【正文】 第一篇：教師作風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案教師作風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案根據(jù)縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《中共榆林市教育局黨組關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展黨建“十大專項(xiàng)行動”的通知》的通知。根據(jù)教育局任務(wù)分解在全校范圍內(nèi)開展以“正風(fēng)肅紀(jì)、固本清源”干部作風(fēng)整治行動，為確?；顒釉鷮?shí)開展并取得實(shí)效，現(xiàn)制定如下方案。一、指導(dǎo)思想深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會和和總書記系列重要講話精神，以“提升黨員教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，提升黨員教師的執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力，提升黨員教師對教育難點(diǎn)問題的解決率和群眾滿意率，增強(qiáng)教育工作者追趕超越的緊迫感和使命感”為目標(biāo)，重點(diǎn)整治庸俗病、懶惰病、散亂病、浮躁病、虛假病、扯皮病和師德失范行為，全面開展干部作風(fēng)整治專項(xiàng)行動。爭創(chuàng)一流的干部教師隊(duì)伍，營造務(wù)實(shí)落實(shí)、心齊氣足、奮勇爭先、風(fēng)清氣正、凝心聚力、共謀發(fā)展的干事創(chuàng)業(yè)氛圍。二、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立神木七小“正風(fēng)肅紀(jì)、固本清源”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：李俊剛 成員：三、活動內(nèi)容重點(diǎn)整治庸俗病、懶惰病、散亂病、浮躁病、虛假病、扯皮病和師德失范行為，努力營造積極向上、干事創(chuàng)業(yè)、風(fēng)清氣正的良好教育生態(tài)。(一)五查活動一查認(rèn)識，看黨員教師、干部是否存在理想信念動搖，缺乏事業(yè)心、責(zé)任心、使命感；是否把作風(fēng)當(dāng)小事，把紀(jì)律當(dāng)兒戲，對自身要求不嚴(yán)；是否對崗位職責(zé)和工作任務(wù)認(rèn)識不清，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。二查效能，看工作態(tài)度是否與黨員教師、干部身份相適應(yīng)；教育水平是否與群眾要求相適應(yīng)，工作效率是否與目標(biāo)任務(wù)相適應(yīng)，自身能力是否與追趕超越相適應(yīng)等。三查狀態(tài)，看是否在位不謀其政，出工不出力，上班不見人影、下班吆五喝六；是否炫耀享受自在行為，傳播消極怠工思想；是否工作“精氣神”飽滿，有效落實(shí)追趕超越目標(biāo)任務(wù)。四查擔(dān)當(dāng)，看是否存在口號喊得響，只掛帥、不出征行為；是否存在不作為、慢作為、亂作為問題；是否存在工作畏難不愿擔(dān)當(dāng)，能力不足不敢擔(dān)當(dāng)，認(rèn)識偏差不想擔(dān)當(dāng)?shù)葐栴}。五查紀(jì)律，看是否存在紀(jì)律松弛，作風(fēng)渙散，違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題；是否存在亂頂資料，體罰和變相體罰現(xiàn)象。(二)整治活動 重點(diǎn)整治：一、解決政令不暢的問題。堅決克服陽奉陰違、推諉扯皮、敷衍應(yīng)付、作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、工作我行我素等現(xiàn)象，杜絕落實(shí)工作搞形式、走過場，遇事推拖，強(qiáng)調(diào)理由，討價還價，在其崗，不謀其職，在其位，不謀其責(zé)，職責(zé)不清，履行不力，工作不負(fù)責(zé)、不落實(shí)等問題。等問題。樹立教育一盤棋的思想，嚴(yán)明紀(jì)律，以立說立行之風(fēng)、雷厲風(fēng)行之舉，對學(xué)校和上級的各項(xiàng)決策部署一抓到底，抓出成效。二、解決紀(jì)律觀念淡薄的問題。重點(diǎn)解決工作態(tài)度不端正，不遵守工作紀(jì)律，遲到早退，工作時間隨意外出辦私事、上網(wǎng)聊天、玩游戲、看電影；工作虛夸，人浮于事，在編不在崗或從事第二職業(yè)等問題。樹立好遵規(guī)守紀(jì)、勇做表率、甘愿奉獻(xiàn)的行業(yè)精神。三、解決敬業(yè)愛崗不強(qiáng)問題。突出整治違反上級規(guī)定，組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)、收費(fèi)輔導(dǎo)；亂編寫、向?qū)W生推銷、攤派教育局非統(tǒng)一組織的教輔資料、學(xué)習(xí)用品或變相組織學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料等行為。通過切實(shí)有力的工作措施，提升群眾對教育工作的滿意度。四、解決師德修養(yǎng)不高的問題。著力解決不重視學(xué)生人格，心中沒有學(xué)生、對學(xué)生缺乏感情；服務(wù)意識不強(qiáng)、搪塞刁難學(xué)生家長、教育方法不當(dāng)，體罰、變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦、歧視、驅(qū)趕學(xué)生；師表意識淡薄，訓(xùn)斥、諷刺、侮辱學(xué)生家長；委托學(xué)生家長辦私事、專項(xiàng)整治：一、治“庸”，強(qiáng)能力。破除畏難發(fā)愁、妄自菲薄、怨天尤人、因循守舊和心浮氣躁五種心理，樹立事在人為、自強(qiáng)不息、爭先進(jìn)位、創(chuàng)新進(jìn)取和拼搏實(shí)干五種觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化黨員干部的憂患意識、大局意識、爭先意識和創(chuàng)新意識。結(jié)合我校實(shí)際，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部干事闖勁，努力提高教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力。二、治“懶”，增干勁。切實(shí)解決系統(tǒng)內(nèi)存在的理想信念淡薄，動力不足，精神懈怠，不在狀態(tài)；懶于學(xué)習(xí)，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成提高能力的手段，學(xué)習(xí)不主動、不認(rèn)真；工作缺乏主動性，應(yīng)付差事，工作不推不動，習(xí)慣坐堂辦公、遙控指揮，不能夠親歷親為深入一線，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；推諉扯皮，不講效率等問題。著力解決基層領(lǐng)導(dǎo)干部等靠要思想，切實(shí)解決教師自我要求標(biāo)準(zhǔn)不高，思想上不上進(jìn)，干事缺乏激情，不學(xué)習(xí)政策法規(guī)，不探索新教法新學(xué)法，不潛心鉆研教研教改的問題。三、治“怠”，鼓干勁。深入查找教風(fēng)校風(fēng)亂象，嚴(yán)查“在崗不作為”、執(zhí)行制度不力等問題，著力解決存在的職業(yè)倦怠、消極怠工、紀(jì)律松弛等問題，重點(diǎn)整治上班、開會遲到、早退，不遵守會風(fēng)會紀(jì)，隨意接聽電話、交頭接耳、代會缺席。四、治“玩”，正風(fēng)氣。整治大吃大喝、大手大腳、同城相互吃請、外出隨意租車。嚴(yán)禁公款在高檔娛樂場所消費(fèi)。嚴(yán)禁上班不務(wù)正業(yè)，隨意串崗，上網(wǎng)玩游戲、聊天、炒股等；嚴(yán)禁黨員干部在任何時間、任何地點(diǎn)打牌賭博；嚴(yán)禁干部教師在工作日午間飲酒，單位來客嚴(yán)格控制陪餐人員，一律到學(xué)校食堂就餐，嚴(yán)禁煙酒招待。(三)提升活動。引導(dǎo)廣大教師樹立愛崗敬業(yè)、廉潔修身、廉潔從教的高尚師德；引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)、志存高遠(yuǎn)的良好習(xí)慣和品行。通過校長能力建設(shè)能力培訓(xùn)、中層干部能力建設(shè)培訓(xùn)、骨干教師能力建設(shè)培訓(xùn)、青年教師能力建設(shè)培訓(xùn)、緊缺學(xué)科教師能力建設(shè)培訓(xùn)等不同形式，不斷提升教育教學(xué)理念，強(qiáng)化教師服務(wù)理念，以細(xì)節(jié)改變促進(jìn)服務(wù)理念提升，樹立良好精神風(fēng)貌。重點(diǎn)針對教師隊(duì)伍“精氣神”不足等問題，充分利用教師崗位聘用制、教師退出機(jī)制以及教師績效工資考核辦法，提升教職員工工作積極性與激情，煥發(fā)教師隊(duì)伍活力。利用教師節(jié)表彰一批“敬業(yè)奉獻(xiàn)、勤政廉政、干事創(chuàng)業(yè)”的先進(jìn)典型。充分發(fā)揮教育教學(xué)質(zhì)量獎勵專項(xiàng)基金的激勵作用，激發(fā)教師工作熱情。利用學(xué)校網(wǎng)站、微信等方式宣傳推介，傳播校園正能量。通過電話問詢、發(fā)放問卷等形式主動征求家長、教師、學(xué)生對學(xué)校服務(wù)質(zhì)量、學(xué)校招生、教學(xué)管理、師德師紀(jì)等方面的意見和建議。認(rèn)真總結(jié)分析，努力改進(jìn)工作，提升管理水平，提升服務(wù)質(zhì)量。四、方法步驟此次活動從2017年3月至2017年12月底。分四個階段進(jìn)行。(一)學(xué)習(xí)動員階段。(3月下旬)學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動方案，建立工作機(jī)制。召開行政會、支委會、全干會進(jìn)行宣傳動員。(二)查擺問題階段。(4月上旬—5月下旬)（三）總結(jié)考核，鞏固提高階段（4月21日至4月30日）。作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組對活動開展情況進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料并加以完善。對教職工活動成效進(jìn)行檢查考核。采取經(jīng)常性的監(jiān)督檢查和重點(diǎn)抽查、明查暗訪等方式對每位教師進(jìn)行檢查考核。學(xué)校教師作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)督促檢查，查重大決策及重要工作的貫徹落實(shí)情況；查學(xué)習(xí)教育活動的開展情況；查黨員校級領(lǐng)導(dǎo)勤政廉政情況；查工作紀(jì)律、會風(fēng)會紀(jì)、上下班簽到制、請（銷）假制、目標(biāo)管理責(zé)任制、首問責(zé)任制、重大事項(xiàng)報告制等制度的執(zhí)行情況；查厲行節(jié)約制止鋪張浪費(fèi)有關(guān)規(guī)定落實(shí)情況；注重檢查考核結(jié)果的運(yùn)用。將作風(fēng)建設(shè)檢查考核結(jié)果作為黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核和年終綜合評估考核的重要內(nèi)容。對考核綜合排名靠后的教師通報批評，取消當(dāng)年評