【正文】 第一篇：沁園春 雪 說課稿《沁園春 雪》說課稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是來自文化與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)10級(jí)2班的游藝玲，今天我說課的題目是《沁園春 雪》。下面我將從教材、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。一、說教材：《沁園春 雪》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第一單元的教讀課文，居單元之首。這個(gè)單元還有《雨說》、《心心變奏曲》、《外國(guó)詩(shī)兩首》。本單元主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力，能領(lǐng)略詩(shī)情畫意，感受其意境美；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力；也感受詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育。二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力；②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今這是立意之所在，對(duì)初中學(xué)生來說，在理解上有一定難度，所以定為教學(xué)難點(diǎn)。三、說教學(xué)方法：（1）教法：為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，準(zhǔn)備運(yùn)用以下幾種主要教學(xué)方法：誦讀法、提問法和練習(xí)法。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀全詞聽讀全詞導(dǎo)讀全詞，最后分組誦讀；從方式上看，播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、聽讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，借此落實(shí)教學(xué)目的。提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，我設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)頂針”提問教學(xué)法，四組提問“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決詞的上闋、下闋、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且四組提問所轄18個(gè)小問題，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，希望以此加深學(xué)生對(duì)課文理解，達(dá)到發(fā)展學(xué)生形象思維的目的。練習(xí)法：以課后作業(yè)的形式，了解學(xué)生對(duì)本堂課的掌握情況。（2）學(xué)法:在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！币虼?，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這節(jié)課在教學(xué)中將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞音美，形美，意美的同時(shí)也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的重要方法——誦讀法。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排大量的學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。根據(jù)系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的原理，采用五人討論小組討論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，可收到較好效果。此外，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：導(dǎo)入新課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語：我們都知道毛澤東是一個(gè)偉大的軍事家、革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國(guó)。其實(shí)，毛澤東還是一個(gè)文人，而且絕對(duì)是一個(gè)大氣十足的文人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩(shī)詞，每一首都像一扇窗戶展示著他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春 雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。第二步：簡(jiǎn)介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。第三步: 初讀全詞在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。第四步:聽讀全詞要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。第五步:導(dǎo)讀全詞先讓學(xué)生以五人討論小組為單位，討論設(shè)列出的問題：一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?二、下闋是怎樣評(píng)論古代帝王的?三、請(qǐng)找出主旨旬，你怎樣理解運(yùn)用這句話?四、有人說詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有什么聯(lián)系，你看呢?在學(xué)生經(jīng)過幾分鐘的討論后，教師將早先設(shè)計(jì)好的四個(gè)大問題之下的18個(gè)形成頂針特色的“連環(huán)問”按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深深地進(jìn)入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。這18個(gè)小問題是：1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國(guó)雪景圖 板書“景”)2．欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)3． 登高就能(遠(yuǎn)眺)，詞的上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是－－(望)。4．在高處望見了哪些具體的景物?(長(zhǎng)城、大河、山脈、高原)5．(講析了“長(zhǎng)城”“大河’兩句后)如果說長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么怎樣賦予山脈、高原以奔放的氣勢(shì)?(使用比喻、擬人修辭，化靜為動(dòng)……)6．上述感受全是看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)7．除此以外，還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)8．詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)9．顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引無數(shù)英雄競(jìng)折腰)10．這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)11．說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫…)12．用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)，目的是什么？(評(píng)古為頌今)15．歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄)16．那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）17．你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)18．詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者之間有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于”江山如此多嬌“才會(huì)引無數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)這18個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的其引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生”跳起來能摘到果子。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。第六步:作業(yè)要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)北方雪景畫面。這是用教學(xué)中以讀促寫，把發(fā)展學(xué)生形象思維能力和提高學(xué)生讀寫能力結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。六、板書設(shè)計(jì)：板書是教師教學(xué)的重要組成部分，它是文本重要信息的直觀圖。它能幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、突出文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)如下：上片：描寫北國(guó)壯麗的雪景抒發(fā)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)熱愛的情感 下片：點(diǎn)評(píng)歷史英雄本詞表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷和豪情。第二篇：沁園春 雪說課稿《沁園春雪》說課稿銀杏中川初中馬利紅一、說教材教材所處的位置《沁園春?雪》編排在人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元，是教讀課文，居單元之首，是一首詞，這首詞分為上下兩闕。上闕寫北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下闕由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷史英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我的目標(biāo)定為： ①引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣鎊礴，曠達(dá)豪邁的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力； ②引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準(zhǔn)確，精練的語言魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力；③領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。前兩點(diǎn)側(cè)重能力目標(biāo)，后一點(diǎn)側(cè)重德育目標(biāo)。詞的下闕第三層是全詞點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學(xué)重點(diǎn)；詞上闋寫景是下闕評(píng)古頌今的基礎(chǔ)，起鋪墊作用，下闋評(píng)古是為了頌今，這是作者立意所在，對(duì)學(xué)生來說，在理解上有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法和說學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，本課主要使用誦讀法，提問法和講授法。根據(jù)新課 程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。情境激學(xué)法播放音樂，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。討論探究法針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用談話法、問題教學(xué)法、討論法和講解法相結(jié)合。開設(shè)一堂探究課，在突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)本課采用了《沁園春 雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓(xùn)練，直接服務(wù)于誦讀法；《沁園春雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提供了保證。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，在投影儀上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。由“北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導(dǎo)入從視聽上吸引學(xué)生，營(yíng)造氣氛，開啟學(xué)生形象思維（板書課題）。環(huán)節(jié)2簡(jiǎn)介背景展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東在特定歷史時(shí)期擔(dān)負(fù)的歷史使命，有助于學(xué)生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。環(huán)節(jié)3自讀自悟初讀全詞 在解題之后，指名學(xué)生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學(xué)生課前自讀情況。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)字音，借助投影儀進(jìn)行正音教學(xué)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。聽讀全詞 要求學(xué)生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓(xùn)練學(xué)生形象思維能力。環(huán)節(jié)4研讀賞析讓學(xué)生以小組為單位，討論以下四大問題一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?二、下闋作者是怎樣評(píng)論古代帝王的?三、請(qǐng)找出主旨句，你怎樣理解運(yùn)用這句話?四、有人說詞的上闋寫景和下闋評(píng)古論今沒有聯(lián)系，你看呢? 學(xué)生經(jīng)過小組討論后，教師將四個(gè)大問題之下的18個(gè)形成頂針特色的”連環(huán)問“按序拋出，帶著學(xué)生品讀課文。這18個(gè)小問題是：1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國(guó)雪景圖)2．作者欣賞北國(guó)雪景的立足點(diǎn)在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能(遠(yuǎn)眺)，上闋有一個(gè)字能表達(dá)這個(gè)意思，這個(gè)字是－－(望)。4．作者在高處望見了哪些景物?(長(zhǎng)城、大河、山脈、高原)5．如果說長(zhǎng)城、黃河兩個(gè)名詞本身就帶有雄壯的氣勢(shì)，那么作者怎樣賦予山脈、高原奔放的氣勢(shì)?(使用比喻、擬人、化靜為動(dòng))6．上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)7．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當(dāng)空，白雪交映的壯麗景色)8．詞中哪一句話可概括上闋這個(gè)意境磅礴，氣勢(shì)雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)9．顯然這是一個(gè)承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引無數(shù)英雄競(jìng)折腰)10．這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)11．說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫?)12．作者用哪一個(gè)字概括他對(duì)五位歷史英雄的評(píng)介?(惜)13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達(dá)作用后)詞中還有幾個(gè)類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)，目的是什么？(評(píng)古為頌今)15．歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄)16．那么主旨句是（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝）17．你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應(yīng)看今天的人民大眾)18．詞上闋寫景下闋評(píng)古頌今，二者有什么關(guān)系?(前者是基礎(chǔ)，正是由于”江山如此多嬌“才會(huì)引無數(shù)英雄折腰，評(píng)古頌今就很自然)這18個(gè)小題由易到難，由己知到未知，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的起引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學(xué)生”跳起來能摘到果子。通過連環(huán)追問導(dǎo)讀方式，學(xué)生對(duì)詞的理解和認(rèn)識(shí)大大加深了，本課教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。環(huán)節(jié)5課后作業(yè)要求學(xué)生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中浮現(xiàn)出的北方雪景畫面。目的在于發(fā)揮學(xué)生想象力，提高寫作水平。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。上闋： 北國(guó) 冰封 雪飄（總寫）長(zhǎng)城內(nèi)外 惟余莽莽（靜）望： 大河上下 頓失滔滔（靜）山舞銀蛇 原馳蠟象（動(dòng)）想象 ： 紅妝素裹（虛寫）第三篇：沁園春雪說課稿老師、同學(xué)們，大家好！我是10本一的劉肖惠，我今天說課的內(nèi)容是《沁園春雪》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析《沁園春雪》這首詩(shī)編排在人教版九年級(jí)上冊(cè)第一單元，居單元之首。這首詩(shī)分上下兩闕，上闋描寫了北方壯麗的雪景，熱情贊美了祖國(guó)的大好河山；下闋評(píng)論歷史上的英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)英雄。這首詩(shī)意境開闊、氣魄宏大，充滿了以天下為己任的壯志豪情，顯示了一代革命領(lǐng)袖的偉大氣魄和胸襟。二、學(xué)情分析九年級(jí)的許文生已經(jīng)具備一定的語言感受能力和詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ) 但其閱讀水平、自學(xué)能力還有待提高。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候可以壓縮講解分析的時(shí)間提供必要的背景知識(shí)，讓學(xué)生去朗讀體會(huì)，去合作探究，從而達(dá)到了解內(nèi)容、品味語言、領(lǐng)悟感情的目的。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定的語言感受能力”“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)和能