【正文】 第一篇：《沁園春 雪 》教案（小編推薦）《沁園春 雪 》教案教材分析：《沁園春 雪》是開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東的一首杰作，文氣磅礴，志存高遠(yuǎn)，曾被譽(yù)為千秋絕調(diào)。該詞分上下兩闋，上闋寫景，下闋抒情議論，過(guò)渡自然，珠聯(lián)璧合。其語(yǔ)言精練、生動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng)。該詞對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在陶冶情操，感受偉人氣度、學(xué)習(xí)優(yōu)美語(yǔ)言、豐富人文素養(yǎng)等方面，很有好處。該詞宜誦、宜想像、宜揣摩。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)詩(shī)詞的常識(shí)。品味含蓄精練的語(yǔ)言，并積累。體味詞中描寫的景物及抒發(fā)的情感。理解詞人作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的雄心壯志和偉大的氣魄。感受博大、雄渾、開闊的意境，體驗(yàn)樂(lè)觀、豪邁的感情。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：朗讀品味。在吟誦中展開想像，進(jìn)入詩(shī)情畫意，領(lǐng)略詞人的精神世界。設(shè)問(wèn)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生積極地思索，深刻把握詞的內(nèi)容。點(diǎn)撥釋疑。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)難，疑解便得長(zhǎng)進(jìn)。比較閱讀。將詞人早期的一首作品《沁園春》與之比較，感悟就更多。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入。師（講述）：1936年的2月，時(shí)值隆冬。已在全黨處于領(lǐng)導(dǎo)地位的毛澤東，率部勝利到達(dá)陜北，正著手開展反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在一場(chǎng)大雪過(guò)后，他登上了海拔千米的塬上考察地形?？吹窖矍斑@一派大好河山，作者追思往昔，詩(shī)興大發(fā)，后作詞一首——《沁園春 雪》。此詞在當(dāng)時(shí)引起極大反響，被眾多詞家譽(yù)為“千秋絕調(diào)”。今天，我們來(lái)用心領(lǐng)略，著意欣賞。學(xué)生傾心聽(tīng)講，用心感受，在慷慨激昂中體驗(yàn)偉人視角：登高望遠(yuǎn)，俯察萬(wàn)類。同時(shí)了解詞的杰出成就。設(shè)計(jì)意圖：從詞的創(chuàng)作背景談起，有利于學(xué)生進(jìn)入那個(gè)觸發(fā)詩(shī)情的藝術(shù)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲。二、朗讀。師播放配樂(lè)朗讀帶或自己范讀。請(qǐng)學(xué)生注意生字的讀音，注意朗讀節(jié)奏與輕重音的處理。學(xué)生看課文，聽(tīng)朗讀，自覺(jué)糾正讀音，并揣摩詞的大致意思。師領(lǐng)讀兩遍，要求學(xué)生摩仿豪放的氣勢(shì)。學(xué)生全身心地投入，接受熏陶。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中自我糾正讀音，并初步感受文意。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范朗讀古詩(shī)文的能力。三、疏通。師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，嘗試翻譯。學(xué)生結(jié)合注釋，小組探討，直譯詡意。各組代表發(fā)言。教師視具體情況加以糾正。一般地，如下字詞可能涉及： 千里、萬(wàn)里：極言廣闊，虛指，相當(dāng)于“到處”。山舞銀蛇：山像舞動(dòng)的銀蛇。關(guān)鍵字“像”?！霸Y蠟象”同理。須：等到。分（f232。n）外：特別。彎：拉彎。數(shù)：稱得上。風(fēng)流：有功績(jī)有才華。非現(xiàn)在的語(yǔ)意。第二篇：沁園春 雪 教案《沁園春 雪》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面：（1）介紹詩(shī)歌的一般常識(shí)，了解詩(shī)歌形象之美，音樂(lè)之美及語(yǔ)言凝煉而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)；（2）掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法；（3）能準(zhǔn)確指出詩(shī)中的修辭手法；（4）掌握一些詞中字詞的注音及意義。情感態(tài)度方面：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。（2）體會(huì)作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大包抱負(fù)，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民無(wú)比信賴和熱愛(ài)的激情。能力方面：（1）掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，能通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)情，在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力；（2）領(lǐng)會(huì)上下闋寫景議論抒情的關(guān)系，懂得詩(shī)用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：領(lǐng)會(huì)作者偉大的胸襟，堅(jiān)定的信心；懂得詩(shī)用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)人情感體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會(huì)生動(dòng)、形象、凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。把握作者的思想感情。三、教學(xué)方法與手段：講讀法、討論法、多媒體課件四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課（1）毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩(shī)人。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章?！毙W(xué)時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)他的詩(shī)篇《》，今天我們就再一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春?雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)采。1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北，肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。1936年1月，紅軍準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，2月初，毛澤東在黃河邊視察地形時(shí)，眺望祖國(guó)壯麗的河山，展望革命燦爛前景，激情滿懷，寫下此詞。一九四五年八月二十八日，毛澤東從延安飛抵重慶，同國(guó)民黨進(jìn)行了43天的談判。其間柳亞子屢有詩(shī)贈(zèng)毛，十月七日，毛書此詞回贈(zèng)。隨即發(fā)表在 重慶《新華日?qǐng)?bào)》上，轟動(dòng)一時(shí)。（2）介紹詞的知識(shí)：詞，又稱長(zhǎng)短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。初讀課文，整體感知讓學(xué)生放聲朗讀課文，整體感知作者所要表達(dá)的感情，并明確重點(diǎn)字詞的讀音和意義如： 分（）外妖嬈（）數(shù)（）風(fēng)流人物惟余莽莽風(fēng)騷紅裝素裹再讀課文，根據(jù)朗讀范例，明確重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方學(xué)習(xí)上闋，提問(wèn)討論（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？（2）詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？（3）指出寫靜、動(dòng)景的詞語(yǔ)，體會(huì)其意境（4）討論：作者對(duì)雪景的描述，由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？（5）作者望見(jiàn)了哪些景觀？(6)討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？(7)討論：上闋末尾三句寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。(8)提問(wèn)：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？布置作業(yè)預(yù)習(xí)下闋，背誦上闋第二課時(shí)復(fù)習(xí)上闕先總結(jié)一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，全班齊背上闋學(xué)習(xí)下闋（1）齊讀下闋，初步體會(huì)作者所寫內(nèi)容與感情（2）提問(wèn)：上下闋是如何過(guò)度連貫起來(lái)的？（3）提問(wèn)：“引”也是個(gè)領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？（4）提問(wèn)：對(duì)于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個(gè)詞對(duì)他們作了總的評(píng)價(jià)，請(qǐng)找出這個(gè)詞。（5）討論：誰(shuí)是真正的英雄？（6）提問(wèn)：作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？（7）找出全詞點(diǎn)明主旨的句子梳理鞏固這首詞，上闋寫北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。全班跟著音樂(lè)有感情的齊讀全詞布置作業(yè)（1）背誦全詞完成課課練上習(xí)題（2）課后自讀毛澤東的《沁園春 長(zhǎng)沙》，體會(huì)毛澤東詞的特點(diǎn)第三篇：沁園春 雪教案第一單元沁園春 雪一、教材結(jié)構(gòu)分析：課標(biāo)要求及理解語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“初中學(xué)生具有一定的語(yǔ)言感受能力，”“具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力”。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以展開聯(lián)想和想象，感受詩(shī)中描寫的自然美景，理解詩(shī)人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言?！皩?duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品位作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”初中階段學(xué)習(xí)詩(shī)詞的目的，不是為了讓學(xué)生去寫詩(shī)詞，而是通過(guò)欣賞名作，學(xué)習(xí)語(yǔ)言藝術(shù)，提高審美能力，培養(yǎng)高尚情操。內(nèi)容安排及意圖《沁園春 雪》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課，《沁園春雪》在初中現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞中是重中之重，是學(xué)習(xí)其他現(xiàn)代詩(shī)歌的典范。在本單元收