學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會(已修改)
2024-11-04 22:24 本頁面
【正文】 第一篇：學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會學(xué)習(xí)規(guī)范辦學(xué)行為的心得體會王旭東規(guī)范辦學(xué)行為不僅僅有利于學(xué)生的身心健康，更與我們每一個普通老師息息相關(guān)。規(guī)范辦學(xué)行為是加快教育改革和發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)規(guī)范行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇；是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。在當(dāng)前“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實施素質(zhì)教育”的大趨勢下，作為一名教師，我們能做什么呢？首先，要樹立正確的教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，樹立建立提高國民素質(zhì)為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀；轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；要轉(zhuǎn)變過去只重視少數(shù)尖子生，輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀。我們應(yīng)該看到應(yīng)試教育的弊端，不能口里講的是素質(zhì)教育，手里抓的是應(yīng)試教育。在教學(xué)中不能抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)為由，運用老觀念舊方法進(jìn)行教學(xué)，只抓成績，輕視學(xué)生的德育、美育、忽視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。注重減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，堅決糾正各種隨意侵占學(xué)生休息時間的做法，正確引導(dǎo)家長和社會積極參與，切實把課內(nèi)外過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。真正做到“三個還給” 即真正把時間空間還給學(xué)生，把興趣愛好還給學(xué)生，把健康快樂還給學(xué)生。更重要的是要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合型人才說到規(guī)范辦學(xué)行為，我覺得很多老師的想法不無道理：教育行政部門的指導(dǎo)思想在哪里？學(xué)校的制度與措施在哪里？學(xué)校的階段工作重點在哪里？老師的思想指向該往哪里？老師的工作落實就會在哪里！課堂高效是規(guī)范辦學(xué)行為的一個窗口?！暗靥菏睫Z炸”、“高密度教學(xué)”，使得學(xué)生接受大容量、高密度知識，走進(jìn)快節(jié)奏、重負(fù)荷課堂，結(jié)果抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，犧牲了學(xué)生的積極情感，破壞了學(xué)生的自主參與??最終走向低效甚至無效，這種“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象老師們?nèi)巳私灾?。究其原因，主要是教師教學(xué)理念落后，缺乏先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度，教研質(zhì)量難以提高；許多教師雖然開展了教學(xué)改革，但方法較少、策略不清，特別是對學(xué)情估計不足，致使課改效果不佳。而有效教學(xué)的理念：一是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想；二是關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念；三是關(guān)注量化和評價性；四是需要教師具備一種反思的意識；五是有效教學(xué)也是一套策略。那么對課堂教學(xué)有效性的策略和措施有哪些呢？交流大家的想法，主要是：，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性，是課堂教學(xué)有效性的前提。備什么？課程分析、學(xué)情分析、.設(shè)計理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反思。之后由備課組其他教師進(jìn)行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。，提高教學(xué)方式的有效性，是課堂教學(xué)有效性的核心。要提高學(xué)生課堂主體意識，要強化學(xué)生的自主建構(gòu)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗。，提高教學(xué)手段的有效性，是課堂教學(xué)有效性的保障：現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂信息量增大，便于學(xué)生接收多種知識；直觀性強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；教師板書量減小，使教師能有時間運用多種教學(xué)手段集中精力提高講解效率；使教學(xué)重點突出，有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在“以學(xué)促教，以教促學(xué)”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為才能明顯的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式逐步形成，這樣才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入
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