【正文】 第一篇：如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路如何走好教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給教師帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越。新課程呼喚快樂自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展,是學(xué)生成長(zhǎng)的樂園； 它又是靈動(dòng)的、生活的、生命的課堂，是教師、學(xué)生、 , 也是我國(guó)教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一。教師專業(yè)化充其量只是手段而已 , 其最終目的是通過提升教師的專業(yè)素質(zhì) , 從而促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然在這過程中教師的生命價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn) , 其社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)收入也自然得到了提升。如果我們把兩種視角結(jié)合起來看 , 似乎眼前就豁然開朗了 ,雖然教師專業(yè)化只是一種手段 , 其本身并不是目的。雖然教師專業(yè)化可能要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程 , 并不一定有結(jié)果 , 但正是在這個(gè)持續(xù)不斷的過程中 , 教師專業(yè)化無疑達(dá)到了它的目的。而從我本身來講,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想朝著專業(yè)化成長(zhǎng)的道路前進(jìn),其實(shí)主要要做到以下三點(diǎn): 首先要注意在實(shí)踐中反思,我們一線的教師在理論水平上確實(shí)不夠?qū)I(yè),但是我們常年教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)卻是最好的財(cái)富,這筆財(cái)富有很多老師都放在了心里,會(huì)用不會(huì)說,不能形成理論,也就是不夠?qū)I(yè),而我覺得要想想專業(yè)化邁進(jìn),就要不斷的進(jìn)行反思,而且注意要把反思的內(nèi)容記下來,形成自己的材料,這樣日積月累,才能積少成多,時(shí)間長(zhǎng)了,就有了一定的理論材料了,也鍛煉了自己的文筆,多學(xué)習(xí),現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代,不學(xué)習(xí)只吃老本,那么終究有一天會(huì)被改革的浪潮甩在后面,直到淘汰,而我們教師尤為重要,只有經(jīng)驗(yàn)是不行的,還要向知識(shí)型,專家型的教師發(fā)展,走上一條不斷發(fā)展專業(yè)化道路,看書,學(xué)習(xí)理論還要注意摘記和應(yīng)用,只是死記硬背,不能夠和本身的教學(xué)時(shí)間結(jié)合起來,那么掌握的理論再多也是無用的,到最后也只能成為書呆子型教師,，教師往往只關(guān)心自己的“自留地”，因此，當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在教師致力于處理自己課堂里的事件，相互之間很少交流，關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自身的眼界。因此，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，就必須大力克服教師自身的個(gè)人主義文化，積極營(yíng)造合作型的文化。良好的教師文化應(yīng)該具有溝通、對(duì)話、合作、互助、共同發(fā)展的特征，特殊是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得人們?cè)絹碓街匾暼穗H交流與合作，對(duì)于投身課程改革的教師來說，重視合作意識(shí)的培養(yǎng)和合作能力的提升是現(xiàn)代教師的一種品質(zhì)。生命不息,學(xué)習(xí)不止,追求無限,成長(zhǎng)無涯,我將努力先做好以上三點(diǎn),在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上不斷前進(jìn).第二篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路個(gè)人總結(jié)教師專業(yè)化成長(zhǎng)之路個(gè)人總結(jié)康川學(xué)校 張彩英本學(xué)年，我承擔(dān)了縣局組織的多項(xiàng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，作為一名年輕教師，我秉持著謙虛謹(jǐn)慎，不懂就問的原則，在教學(xué)中虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，通過各種途徑充實(shí)自己，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，自己利用課余學(xué)習(xí)研究英語教學(xué)的新理念和新的教學(xué)方法。通過一年來的不斷的學(xué)習(xí)和不倦追求，我的各方面的素質(zhì)都有了顯著提高，下面我就對(duì)我近一年來的教育教學(xué)學(xué)習(xí)做以下總結(jié)。首先我認(rèn)識(shí)到了幾個(gè)問題：剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。首先，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但能備好教學(xué)內(nèi)容，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí)，以便更好地進(jìn)行因材施教。從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大。學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本。有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。其次，在課堂教學(xué)中盡量使用英語，適當(dāng)利用母語。利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用，反復(fù)練習(xí)句型和單詞，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué)，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu)，懂得它的規(guī)律，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫單詞，會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語，鍛煉口語能力，熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽