【正文】 第一篇：淺談電教媒體在幼兒語言教學(xué)中的作用論文語言是知識和經(jīng)驗的載體,幼兒學(xué)好了語言才有可能在體、智、美等方面獲得全面發(fā)展。因此,幼兒園語言教學(xué)尤為重要,在日常教學(xué)中,應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體的功能,促進(jìn)集體活動的開展,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育的實施效果。一、運(yùn)用電教媒體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲在教學(xué)中,我正確引導(dǎo)幼兒對這種社會效應(yīng)引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。尤其我們多媒體進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中后,通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式,使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象,有利于調(diào)動幼兒思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。生動形象的教學(xué)形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,喚起幼兒強(qiáng)烈的求知欲,計算機(jī)在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效。例如:大班教學(xué)故事《沒有牙齒的大老虎》時,教師先出示一只沒有牙齒的、嘴癟進(jìn)去的大老虎的圖片,好奇的孩子們被吸引住了,教師適時啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,老虎怎么啦?有的幼兒說:老虎生病了?有的說:他被別的動物打敗了?還有的幼兒說:老虎老了,沒有牙齒了。孩子們饒有興趣地說著,然后,出示教師自己制作的課件《沒有牙齒的大老虎》,孩子們認(rèn)真而專注地傾聽一只聰明的小狐貍是如何拔掉大老虎地牙齒的故事,很吸引人。幼兒在欣賞的過程中,深深體會到保護(hù)牙齒的重要,像大老虎這么厲害的牙齒都會被蛀掉,在潛移默化中懂得了強(qiáng)弱在一定條件下會互相轉(zhuǎn)化的道理,學(xué)會正確認(rèn)識自己和認(rèn)識世界。再如大班故事《聰明的阿凡提》,首先播放錄像,幼兒通過聲、畫的配合,了解阿凡提是怎樣的一個人:倒騎毛驢,自由自在地到處走,為窮人們做好事。幼兒在邊聽故事邊看畫面的同時,明白只有運(yùn)用智慧才會戰(zhàn)勝別人,故事中的阿凡提就是運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝了愚蠢的皇帝的,不僅使自己度過難關(guān),還讓窮苦的老百姓過上好日子,從而在孩子們心目中樹立了正直、聰明、有同情心的偉大形象。經(jīng)過不斷的探索和實踐,在教授詩歌《輕輕跳》時,我根據(jù)幼兒的興趣和愛好,制作成聲情并茂、翩翩如生的多媒體課件,在學(xué)習(xí)過程中幼兒非常感興趣,整個活動幼兒都處在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。通過實踐證明,電教媒體在語言教學(xué)中確實起到了激發(fā)興趣,優(yōu)化效果的作用。二、巧用電教媒體,幫助幼兒鞏固所學(xué)知識在教幼兒語言時,教師要注意及時幫助幼兒鞏固剛學(xué)過的知識,這就需要電教媒體幫助提供生動具體而有趣的形象了。因為電教媒體所提供的形象質(zhì)量是最優(yōu)的,是任何傳統(tǒng)媒體都無法提供的。例如:中班童話故事《春天的電話》教學(xué)活動中,我們根據(jù)幼兒的思維從感官向具體形象過渡的特點(diǎn),在網(wǎng)上先下載一種電話的鈴聲,幼兒在感到驚奇的時候,馬上播放出春天的畫面,叮鈴鈴一個春天的電話驚醒了屋里冬眠的小動物,原來,是小朋友們請小動物到春天的陽光下做游戲,然后,孩子們拉開教師設(shè)計好的立體的窗,操作插在里面的小動物,演示和表達(dá)無約無束。孩子們對事物的認(rèn)識以感性為主,因此,計算機(jī)在引起了幼兒強(qiáng)烈的興趣的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)了幼兒快樂的感覺,使幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時,講述積極而自信,加速了對故事內(nèi)容的理解和對文學(xué)作品語言的消化。同時,幼兒欣賞和感受文學(xué)作品的能力,也得到了明顯提高。三、巧用電化教學(xué)讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體傳統(tǒng)的語言教學(xué),往往是成人講,幼兒聽,教師習(xí)慣用統(tǒng)一要求,用同一的問題去教不同發(fā)展水平的幼兒,這實質(zhì)上是教師為主體的教學(xué),局限了幼兒的發(fā)展,幼兒應(yīng)該做為學(xué)習(xí)的主體,他們有權(quán)利也有能力選擇和參與自己喜愛的活動,而且只有這樣,孩子才會更加全面的發(fā)展。如,在大班故事《分房子》中,教師制作出兩種不同顏色的兩座新樓的課件,逐一出示六種動物,讓幼兒根據(jù)各種動物的特點(diǎn),幫助它們分房子(及樓層),然后給每幼兒一套貼絨教具(兩座樓的卡片和六種動物貼絨),幼兒根據(jù)自己的想象和已有生活經(jīng)驗,開動腦筋,按自己的意愿幫動物分房子,孩子們特別感興趣,而且分得也各不相同,理由多多,總之幼兒在活動中是自主的身份參與的,這也大大激活了幼兒的思維。在此基礎(chǔ)上,幼兒邊聽故事邊看畫面,了解動物各自提出的要求,在確定自己分得樓層不符合動物們提出的要求時,六人一組,智慧也多,在共同的合作下,找出正確的答案,每組請一代表按住動物,將它們分別拖到應(yīng)住的樓層,然后用因為……所以……說出理由,他的回答得到肯定后,同組的幼兒為其高興、歡呼,那種成功的喜悅,把做為老師的我也感染了。在這次活動中,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性,調(diào)動了幼兒的積極性,給幼兒創(chuàng)造了寬松、愉快的精神環(huán)境,減少了思維框框與內(nèi)在壓力,幼兒有了想象的空間,增加體現(xiàn)個人特色的自由度,使幼兒的自我意愿得到實現(xiàn),思維也活躍了,進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。四、觀看動畫片,增進(jìn)幼兒概括能力利用課余時間,在電腦的動畫庫里找出動畫片讓幼兒觀看,每觀看完一個動畫片就讓孩子們自由發(fā)言,說一說故事里有誰,講了一件什么事情?你從里面明白了什么道理?通過觀看、討論,使幼兒加深了印象,并且活躍了思維,用語言正確地表達(dá)。因此說此項活動,進(jìn)一步拓寬了幼兒思路,加深了真、善、美的理解,發(fā)展了幼兒的思維力和口語表達(dá)能力。通過以上幾個方面的實踐,充分運(yùn)用電教媒體進(jìn)行語言教學(xué)活動,使幼兒獲得運(yùn)用語言表達(dá)思想的最佳機(jī)會,也為幼兒思維的活躍和口頭語言的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。第二篇：淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：電教媒體的運(yùn)用，使得課堂中，一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，使活動內(nèi)容豐富多彩，情景生動形象，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲、促進(jìn)他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，延伸了課堂教學(xué)，在教學(xué)運(yùn)用中發(fā)揮著其獨(dú)特的功能和用處。關(guān)鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學(xué)、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意電教媒體可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、攝錄機(jī)、電腦等等。近年來，我園投入相當(dāng)?shù)呢斄ε鋫淞嗽S多電教設(shè)施設(shè)備，這為我們教師利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。因此，在平時的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種電教手段，在教學(xué)課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。下面就電教媒體的運(yùn)用，談?wù)勎业淖龇?。一、提供教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種色彩艷麗、形象生動的教學(xué)教學(xué)情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們在輕松的自然的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這極大地推動了幼兒學(xué)習(xí)動力。如上小班的語言活動課《怕冷的大恐龍》，我點(diǎn)擊課件，讓他們觀看生動逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍怎樣了？孩子們饒有興趣地說著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛的動畫，讓他們認(rèn)真而專注觀看，而后傾聽著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運(yùn)動就不會怕冷的道理。又如小班文學(xué)活動《春風(fēng)》，在講讀全詩后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫面，引導(dǎo)幼兒講出詩歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫面結(jié)合起來。在這種情境下，幼兒讀到“春風(fēng)一刮，芽兒萌發(fā)”，同時在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽兒，努力著??一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄地拱出地面，綻開出笑臉時，孩子們會感到春天到了，萬物復(fù)蘇了。這樣，通過教師的描述和對畫面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過聽錄音范讀，就能實實在在地感受語言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機(jī)地結(jié)合起來，有效地豐富了幼兒的語感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解重點(diǎn)難點(diǎn)心理學(xué)研究表明：“電教媒體的生動形象，它能化靜為動，化遠(yuǎn)為近，使幼兒身認(rèn)知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對抽象的知識或概念