【正文】 同學(xué)們，我們的小學(xué)生活充滿了奇妙的事情，我們不是曾經(jīng)把板凳、木棍當(dāng)作大馬騎到處亂跑??我們?cè)鵀榇耸艿酱笕说呐u(píng)，也曾遭到別人的埋怨，但我們的心情是愉悅的，幸福的，就讓我們?cè)賮?lái)溫習(xí)一遍那首唱了多年的老歌《長(zhǎng)大后我就成了您》吧！四、課外練筆，書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了您》。，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。(3)為紀(jì)念冊(cè)起名字。學(xué)生也可以請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言。(1)可以使用自己找的原始資料,可以抄寫(xiě)或打印。我想把所有教過(guò)我們的老師做一個(gè)詳細(xì)的文字記載,包括每位老師的名字、生日、電話以及老師給我們的留言等。學(xué)生乙:我設(shè)計(jì)的紀(jì)念冊(cè)有“精彩瞬間”部分。(2)在制作紀(jì)念冊(cè)時(shí),封面打算用哪種圖案? 引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的圖案,并做有個(gè)性的封面布局,包括花邊、美術(shù)字等美化裝飾。啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力和獨(dú)立創(chuàng)新精神,全面提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的鑒賞水平,使學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力得到均衡的發(fā)展。贈(zèng)言要張揚(yáng)積極向上的主旋律,要給對(duì)方以鼓勵(lì)、鞭策或贊美,讓贈(zèng)言成為他人以后人生道路上的“促進(jìn)劑”。:一般用條款形式提出建議,目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。它與倡議書(shū)有相同之處,也有不同之處。這些號(hào)召性的書(shū)信或公開(kāi)宣傳或張貼在校園,都是倡議書(shū)的范例。自發(fā)表處女作《補(bǔ)考》,至今已出版各種文集、長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、散文隨筆集近30部。學(xué)生臨近畢業(yè),有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō),“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一個(gè)表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì),一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題,提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。在信中,她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨,贊美了老師的奉獻(xiàn)精神。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作,由于這篇作文的成功,給了作者自信和力量,此后她陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心,我們相信他在王老師的教育下,一定會(huì)有大的進(jìn)步。插柳之恩,終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆,作者用格言式的語(yǔ)句,說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響 ,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。先要總體設(shè)計(jì)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的安排,再具體編創(chuàng)和排練節(jié)目。除了以上活動(dòng),“活動(dòng)建議”還提出一些實(shí)踐性活動(dòng),如為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生,再給小樹(shù)澆澆水。臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上,也可以寫(xiě)在自制的卡片上。感謝老師教導(dǎo),贊美同學(xué)情誼。(2)暢談自己的成長(zhǎng)故事。有的是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)(《作文上的紅雙圈》)。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶,所以形式可以多樣?；顒?dòng)的形式要多樣,個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。(兩課時(shí)加課外時(shí)間)2.“依依惜別”板塊,可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng):(1)為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言,送上真情與祝福。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中的自主、合作、探究、開(kāi)放的特征,抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié),使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,真正成為難忘的回憶。匯報(bào)演出要等離校前再進(jìn)行等。二是啟發(fā)學(xué)生為母校做點(diǎn)事。老是不忘思母校。終于把朋友背到了門(mén)口，我已經(jīng)筋疲力盡了。我心想：這可怎么辦呀，要不先把她扶下蹦床,再說(shuō)吧。無(wú)論我將來(lái)飛到那里，都會(huì)時(shí)?；貋?lái)探望這美麗而溫暖的小巢。我們的文章是記錄和描述生活的，沒(méi)有認(rèn)真的觀察，沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，你就寫(xiě)不出真事，表不了真情。由于在過(guò)去的幾年里，我們落后的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，真不容易一下子改過(guò)來(lái)。第一篇：難忘的小學(xué)生活難忘的小學(xué)生活小學(xué)生活是那樣令人難忘。但是，我們一直在努力的和他交流溝通，努力的按他說(shuō)的去做，終于在我們的共同努力下，課堂漸漸地活躍起來(lái)了，我們開(kāi)始進(jìn)入了陳老師的師生和諧、自主學(xué)習(xí)、勇于交流、敢于辨論、挑戰(zhàn)朗讀??的新式學(xué)習(xí)空間?！蔽乙曔@句話為座右銘，在寫(xiě)作文時(shí)刻緊記，終于使我的寫(xiě)作 水平提高了。第二篇：難忘小學(xué)生活難忘小學(xué)生活班級(jí)：六年十三班姓名：何佳潼生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕……相信都有值得我們回味和感動(dòng)的事吧……走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾今令我感動(dòng)的瞬間……小時(shí)候，我在小飯桌吃飯。于是，我攙起她的胳膊，扶著她一點(diǎn)一點(diǎn)向蹦床口靠近。但我沒(méi)有停下腳步，馬上把朋友扶上車(chē)，推著車(chē)跑起來(lái)。師恩學(xué)義永不忘。如寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)、互留贈(zèng)言,并策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。通過(guò)這一單元的綜合性主題活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,特別是要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用。三 具體計(jì)劃本次綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生自主活動(dòng)的比重較大。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言,在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。集體活動(dòng)要分工合作,使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力?？梢允菚?shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè),也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。這三篇文章的作者后來(lái)有的成了作家,有的成了教授。(3)共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡”。展望美好未來(lái),表達(dá)真誠(chéng)祝愿。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上,教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚,以簡(jiǎn)單樸素為宜,提倡學(xué)生動(dòng)手制作。寫(xiě)倡議書(shū),號(hào)召全體同學(xué)為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點(diǎn)兒力。也可以讓學(xué)生自由報(bào)名參加表演,再根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行編排。課文是按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念、“我”對(duì)啟蒙老師的回憶和啟蒙老師對(duì)“我”的影響的順序?qū)懙?其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才,文筆也好”,一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”,但六年的生活和學(xué)習(xí)也有不順利的時(shí)候,所以這篇文章很能引起學(xué)生們的共鳴。作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是作者成長(zhǎng)中的一塊里程碑,而老師的九十八個(gè)紅雙圈,則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。給老師寫(xiě)信