地延伸到了無限的生活交際當(dāng)中，課后學(xué)生在生活中用英語交際，在交際中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交際，充分展現(xiàn)了英語作為交際工具的作用，從而收到了意想不到的教學(xué)效果。三、多媒體技術(shù)能增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率和質(zhì)量英語學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎(chǔ)知識多，要記憶、理解的東西多，傳統(tǒng)的講述法無法適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。多媒體的使用能提高信息的強(qiáng)度，還能加大信息的容量，更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考相結(jié)合。在課堂上運(yùn)用多媒體，教學(xué)才可以進(jìn)行多方面兼顧。使用多媒體教學(xué)減少了教師的板書時間，從而增加了新知識的傳授和學(xué)習(xí)時間。因而能在有限的40分鐘內(nèi)讓學(xué)生多了練習(xí)、鞏固、消化的時間。一般來說，一節(jié)課如果采用多媒體教學(xué)，三分之二不到的時間可完成，所以贏得了對優(yōu)等生的引導(dǎo)、對中等生的指導(dǎo)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)的時間。教師可以因此及時獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，增大教學(xué)的靈活性，更好地做到因材施教，有力地全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位用計算機(jī)輔助教學(xué)有利于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，就是讓學(xué)生親自動手動腦，大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這種實(shí)踐中，學(xué)生可以品嘗學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣，同時磨練意志、培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)完“問路”這一交際用語后，我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際，自編一段對話，然后進(jìn)行情景對話演練，教室里一下子炸開了窩，學(xué)生個個興趣盎然，爭先恐后，每次演練結(jié)束時又讓學(xué)生自主評價，這樣就避免了課堂上學(xué)生總是處于被動地聽、記、答、背、練的地位，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，凸顯了學(xué)生的主體地位。五、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題，這樣會擋住教師與學(xué)生交流的視線，往往會出現(xiàn)教師只顧看電腦，顧及不到全體學(xué)生的現(xiàn)象。這樣使自制力較差的學(xué)生我行我素?？朔@種情況的辦法就是教師對講授的內(nèi)容要非常熟悉，做到不看教案和顯示器就能授課。只有這樣