北師大小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)確定位置(一)教案精選(已修改)
2024-11-04 18:27 本頁面
【正文】 第一篇：北師大小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)確定位置(一)教案（精選）確定位置教者：路東霞20111011 教學(xué)目標(biāo)：1．能在具體的情景中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2．能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)重點(diǎn)：1，結(jié)合具體的情景，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2，學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。3，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情景中探索確定位置的方法。并學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。師：以前，我們?cè)鴮W(xué)過哪些表示物體具體位置的知識(shí)？指名回答：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的方向與位置知識(shí)。學(xué)習(xí)了用前后，上下，左右等表示物體的具體位置。認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向：東，西，南，北，東南，東北，西南，西北。教師指出：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的問題。（板書課題）二、探索新知（一）初步感知用“數(shù)對(duì)”確定位置。師：誰能說一說你自己的座位？學(xué)生在回答完后教師指出：我們用一對(duì)數(shù)表示位置，這種方法可叫做用數(shù)對(duì)表示位置。數(shù)對(duì)的表示方法是先表示橫的方向，后表示縱的方向。（二）應(yīng)用“數(shù)對(duì)”確定位置。出示課本第80頁的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。下圖是小青班上的座位表，說一說小青的座位在哪里。1，讓學(xué)生用“數(shù)對(duì)”的表示方法，說一說小青的位置。2，讓學(xué)生完成課本第80頁中的說一說“練習(xí)題”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。（三）根據(jù)所給的“數(shù)對(duì)”確定現(xiàn)實(shí)中的位置。1，師問生答。（根據(jù)“小青班上的座位表”進(jìn)行搶答練習(xí)）3，游戲。結(jié)合本班學(xué)生的座位情況進(jìn)行如下游戲：教師隨便說出一個(gè)數(shù)對(duì)，坐在這個(gè)數(shù)對(duì)所表示的什么位置的同學(xué)立即站起來。三，鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第81頁“練一練”中第1，2題。練習(xí)時(shí)，先出示本題情景圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后，指名說一說學(xué)校在地圖上的什么位置，再讓學(xué)生說一說圖上還有哪些建筑物？在什么位置？，讓學(xué)生獨(dú)立完成題中提出的兩個(gè)小問題在此基礎(chǔ)上展示交流四，小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？第二篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《確定位置(一)》《確定位置(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)80—81頁。教學(xué)目標(biāo)：能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法在坐標(biāo)圖上確定事物的位置。難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用不同方法確定位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題做游戲：尋寶師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡。）師：我們今天來玩一個(gè)尋寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名去找）師在學(xué)生找時(shí)問：“容易找嗎？（生：不容易）師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）師：“ 那好老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二組同學(xué)的書桌里。（生馬上去第二組挨座翻看）師：“現(xiàn)在容易找嗎？（生：還行，快找到了）師：“你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)，（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了寶盒）師：“剛才老師和同學(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，這位同學(xué)才能很快地確定寶盒的位置，其實(shí)確定位置很講究方法的，今天我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置。（出示課題：確定位置（一））師：首先，請(qǐng)同學(xué)們來看一組圖片。（課件出示圖片）師：其實(shí)在航天領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的一些知識(shí)。二、探究新知，引出數(shù)對(duì)說說班長(zhǎng)的位置：師：“剛才提供了幾條信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生：2條）師：“是哪兩條信息？（生：第幾組，第幾個(gè)）師：“用這兩條信息誰能說一說班長(zhǎng)的位置？（生1：班長(zhǎng)在第3組的第4個(gè)座位）引出數(shù)對(duì)說的不錯(cuò)，現(xiàn)在來觀察小青班的座位圖。觀察者是站在老師的位置觀察（從左往右數(shù)第一組、第二組等等）請(qǐng)問：小青在什么位置？（第3組第2個(gè)）說的非常好！謝謝?。ㄉ诰毩?xí)本上用數(shù)字或符號(hào)表示小青的位置。）可能出現(xiàn)的幾種情況？（三，2。3，2）（3，2）。剛才我們用一對(duì)數(shù)（3，2）表示位置，這種方法也叫做用“數(shù)對(duì)”表示位置，“數(shù)對(duì)”的表示方法是先表示橫的方向，后表示縱的方向。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開。讀作：數(shù)對(duì)三二這里的3和2表示什么意思？（生：第3組，第2個(gè)）學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2個(gè)。第3組第2個(gè)和（3，2）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？師：說的真好！再來說一說（1）小敏的座位是（，），小林的座位是（，3）。（2）（1，4）表示的位置是第___ 組第___ 個(gè)，他是（）；（5，2）表示的位置是第___ 組第___ 個(gè)，他是（）。（3）你還能說出誰的位置？（試一試）三、說說自己的位置你們會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青他們的位置了。下面也用數(shù)對(duì)說說本班同學(xué)的位置吧！說說自己的位置師：剛才，幾位同學(xué)說得都很好，下面請(qǐng)同桌互相用數(shù)對(duì)說說自己的位置。游戲：你說我猜師說數(shù)對(duì)，同學(xué)們猜是哪位同學(xué)。（師剛說完，同學(xué)們就七嘴八舌的答出這個(gè)學(xué)生的名字。）今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。四、用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑練一練1師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。下面我來考察一下，大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣。師：這是小青學(xué)校附近的地圖（簡(jiǎn)單介紹數(shù)軸——橫軸、縱軸），說一說學(xué)校在地圖上的什么位置？用數(shù)對(duì)表示。圖中還有哪些建筑物在什么位置？ 用數(shù)對(duì)表示。師：指表格中，郵局與銀行、圖書館與公園的數(shù)對(duì)讓生觀察比較，這兩組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系，說明了什么？生：郵局與銀行的數(shù)對(duì)前一個(gè)數(shù)都是1，后一個(gè)數(shù)就不一樣了。師：再看看他們的位置。生：位置不一樣，一個(gè)比一個(gè)往后。師：“也就是說數(shù)對(duì)里，雖然前一個(gè)數(shù)相同，但因?yàn)楹笠粋€(gè)數(shù)不同，所以位置也不一樣?！痹僦副砀裰?，圖書館與公園的數(shù)對(duì)讓生觀察比較，這兩組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系，說明了什么？生：“這兩個(gè)數(shù)對(duì)的后一個(gè)數(shù)相同，但前一個(gè)數(shù)不同，所以位
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