【正文】 第一篇：什么叫周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)山小學(xué)：孫會(huì)杰 一 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）、結(jié)合具體的事物（或圖形），通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（2）、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、抽象概括的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、思考、交流等活動(dòng)，逐步獲得對(duì)周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)理解和掌握。情感與態(tài)度：能積極地參與到認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”的操作活動(dòng)中，通過(guò)自己的感性體驗(yàn)，來(lái)獲得對(duì)“周長(zhǎng)”的理解與掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與信心。二教學(xué)難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的概念。三教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀(guān)念。四教具準(zhǔn)備課件作業(yè)紙 卷尺 直尺學(xué)具準(zhǔn)備直尺水彩筆卷尺五教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，一、引入新課。師：同學(xué)們，動(dòng)物園里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，兩只螞蟻正在進(jìn)行跑步比賽，想去看嗎？師：你們?cè)谟^(guān)看比賽的同時(shí)老師要布置你們一個(gè)任務(wù)，1號(hào)螞蟻和2號(hào)螞蟻誰(shuí)最快跑完樹(shù)葉的一周？（播放動(dòng)畫(huà)）二、實(shí)踐探索，理解新知。比賽看完了，孰能說(shuō)一說(shuō)？為什么？什么是一周？結(jié)合螞蟻爬的情況,理解什么是周長(zhǎng)?（樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng).）出示課件：小螞蟻:我爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。描一描。1)描一描下面這些圖形的周長(zhǎng)。師利用實(shí)物投影先做一個(gè)示范后生開(kāi)始做題：從你收集到的樹(shù)葉中挑一片，在本上沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓。強(qiáng)調(diào)：描一周。集體反饋：強(qiáng)調(diào)如何描，起點(diǎn)終點(diǎn)。摸一摸。1）同學(xué)們都正確地描過(guò)了，現(xiàn)在可以拿著數(shù)學(xué)書(shū)，邊指邊說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。能做嗎？ 2）再來(lái)摸摸課桌面的周長(zhǎng)3）思考：我們剛才摸過(guò)的數(shù)學(xué)書(shū)，課桌面都是長(zhǎng)方形，那長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是指它的什么？（幻燈演示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）（.）歸納認(rèn)識(shí) 前面我們通過(guò)看一看，描一描，摸一摸。知道樹(shù)葉，課桌面，數(shù)學(xué)書(shū)的封面都有周長(zhǎng)。那么，什么叫“周長(zhǎng)”，你能給它下個(gè)定義嗎？板書(shū)：物體 或封閉圖形一周的長(zhǎng)度，叫周長(zhǎng)。圖形也有長(zhǎng)度。1）描三角形的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、、2）出示不封閉圖形：有周長(zhǎng)嗎？（沒(méi)有從起點(diǎn)回到起點(diǎn)）3）要使圖形有周長(zhǎng)，圖形必須是封閉的?。ò鍟?shū)：封閉圖形）（三）討論交流，操作活動(dòng)，自主體驗(yàn)“周長(zhǎng)”的意義。我們有辦法知道作業(yè)紙上面這些不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？（方法多樣）你有辦法測(cè)出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)嗎？出示圖形(有直尺量就可以了,然后把幾天邊加起來(lái)就可以了.)課件顯示幾幅平面圖形，驗(yàn)證結(jié)果，揭示算理，通過(guò)量一量、算一算活動(dòng)。大家按四人小組坐好,分小組討論比較出兩組圖形的周長(zhǎng)。（出示兩組圖形）師課件出示比較方法:方法一測(cè)量計(jì)算方法二平移什么叫腰圍, 什么叫頭圍,誰(shuí)知道請(qǐng)舉手?(圍繞腰一周的長(zhǎng)度稱(chēng)為腰圍，圍繞頭一周的長(zhǎng)度稱(chēng)為頭圍)三、說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？四、總結(jié)這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，更重要的是，在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。五、作業(yè)。就用你今天學(xué)習(xí)的周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的難題吧。作業(yè)是在方格紙上畫(huà)出周長(zhǎng)為12厘米的圖形（每格邊長(zhǎng)1厘米）看哪個(gè)小畫(huà)家最能畫(huà)。第二篇：什么叫教學(xué)設(shè)計(jì)什么叫做教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了學(xué)法、教師、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情景等要素。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，并提出滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者需求和解決問(wèn)題的方法和步驟。教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀(guān)，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。篇二：什么叫體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)有效性研究體育教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么叫體育教學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，是體育教師在從事課堂教學(xué)工作前，預(yù)設(shè)的體育教學(xué)活動(dòng)方案。任何一位從事體育課堂教學(xué)的教師，都務(wù)必要做好三項(xiàng)最基本的工作——教案設(shè)計(jì)(備課)、組織好教學(xué)活動(dòng)(上課)和場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)。二、體育教學(xué)設(shè)計(jì)與體育教學(xué)論、體育教學(xué)法、教師的教案，既有區(qū)別又相互聯(lián)系。就體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作本身來(lái)說(shuō)，它具有系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)性、靈活性、科學(xué)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合，我們既要以科學(xué)的理論指導(dǎo)體育教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高體育教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化水平，又要發(fā)揮體育教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)特色，不斷進(jìn)行體育教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造，力爭(zhēng)使體育教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到完美的境界。體育教學(xué)論是研究體育教學(xué)一般規(guī)律的科學(xué)。它的研究對(duì)象包括：體育教學(xué)在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用、體育教學(xué)的目的和任務(wù)、體育教學(xué)過(guò)程、體育教學(xué)原則、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)手段和方法、體育教學(xué)組織形式，以及教學(xué)效果或?qū)W習(xí)成績(jī)的檢查和評(píng)定等。對(duì)上述內(nèi)容，體育教學(xué)論注重理論探討。因此，它是應(yīng)用性的理論科學(xué)，對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)具有直接的指導(dǎo)作用。體育教學(xué)法包括一般教學(xué)法和專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)法。一般教學(xué)法研究各門(mén)術(shù)科共同的教學(xué)任務(wù)、過(guò)程、原則、方法、組織形式等；專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)法則分術(shù)科專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行研究，突出各術(shù)科自身專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn)。體育教學(xué)法的主要特點(diǎn)是對(duì)體育教學(xué)的方法展開(kāi)細(xì)致和深入的研究；而專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)法為各門(mén)具體術(shù)科的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)實(shí)施方案，是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。通常包括班級(jí)、術(shù)科項(xiàng)目、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間分配、教學(xué)媒體的使用等。教案是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物之一，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)體育教學(xué)過(guò)程的具體體現(xiàn)。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。體育教學(xué)設(shè)計(jì)則也關(guān)注“學(xué)” 的方案，它并不僅僅局限于得出一套針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的教案，它需要對(duì)教與學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出教學(xué)方案，并不斷修正方案，是一個(gè)連續(xù)的、不斷改進(jìn)和提高的過(guò)程。三、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)（一）、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性：體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程是一個(gè)科學(xué)邏輯的過(guò)程，體現(xiàn)了體育教學(xué)設(shè)計(jì)工作的系統(tǒng)性。在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要在分析論證所存在的教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上設(shè)定目標(biāo)，然后密切圍繞既定目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而保證來(lái)“目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)”三者的一致性。體育教學(xué)設(shè)計(jì)從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，在工作程序上，往往不是先完成一步再開(kāi)始下一步的，而是不斷往復(fù)、相互補(bǔ)充，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各個(gè)方面在體育教學(xué)中的地位與作用，使之相輔相成，互相促進(jìn)，產(chǎn)生整體效應(yīng)，保證了體育教學(xué)設(shè)計(jì)整體上的系統(tǒng)性，達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化。（二）、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性：雖然體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程具有一定的模式，需要按照既定的流程進(jìn)行，但體育教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作往往不一定按照流程圖所表現(xiàn)的線(xiàn)性程序開(kāi)展。有時(shí)候，沒(méi)有必要或不可能完成所有的工作步驟。例如，學(xué)習(xí)需要分析是體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式中一個(gè)重要的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。但我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，由國(guó)家教育決策部門(mén)統(tǒng)一制定《體育與健康（體育）》課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，中小學(xué)體育與健康課的教學(xué)設(shè)計(jì)，就不需要到社會(huì)上去進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)需要的分析論證工作。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況和要求，靈活地決定從何處著手工作，重點(diǎn)解決哪些環(huán)節(jié)的問(wèn)題，略去一些不必要開(kāi)展或無(wú)法開(kāi)展的工作步驟，因地制宜地進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)。（三）、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性：體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)?？茖W(xué)的真諦在于求真，體育教學(xué)設(shè)計(jì)是在人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等體育理論以及教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)和教的基本規(guī)律，建立起合理的體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的策略體系，科學(xué)地運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各個(gè)體育教學(xué)要素及其聯(lián)系進(jìn)行分析和策劃。（四）、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性： 體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要根據(jù)教材、學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同的教學(xué)環(huán)境條件，發(fā)揮個(gè)人的智慧，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。藝術(shù)具有豐富的審美價(jià)值，一份好的體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案，既新穎獨(dú)特、別具匠心，又層次清晰、富有成效，會(huì)給人以美的享受。四、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含有下列六個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)器材體育場(chǎng)地分配。這六個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。(一)教學(xué)任務(wù)新課程理念下，體育課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展，以“健康第一”為中心。在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代體育教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。因此，現(xiàn)今教師首先應(yīng)明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。(二)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確立知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)體育教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出過(guò)程與方法的地位。(三)教學(xué)策略制定 所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到鍛煉身體目的所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。具體如下： 1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．利用教學(xué)媒體 特別要指出的是，常規(guī)的媒體在我們的體育教學(xué)中沒(méi)有一席之地，現(xiàn)在可以通過(guò)媒體向?qū)W生傳授更多的鍛煉身體的方法，以及國(guó)內(nèi)外更多的體育新聞，讓學(xué)生熱愛(ài)體育、關(guān)心體育。這樣，媒體在體育教學(xué)中就顯得比較重要了。(四)教學(xué)過(guò)程眾所周知，現(xiàn)代的體育教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱(chēng)教學(xué)過(guò)程)。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析、場(chǎng)地布置的選擇，教學(xué)媒體何時(shí)插入利用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。(五)體育教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。體育教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)體育教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。五、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（操作步驟）（一）、課前系統(tǒng)包括下列六個(gè)方面的內(nèi)容和要求教材分析（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。學(xué)生分析（1）分析學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)水平和能力狀況（對(duì)學(xué)生具體身體狀況的分析）。（2）分析學(xué)生存在運(yùn)動(dòng)能力缺欠（3）分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)與能力。（2）過(guò)程與方法。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。（4）場(chǎng)地設(shè)計(jì) 教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法 要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過(guò)學(xué)習(xí)，能說(shuō)出??”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能理解??”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能分析歸納??”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，身體有什么變化??”，等等。要把學(xué)生作為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方式確定進(jìn)行體育教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。第二，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。第四，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)地器材（1）教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。（2）教學(xué)場(chǎng)地合理利用與其他相鄰班級(jí)合理分配（二）、體育授課系統(tǒng)包括下列四個(gè)方面的內(nèi)容和要求:課前探究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和場(chǎng)地器材布置新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要圍繞“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)方面的作用而進(jìn)行設(shè)計(jì)。體育教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（1）設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2）在備案上寫(xiě)出設(shè)計(jì)目的（設(shè)計(jì)意圖）①突出學(xué)生的主體地位。②從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。③設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式（只是設(shè)計(jì)，而不是學(xué)生的具體活動(dòng)）。④爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。⑤對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。篇三：我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)我是什么教學(xué)設(shè)計(jì) 錦林小學(xué) 劉楊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“曬、飄”等8個(gè)生字，“漂浮等3個(gè)詞語(yǔ)”會(huì)寫(xiě)“變、極”2個(gè)生字，了解“落”1個(gè)多音字。初讀課文，了解大意。有感情地朗讀第一、二自然段，知道云、雨、冰雹等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。教學(xué)重難點(diǎn)：知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)用具：幻燈片。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、趣味切入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？里面的孫悟空勇敢機(jī)智又有72般變化，本領(lǐng)真高強(qiáng)。今天老師給大家?guī)?lái)一位魔術(shù)師，它也會(huì)變，瞧！咱們要想和魔術(shù)師做朋友，首先要學(xué)會(huì)寫(xiě)“變”，出示會(huì)寫(xiě)字“變”（組詞造句）。這個(gè)變字可真是變化多端，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課我是什么，一起去課文中找找這個(gè)神秘的魔術(shù)師“我”到底是什么？“我”能變成什么？自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，老師想認(rèn)真的孩子一定能把它找出來(lái)。過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)貴在邊讀邊思考，那么現(xiàn)在咱們將思考的結(jié)果交流一下好嗎？我是什么？又能變成什么？要想深入了解小水滴，咱們得先過(guò)了生字這一關(guān)。二、初讀課文，理解字詞曬 飄 浮 傍 冷 珠 硬 雹（自由讀小老師領(lǐng)讀，如果他讀對(duì)了，你們就跟著大聲的讀2遍。有什么好方法記住這些字呢，拿著你的字卡跟同桌商量一下）同學(xué)們的生字掌握的這么好，相