23黃河的主人第二課時教學設計(已修改)
2024-11-04 13:53 本頁面
【正文】 第一篇：23《黃河的主人》第二課時教學設計《黃河的主人》第二課時教學設計教學目標：能正確、流利有感情地朗讀課文。通過朗讀讓學生感悟到黃河風浪的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。利用多媒體課件和黃河錄像讓學生感受滾滾黃河的磅礴氣勢。教學重難點：在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。抓住文中的有關詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感和道理。教學準備：黃河的錄像片段、多媒體課件教學過程：一、激情導入李白有詩云“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。黃河是我們的母親河。它以那滔滔的黃水，磅礴的氣勢哺育著我們一代又一代的中華兒女。這節(jié)課我們將繼續(xù)學習23課《黃河的主人》。（齊讀課題）二、精讀感悟(一)、抓住“驚濤駭浪”，層層朗讀感受黃河。，上節(jié)課我們學習了——生：黃河的主人，你知道黃河的主人是誰嗎？ ？出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（1）生讀句子。（2）同學們，透過“驚濤駭浪”這個詞語，你可以看到怎樣的黃河？（3）課文第一自然段就給我們描寫了這樣的黃河。：黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。（1）誰來讀一讀？（2）（播放錄象）（3）再讀，體會黃河的氣勢。（4）面對這樣的黃河，你有什么感受？，這就叫做——“驚濤駭浪”。（回到句子）(二)、抓住“如履平地”，由遠及近看清羊皮筏子。，我們理解了詞語的意思，可見，聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句，確實是理解課文的好方法。那么“如履平地”又是什么意思呢？課文哪幾個自然段寫的是羊皮筏子？（生：2—5自然段。）？讀讀課文第2自然段，一開始，你看到了怎樣的羊皮筏子？，你又看到了怎樣的羊皮筏子？，再看仔細點。你還看到了怎樣的羊皮筏子？ ，我們細細地讀了課文，讀懂了意思，讀出了感受，請你再細細地讀讀課文2—5自然段，找一找，有一句話凝聚了作者對羊皮筏子的所有感嘆，是哪一句？：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？(三)、抓住“談笑風生”，聯(lián)系實際體驗乘客感受。：聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是——小心和大膽…… 原來，坐羊皮筏子，不僅要——小心和大膽，而且要有——足夠的勇氣。？讀讀課文，找出描寫乘客的句子。（1）乘客們什么表現(xiàn)？“談笑風生”是什么意思？（2）讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風生？(四)、抓住“勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏”，全面認識艄公。，可這五位乘客竟然還能談笑風生，真讓我納悶，這是為什么呀？，趕緊讀讀課文6—8自然段，劃出具體描寫艄公的句子。交流：，我們全面地認識了艄公，讓我們再讀讀這些句子，把艄公的形象留在心里。齊讀。，你們能告訴我，為什么說艄公是黃河的主人？ ：是的，他——勇敢、機智、鎮(zhèn)靜、機敏，戰(zhàn)勝了——成為—— 再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！睂W完了課文，讓我們再來讀這句話，相信現(xiàn)在你能更深刻地理解為什么艄公就是黃河的主人。齊讀。，黃河的主人是——，艄公是——三、拓展延伸，當堂檢測艄公來了，面對滾滾的黃河，艄公憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，如履平地，成為黃河的主人。面對這位艄公，你想對他說什么？ 請同學們寫一寫。第二篇：《黃河的主人》第二課時教學設計《黃河的主人》第二課時教學設計黃金小學馬躍榮【教材分析】《黃河的主人》一文是蘇教版四年級下冊教材第七單元最后一篇講讀課文，是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題《筏子》。這是一篇意蘊深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神，并以“黃河的主人”的美譽來贊美他。【教學目標】能有感情地朗讀課文。通過朗讀讓學生感悟到黃河風浪的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。利用多媒體課件和黃河錄像讓學生感受滾滾黃河的磅礴氣勢?！窘虒W重點】在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏?！窘虒W難點】
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