開(kāi)展美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展(已修改)
2024-11-04 22:53 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：開(kāi)展美術(shù)教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)展美術(shù)教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提要中山市阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)蘇炎明多年來(lái)，我堅(jiān)持“全面發(fā)展特長(zhǎng)”的教育思想，加強(qiáng)藝術(shù)教育，探索以藝術(shù)教育促進(jìn)素質(zhì)教育的新路，取得了較好的成績(jī)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須以素質(zhì)教育為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要做到課內(nèi)外結(jié)合，全面發(fā)展特長(zhǎng)。在美術(shù)課堂教學(xué)改革方面要做到：一、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正指導(dǎo)思想。二、改進(jìn)教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)。三、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)整體素質(zhì)。在課外教學(xué)改革方面要做到的：一、開(kāi)展課外美術(shù)小學(xué)活動(dòng)。二、參與美化校園的設(shè)計(jì)與布置。三、協(xié)助班主任指導(dǎo)布置教師。四、協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)展美術(shù)教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展現(xiàn)代世界發(fā)達(dá)國(guó)家愈加重視美術(shù)教育。在我國(guó)不僅將美術(shù)確定為中、小學(xué)的必修課，而且在大學(xué)也逐漸開(kāi)設(shè)選修課。美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義?！彼钥缡兰o(jì)的美術(shù)教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)教育對(duì)育人成長(zhǎng)具有重要作用。明白缺乏美育的教育是不完全的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的作用是不容忽視的。所以我在課堂教育和課外教育都進(jìn)行了改革，以提高學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)上我主要做好以下三方面。一、轉(zhuǎn)變教育觀念，端正指導(dǎo)思想廣義的美術(shù)教育是指普及美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課的開(kāi)設(shè)是普及工作的重要環(huán)節(jié)。然而，在應(yīng)試教育的模式下，小數(shù)教師往往把學(xué)生獲得部分美術(shù)知識(shí)作為學(xué)生的終點(diǎn)，能夠應(yīng)付考試及檢查就行了。因此，它們往往不想改進(jìn)教學(xué)方法，更好的培養(yǎng)人才。久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生惰性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)作思維的發(fā)展，形成所謂“高分低能”現(xiàn)象。素質(zhì)教育認(rèn)為：教書是為了育人，學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)是為了發(fā)展能力，美術(shù)知識(shí)應(yīng)是他們發(fā)展的起點(diǎn)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，把教學(xué)目標(biāo)由應(yīng)付考試檢查轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的軌道上來(lái)。二、改進(jìn)教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。突破“一枝粉筆、一本書、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，電化教學(xué)在美術(shù)課中的地位日益突出，它不僅突破了教材的難點(diǎn)，壓縮了課時(shí)加大了訓(xùn)練力度，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，而且開(kāi)闊了學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)造好問(wèn)題的情境，使學(xué)生入情入境，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的繪畫興趣。例如：在教學(xué)《童話中的城堡》一課時(shí)，我把各國(guó)美麗的城堡進(jìn)行投影。首先，讓學(xué)生感受各國(guó)童話中的城堡，再現(xiàn)城堡的美麗畫面，再進(jìn)行“五分鐘接力畫”活動(dòng)。要求學(xué)生仔細(xì)回憶視頻畫面，這一活動(dòng)教程是在黑板上貼上一張大白紙畫四個(gè)畫框，每個(gè)框的不同位置畫上不規(guī)則的幾個(gè)圖形，告訴學(xué)生別小看這不規(guī)則的圖形，它可能變成各種各樣的城堡繼而發(fā)展成一幅畫。這時(shí)再把要點(diǎn)、難點(diǎn)借助投影儀放在屏幕上，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)枯燥，教師不用講解。游戲開(kāi)始時(shí)，分四組進(jìn)行，第一位將框中圖形添畫出一種形象后，第二位接著畫……當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，由本組同學(xué)給畫點(diǎn)題，最后黑板上可出現(xiàn)“童話中的城堡”、“美麗的城堡”、“現(xiàn)代的城堡”等畫面，接著讓學(xué)生結(jié)合所畫的畫面情景說(shuō)一段話，將繪畫和說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生敢于用語(yǔ)言表達(dá)自己的創(chuàng)作觀點(diǎn)的能力，又把電教媒體巧妙地結(jié)合在游戲中，活躍了教學(xué)氣氛，培養(yǎng)了他們的繪畫興趣。，誘發(fā)創(chuàng)造才能。因材施教，在教學(xué)方法上體現(xiàn)一個(gè)“活”字。教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生的特點(diǎn)、習(xí)慣和接受能力，在學(xué)生創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和繪畫原理進(jìn)行點(diǎn)撥，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。如在《有趣的運(yùn)動(dòng)和游戲》創(chuàng)作中，學(xué)生畫了許多情景——踢足球、賽跑、丟手絹、堆雪人、打雪仗賽風(fēng)箏、老鷹捉小雞等。其中，有一名學(xué)生是畫賽風(fēng)箏的場(chǎng)面，一張八開(kāi)紙的畫面上只畫了兩個(gè)人放風(fēng)箏，風(fēng)箏的造型也很單調(diào)，畫面上顯得空蕩蕩的，針對(duì)畫面空洞，簡(jiǎn)單的毛病，我向這個(gè)學(xué)生提出了幾個(gè)問(wèn)題：（1）.你畫的兩個(gè)人是“放”還是“賽”。（2）.賽風(fēng)箏場(chǎng)面上只有兩個(gè)人嗎？（3）.在什么時(shí)間、什么地方賽，畫面上應(yīng)再添點(diǎn)什么，才能把你的想法表達(dá)得更明白。經(jīng)過(guò)提示學(xué)生做了修改，最后完成。這樣，在田野里放風(fēng)箏的人很多，湛藍(lán)色的天空中，太陽(yáng)公公在白云的圍繞下，笑彎
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