食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇范文](已修改)
2025-10-30 12:49 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：食物鏈和食物網(wǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)《食物鏈和食物網(wǎng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)討論、分析活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語(yǔ)描述生物之間的食物聯(lián)系。通過(guò)畫(huà)、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物的之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程，提高歸納綜合思維能力，注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的食物鏈。教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)植物卡片 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、空氣等）。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。3。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，自然界中的生物之間有什么樣的關(guān)系，為什么說(shuō)它們是相互依賴、互相影響的。（課件出示并板書(shū)課題）二、探究過(guò)程：活動(dòng)一：誰(shuí)被誰(shuí)吃? 1）討論它們之間的關(guān)系1，出示課件并講述： 這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、小鳥(niǎo)等。請(qǐng)大家想一想：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？他們是怎樣生存的？這里的小動(dòng)物們吃什么？它們之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？3，討論：我們能按照“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的順序說(shuō)一說(shuō)它們之間的食物關(guān)系嗎？ 4，學(xué)生自由說(shuō)，教師出示課件，隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（★薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)； ★ 落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)； ★薔薇—毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；★花——蜜蜂——麻雀 ★樹(shù)葉——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——麻雀）5，請(qǐng)學(xué)生觀察，箭頭朝向誰(shuí)？（獲取營(yíng)養(yǎng)的動(dòng)物）2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈1，師：想象一下，從圖上看，這些動(dòng)植物之間的食物關(guān)系像什么？取個(gè)什么名字最形象？2，講解：這些動(dòng)植物由于食物關(guān)系緊密地聯(lián)系在一起，就像自行車的鏈條一樣，人們把動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系形象地叫做“食物鏈”。3，師：觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）4，師：在這些食物鏈中薔薇和小草能自己制造“食物”其他動(dòng)物是直接或間接利用它們制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。我們把能自己制造食物的叫做生產(chǎn)者，把吃別人制造食物的叫做消費(fèi)者。一般大多數(shù)食物鏈都從綠色植物開(kāi)始到兇猛的肉食動(dòng)物為止。這是食物鏈的特點(diǎn)。但是，有的食物鏈不是從植物開(kāi)始的。比如：蚯蚓喜歡吃土壤中動(dòng)植物體腐爛后變成的腐殖質(zhì)，這條食物鏈也可以從腐殖質(zhì)開(kāi)始。腐殖質(zhì)蚯蚓小鳥(niǎo)5，師：同學(xué)們知道這些動(dòng)植物之間的關(guān)系了嗎？什么是食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者？活動(dòng)二：水田里的食物網(wǎng)1，課件播放圖像：在一片金色的稻田里共同生活著這些動(dòng)物，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？2，師：水田里除了這些動(dòng)物之外還有很多植物，想一想，這些動(dòng)植物中，誰(shuí)是生產(chǎn)者？誰(shuí)是消費(fèi)者？3，師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出記錄單，用不同的顏色畫(huà)出相關(guān)的食物鏈，比比誰(shuí)畫(huà)的食物鏈最多。4，交流：指名匯報(bào)，學(xué)生相互補(bǔ)充。5，請(qǐng)學(xué)生用自己的動(dòng)植物卡片擺食物鏈，匯報(bào)能擺出幾條食物鏈。6，觀察這些食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？7，師：自然界中生活著各種各樣的動(dòng)植物，它們之間存在著各種各樣的食物聯(lián)系，由于一種動(dòng)物或植物可能與多種動(dòng)植物具有食物聯(lián)系，因此，很多食物鏈彼此交錯(cuò)，成為網(wǎng)狀，我們把自然界中多種動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系形象地稱為“食物網(wǎng)”。8，師：通過(guò)學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系，它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密呢？其中一種生物對(duì)鏈上的其它生物的影響有多大呢？我們通過(guò)真實(shí)的例子來(lái)分析一下。三、拓展與思考： 1，討論：（1）五十年代，我國(guó)農(nóng)村曾把麻雀作為四害來(lái)消滅的運(yùn)動(dòng)。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰(shuí)給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？（2）在20世紀(jì)初，美國(guó)亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。2，師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這樣將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？為什么？
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