【正文】 第一篇：難忘的小學(xué)生活難忘的小學(xué)生活小學(xué)生活是那樣令人難忘。我從呀呀學(xué)語(yǔ)到能寫(xiě)會(huì)算，從糊涂蟲(chóng)到老師眼中的好學(xué)生，都離不開(kāi)老師們的辛勤培育。眼下我已是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生了，在數(shù)十天后我就要離開(kāi)這留戀不已的母校了?；叵脒^(guò)去的日子，陳老師剛成為我們的語(yǔ)文老師，曾多次因?yàn)檎n堂死氣沉沉讓陳老師氣得吹胡子瞪眼。陳老師他喜歡膽大、調(diào)皮、會(huì)玩的學(xué)生，也特別討厭膽小、貪玩、頑皮的學(xué)生，他希望同學(xué)們有問(wèn)題主動(dòng)去請(qǐng)教。他為了幫我們消除學(xué)習(xí)上的心理障礙，鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們放心，在我的語(yǔ)文課堂上，你們的理解、感受、觀點(diǎn)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只有主動(dòng)和被動(dòng)的區(qū)別。”當(dāng)初我對(duì)這話還半信半疑的。由于在過(guò)去的幾年里，我們落后的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，真不容易一下子改過(guò)來(lái)。但是，我們一直在努力的和他交流溝通，努力的按他說(shuō)的去做，終于在我們的共同努力下，課堂漸漸地活躍起來(lái)了，我們開(kāi)始進(jìn)入了陳老師的師生和諧、自主學(xué)習(xí)、勇于交流、敢于辨論、挑戰(zhàn)朗讀??的新式學(xué)習(xí)空間。從那以后，班上的成績(jī)?nèi)招略庐?，逐漸上升，師生之間相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，感情越來(lái)越融洽了。在這兩年里有兩句話時(shí)常在我耳邊回響。在每次做數(shù)學(xué)作業(yè)前，王老師總會(huì)說(shuō)：“書(shū)寫(xiě)要一絲不茍，一行行的字要寫(xiě)直，注意正確率。”雖然在這兩年里每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都 能聽(tīng)到這樣的聲音，但對(duì)我來(lái)說(shuō)仍然很新鮮，很入耳。因?yàn)樵谒膰?yán)格要求下，我的書(shū)寫(xiě)大有好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我翻開(kāi)原來(lái)的作業(yè)，不禁嘆道：書(shū)寫(xiě)真差。在每次寫(xiě)作文時(shí)，陳老師常說(shuō)：“作文要想寫(xiě)得生動(dòng)，首先你要做到熱愛(ài)生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒(méi)有認(rèn)真的觀察，沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，你就寫(xiě)不出真事，表不了真情?！蔽乙曔@句話為座右銘，在寫(xiě)作文時(shí)刻緊記，終于使我的寫(xiě)作 水平提高了?，F(xiàn)在當(dāng)我翻開(kāi)以前寫(xiě)的作文時(shí)，連自己也讀不懂是什么意思，真叫人有點(diǎn)啼笑皆非。兩年后的今天，我仍然緊記這兩句話，以后我還將緊記這兩句話。因?yàn)槭撬麄冏屛业淖謱?xiě)好了，是他們讓我能用筆表心情了，是他們讓我懂得了美要靠自己去創(chuàng)造。小學(xué)的時(shí)光一去不復(fù)返了。時(shí)間來(lái)得匆匆，也去得匆匆。黃栗小學(xué)是我成長(zhǎng)的搖籃，我的羽翼雖未豐滿(mǎn)，但我還是要去經(jīng)受更多風(fēng)雨的煅練。無(wú)論我將來(lái)飛到那里，都會(huì)時(shí)?；貋?lái)探望這美麗而溫暖的小巢。第二篇：難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)生活班級(jí)：六年十三班姓名：何佳潼生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧……走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾今令我感動(dòng)的瞬間……小時(shí)候，我在小飯桌吃飯。那時(shí)候，每到周二下午，我就和小飯桌的小朋友一起去附近的公園玩。在一個(gè)星期二下午，我和小紅一起出去玩。我還特地起來(lái)了我的新自行車(chē)。一進(jìn)公園，我們就一起跑向了蹦床，那是小朋友們最喜歡玩的游戲?？赡苁且?yàn)槲覀兺娴奶吲d了，沒(méi)有注意腳下，小紅一下子就摔倒在蹦床上，半天硬是沒(méi)起來(lái)。我走過(guò)去，關(guān)切的問(wèn)到：“你怎么了,發(fā)生什么事情了?”她抬起頭，哽咽著回答我：“不小心扭著腳腕了，特別的疼……”我把她扶到邊上,撩起她的褲腿，看了看，果然腫了起來(lái)。我心想：這可怎么辦呀，要不先把她扶下蹦床,再說(shuō)吧。于是，我攙起她的胳膊，扶著她一點(diǎn)一點(diǎn)向蹦床口靠近。蹦床口是個(gè)小樓梯，這可難倒了我，我只好背起她，小心翼翼地一階一階往下下，終于到了地面，我把她放下，大大的舒了一口氣，像是放下了個(gè)千斤重的秤砣。我想，這里離小飯桌還有段距離，我總不能就這樣背她回去吧。小紅好像看出了我的難處：“你先回去吧，我等我的父母來(lái)了再說(shuō)吧。”我堅(jiān)定的說(shuō)：“這怎么行，時(shí)間越長(zhǎng)腫包越大呀!”我看看門(mén)口的自行車(chē)，突然來(lái)了主意，對(duì)她說(shuō)：“我背你到門(mén)口，然后你上我的自行車(chē)，我把你扶回去吧?！迸笥腰c(diǎn)點(diǎn)頭。我干勁十足地背起她，向門(mén)口走去，走著走著竟感覺(jué)平時(shí)覺(jué)得很近的路變得越來(lái)越長(zhǎng)，抬起腳也覺(jué)得很吃力，可是我卻加快腳步，想快把朋友送回小飯桌。終于把朋友背到了門(mén)口，我已經(jīng)筋疲力盡了。但我沒(méi)有停下腳步，馬上把朋友扶上車(chē)，推著車(chē)跑起來(lái)。到了小飯桌，我又用冰水弄濕毛巾，給朋友敷腳。那天，我非常累，回到家就睡著了。但不知道怎么了，心里總是甜滋滋的，給予是快樂(lè)的。字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì):677字第三篇：難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)好時(shí)光，以為童年很漫長(zhǎng)。小時(shí)不知童年貴，學(xué)而時(shí)間又迷茫，生平小學(xué)貴地方，活而不忘書(shū)朗朗，同是母校人熙攘。學(xué)而成就不一樣。老是不忘思母校。師恩學(xué)義永不忘。第四篇：難忘小學(xué)生活一 單元導(dǎo)語(yǔ)本單元是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元,以“難忘小學(xué)生活”為主題,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生采用豐富多彩的形式來(lái)向老師、同學(xué)及母校告別。本主題包括活動(dòng)建議與閱讀材料兩大部分。所選編的閱覽材料有一些是回憶小學(xué)生活的文章,還有兒童詩(shī)、書(shū)信、演講稿、建議書(shū)等,拓寬了教材的題材、體裁,是有益的嘗試。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可分成兩大板塊:“成長(zhǎng)足跡”與“依依惜別”,可以分兩個(gè)階段進(jìn)行。一是回憶小學(xué)生活。引導(dǎo)學(xué)生利用各種記敘方式來(lái)記錄小學(xué)的生活。二是啟發(fā)學(xué)生為母校做點(diǎn)事。如寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)、互留贈(zèng)言,并策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)始終貫穿在整個(gè)活動(dòng)之中。要引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求或相關(guān)信息,學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。在寫(xiě)人時(shí)要突出人物特點(diǎn),在寫(xiě)演講稿時(shí)要注重寫(xiě)作方式,并試著做一次演講。要啟發(fā)學(xué)生有計(jì)劃、有創(chuàng)意地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃,安排好時(shí)間,一步步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì)要先著力策劃與準(zhǔn)備。匯報(bào)演出要等離校前再進(jìn)行等。通過(guò)這一單元的綜合性主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別是要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用。二 教學(xué)建議當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年,并且即將離開(kāi)學(xué)校,開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。在即將畢業(yè)的時(shí)候,開(kāi)展一