【正文】 第一篇：整百、整千數加減法 評課《整百、整千數加減法》點評我評課的內容是許老師執(zhí)教的《整百、整千數加減法》，這是一節(jié)計算課，重點是讓學生理解口算整百、整千數加減法的算理，難點是掌握口算方法并口述算理。許老師這節(jié)課教學目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破難點。她的語言精煉，教學過程由淺入深，方法靈活多樣，各環(huán)節(jié)過渡自然，教學效果好。本節(jié)課突出的亮點有：重視新舊知識聯(lián)系，讓課堂更高效。上課開始，許老師設計了兩道復習題，一道是整十數加減法口算，另一道是數的組成填空，這樣的設計注重新舊知識的聯(lián)系，對新知探究做好了鋪墊，讓課堂更高效。創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣許老師能從生活實際出發(fā)，充分的運用了學生十分感興趣的生活問題情景，創(chuàng)設王大爺選購電視和冰箱的情境，接著給學生充分的思考時間，根據這些信息讓孩子們提出購買電視和冰箱一共要花多少錢？和冰箱比電視貴多少錢？這樣的數學問題，讓學生在情景中提出問題、探究問題、解決問題。為學生提供了提問題的機會。因為這樣的問題是學生在生活中經常接觸到的，所以很容易產生親切感，激發(fā)學生的解決問題的欲望，很自然形成數學與生活的鏈接，使學生充分感受到，數學知識來源于生活，又回歸與于生活，為生活服務。重視知識遷移，突出算理 在解決張大爺購買電視機和冰箱一共花多少錢時，老師讓學生反復說是怎么想的、怎么計算的，學生說1個千加2個千等于3個千，也就是3000；還有的學生說1000+2000把“0”不看，1+2=3，想出了1000+2000=3000.....（學生通過以前學習的方法，數的組成和利用10以內加減法想到1000+2000=3000）。這時老師繼續(xù)追問：這時的1表示什么（1個千），2表示什么（2個千），那3呢？（3個千就是3000）讓學生在理解算理的基礎上口述算理，這樣才能學會融會貫通，學生才能更加準確計算。體現(xiàn)課堂多樣化，并進行方法優(yōu)化許老師在教學中尊重學生個性，允許方法多樣化，同時對多種算法進行優(yōu)化。比如說：在學習例12時，老師出示了：80+50=13050= 等, 通過發(fā)題卡的形式，學生合作交流算法（有幾種可能性）。學生在匯報80+50=（）時，有的學生說，8個十加5個十是13個十就是130，有的學生由8+5=13想到80+50=130，也有的學生先算8+5=13，再將后面的“0”補上就是130。計算13050=（）時，學生搶著回答，13個十減去5個十是8個十，8個十就是80；還有的學生說我是把130分成100和30，先用100減50等于50，再加上100里剩的30就是80......等多種方法來進行計算，緊接著老師利用學生匯報的各種計算方法，優(yōu)化出兩種最優(yōu)的計算方法，并利用課件展示出來，從而更加深了學生對算理的理解。設計練習形式多樣，層次性強 許老師在習題設計上由淺入深，先設計了口算，強化學生對計算方法的掌握和熟練說算理的應用。接著又設計了問題情景幫張大爺家解決有關糧倉和張大爺去桂林旅游的相關計算，目的是培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。又設計了一個孩子們感興趣的捉鼠競賽，這樣的題型符合二年級學生年齡特點，看得出老師很用心。特別是最后一題“拓展提升”的設計，發(fā)散了學生的思維，開啟了學生智慧的大門。這些習題設計，充分調動了學生學習的積極性，課堂上隨著一個個老鼠被吃掉，一個個問題被解決等，我覺得這樣的課堂氣氛達到了高潮。雖然課堂教學結束了，但學生的興趣猶在?？傊?，許老師的這節(jié)課采用扶、放結合的教學手段，注重從學生實際著手，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心投入到數學學習活動中，使學生在一個非常生動愉悅的氣氛中學習，學生不禁學習了知識，更體會到了學習數學的快樂。許老師這節(jié)課可以說是一節(jié)成功的課，但是在課堂教學中也有不完善的地方； ：當學生利用很多方法很快算出1000+2000=3000時，教師應隨機強調，1和2必須在同一數位上才能相加。還應及時舉例說明，如：算1000+200呢，還是先不看“0”，那么1和2還可以相加嗎？如果不加以引導，就會給學生今后的學習造成負遷移影響，所以說理解算理非常重要。如果在練習題的設計上，多注重游戲類的題，學生會更感興趣，課堂效果會更好。教學中教師評價語在激勵一些，學生的學習興趣會更高。有不當指出，請各位領導指正。評課稿《整百、整千數加減法》點評 建國中小心校2016年4月28日第二篇：整百、整千數加減法整百、整千數加減法一、教材分析與設計思路：本課時教學內容是課本81頁的例9和例10，是在同學們掌握千以內數的讀寫法、萬以內數的讀寫法的基礎上以及整十數加減整十數、加減一位數口算的基礎上進行教學的。通過與生活貼近的生活情境導入，讓學生通過說計算過程掌握算理。通過口算比賽激發(fā)同學們學習的熱情。通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。最后參與了為媽媽選禮物的活動，對學生進行愛媽媽的教育，也使學習更有趣味，感受數學就在我們的身邊。二、學情分析：學生對千以內數和萬以內數的認識還比較新，剛學不久，對多位數的數位及數的組成理解得比較淺。要他們說算理可能比較困難，老師教學時要注意引導。三、教學目標：，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。，形成良好的思維習慣。四、教學重點、難點：教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理。五、教學過程：一、復習鋪墊：40+20= 6+29= 8330= 568= ：（1）13個十是（），25個百是（）。（2）7000里面有（）個千。（3）130里面有（）個十。（4）4000里面有（）個百。師：剛才這些同學都證明了自己是個聰明又勇敢的孩子。大家都想像他們一樣嗎？生：想！師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！師：我們知道像40這樣的數叫整十數，那你知道像100這樣的數叫什么名字嗎？（指名）生1：像100這樣的數叫整百數。師：你能說出整百數還有哪些?(指名說)師：同學們真聰明！像100這樣的數叫整百數。那像1000、2000這樣的數呢？請你說！生：像1000、2000這樣的數叫整千數。師:請你說說還有哪些是整千數？（指名）師：你們說的真好！像100這樣的數叫整百數；像1000、2000這樣的數叫整千數。今