【正文】 第一篇：學(xué)生思想狀況分析八年5班學(xué)生思想狀況分析一、班級現(xiàn)狀全班31名學(xué)生，男生16人，女生15人。經(jīng)過上學(xué)期的書寫強化訓(xùn)練，大部分學(xué)生的作業(yè)寫得干凈、漂亮，但家庭作業(yè)效果不是很好。雖是二年級學(xué)生，但自制力和注意力還不強，上課仍然是活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。班干部中，每組的小組長都能騎表率作用，但在管理自己小組的紀(jì)律方面還要提高。大多數(shù)家長因種種原因，對學(xué)生的管理比較松散，對學(xué)生的要求要求不高，教育方法有待改進。所以班級班風(fēng)、學(xué)生成績都有待改進。所以本學(xué)期從以下幾個方面對學(xué)生加強管理，使學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到改變，使學(xué)生全面發(fā)展。二、具體措施培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽感，意識到自己生活在班集體中，自己的一言一行影響班級榮譽。制定適合本班的班規(guī)，對違反班規(guī)的學(xué)生及時進行教育指導(dǎo)。利用中午習(xí)字時間，對學(xué)生強化寫字指導(dǎo)。加強班干部的培養(yǎng)，讓班干部明確職責(zé)，盡到自己的職責(zé)，并要求班干部在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。采取獎勵機制，對取得點滴進步的學(xué)生進行及時表揚。加強與家長的聯(lián)系，使家長關(guān)注孩子的成績，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。第二篇：學(xué)生思想狀況分析一年級學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析喬世菊一、學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)自理能力差、無責(zé)任感現(xiàn)在孩子大都是“獨生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。來到了小學(xué)，許多孩子還是會有這樣的情況：早上遲到了，是因為媽媽起得晚了；作業(yè)沒有按時完成，是因為爸爸昨晚不在家；自己的東西弄丟了，是因為小弟弟把東西拿去玩了；打傷了某某同學(xué)，是因為他讓其他同學(xué)不跟自己玩?反正從來都不會是自己的錯，自己一點責(zé)任都沒有。注意力集中時間短表現(xiàn)在一節(jié)課的前幾分鐘，孩子還是個個精神抖擻、踴躍發(fā)言，慢慢地，有的同學(xué)開始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學(xué)利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學(xué)坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教師要頻頻組織教學(xué)，可是效果可想而知。做事丟三落四一年級小學(xué)生丟三落四的不良行為表現(xiàn)在每天放學(xué)值日生總能從抽屜里找到一些學(xué)習(xí)用品，甚至是語文、數(shù)學(xué)課本；半學(xué)期下來，講臺桌上已經(jīng)有多支無人問津的鉛筆了；有些孩子經(jīng)常到檢查作業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)昨晚沒把作業(yè)收到書包里；大部分同學(xué)還沒養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，結(jié)果考試時總是東丟一題，西落一題，成績總不能讓自己滿意。二、學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的成因 一方面是班級養(yǎng)成教育落實得還不到位。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法，教育幾次，就希望所有的孩子都記住并做到，其實是我們太高估孩子了。沒有長期、反復(fù)的行為訓(xùn)練，只靠語言來教育，是行不通的。因為即使在當(dāng)下，學(xué)生按我們的要求去做了，那也只是行為，不是習(xí)慣。因為只要我們一疏忽，孩子的不良行為就會像彈簧一樣變本加厲地鬧起來。另一方面是家庭教育的缺失。每個孩子的家長都想把孩子教育好，但并不是每個孩子的家長都懂得怎樣去教育孩子。現(xiàn)在班上的學(xué)生的家長面對孩子教育有兩種極端：第一種情況是家長對孩子過于保護，什么事情都幫孩子做得好好的。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。于是這類孩子無論生活上，還是精神上都非常依賴別人，自理能力很差，也不敢承擔(dān)自己該負(fù)的責(zé)任。另一種情況是家長認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是幼小銜接班、心算、樂器、舞蹈、美術(shù)、棋類、口才??大大小小的興趣班、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎，但他們卻從不關(guān)心孩子喜歡什么、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學(xué)校和老師、同學(xué)相處得是否融洽？可能，這類孩子在技能方面更勝同班同學(xué)一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年。不懂得禮讓，常常和同學(xué)爭個面紅耳赤；不懂得交往的，下課總是自己一個人。班上甚至有孩子告訴我，爸爸告訴他，如果有同學(xué)打自己，就要用牙去咬那位同學(xué)。這種教育孩子的方式，培養(yǎng)出來的不是蠻橫、計較的孩子還能是什么？每一個人都不可能孤立地生活在這個世界上，我們必定生活在人與人之間，不可能不與人交往。家長們不知道“生存之道正是做人之道，學(xué)會做人是生存之本?！苯毯⒆釉鯓映蔀橐粋€幸福、友善、自信的社會人比任何事情更重要。三、學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正堅持日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@是強調(diào)持之以恒。要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范是一項長期的工程，是不一天、兩天、一個月、兩個月的事，要長期抓、持之以恒地抓。教師對學(xué)生的行為習(xí)慣要求要明確、具體。我們將上學(xué)、上課、課間、放學(xué)以及班級衛(wèi)生等常規(guī)都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時