【正文】 第一篇：說(shuō)課稿PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4_what_are_you_doing（大全）PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing?Part A Let’s learn Let’s play說(shuō)課稿望疃中心學(xué)校張晴一、設(shè)計(jì)理念：五年級(jí)學(xué)生，通過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯及簡(jiǎn)單句型，能使用英語(yǔ)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行描述。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，模仿力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。因而我注重以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重學(xué)生對(duì)課文的整體感知，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合新大綱的要求，以交際為目的的原則，運(yùn)用情景教學(xué)法，使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。二、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下學(xué)期Unit 4 Part A的第一課時(shí)。本節(jié)課所教學(xué)的短語(yǔ)在前面都已經(jīng)接觸過(guò)，所以在教學(xué)中要充分利用已學(xué)的內(nèi)容為新知識(shí)的教學(xué)服務(wù)。注意帶領(lǐng)學(xué)生從已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)入手，通過(guò)比較動(dòng)詞原形和動(dòng)詞的ing形式，逐步滲透，進(jìn)而掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。（一）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都屬于上冊(cè)學(xué)過(guò)的四會(huì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，drawing pictures, answering the phone 相對(duì)有些難度。針對(duì)這種情況，我采用由易到難、由舊詞組練習(xí)新句型的教學(xué)策略來(lái)降低學(xué)生理解及表達(dá)的難度。另外，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的生活情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如洗碗、讀書、在黑板上畫畫、接電話等等，在此過(guò)程中，我還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的功能。（二）教學(xué)目標(biāo)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及教材的基本特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：：①能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。②能運(yùn)用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/?.”詢問(wèn)別人正在做什么并作答。③通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn):本課時(shí)需要掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/?”作答。教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)詞短語(yǔ)ing形式的讀音。:CAI、圖片、鍋、碗碟等小道具三、教學(xué)方法根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、TPR全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。四、學(xué)法指導(dǎo)在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的編排特點(diǎn)是活潑有趣。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前首先用TPR復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞，這樣把學(xué)生帶進(jìn)了動(dòng)詞的世界，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唱唱，播放本單元C Let’s sing部分的歌曲視頻，師生共同演唱,為新授做鋪墊。我們知道，新知識(shí)是舊知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。教師并組織幾分鐘的free talk,恰如其分的引入新課。（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1．變課堂為生活，句中學(xué)詞。語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言?！币虼?，我做了以下的設(shè)計(jì)：在教第一個(gè)詞組時(shí)，我便引入了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)答形式。在以后的幾個(gè)詞組教學(xué)中，學(xué)生都是在句子中體會(huì)單詞。我不只是采用單個(gè)讀的形式整體感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，而是在操練新詞組的過(guò)程中，我盡量讓每個(gè)人都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)cooking dinner 讓學(xué)生互相問(wèn)答；學(xué)習(xí)drawing pictures讓學(xué)生和我一起畫，都讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體會(huì)了語(yǔ)言。2．巧妙承接新詞組的呈現(xiàn)與操練。我通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等一系列的巧妙呈現(xiàn)與操練，創(chuàng)設(shè)情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由問(wèn)學(xué)生What are youdoing? I’m doing the you cook dinner?引出cooking the ，既復(fù)習(xí)了answering the phone這個(gè)詞組，又將新學(xué)的五個(gè)詞組結(jié)合起來(lái)，在模擬的真實(shí)情境中進(jìn)行交流，這既是練習(xí)，又是小結(jié)。3．注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教前兩個(gè)詞組時(shí)，我突出了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和讀音的教學(xué)示范。先教讀，再出示幾個(gè)詞學(xué)生練讀，從第三個(gè)短語(yǔ)開(kāi)始，我注重啟發(fā)學(xué)生加上ing，且嘗試自己讀出加ing后的讀音，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（三）以游戲的方式，突破難點(diǎn)正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。通過(guò)吟唱本單元Let’s chant，在說(shuō)說(shuō)唱唱中練習(xí)所學(xué)五個(gè)短語(yǔ)的發(fā)音及應(yīng)用，既讓學(xué)生放松了，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)的短語(yǔ)和句型。教師播放課件，讓學(xué)生在課本上邊指邊跟讀，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，又集中了學(xué)生的注意力；然后出示圖片讓學(xué)生說(shuō)，教師注意適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，鞏固動(dòng)詞短語(yǔ)的同時(shí)糾正發(fā)音。教師先出示課件的一部分，讓學(xué)生猜：學(xué)生猜對(duì)了，再整體呈現(xiàn)課件，學(xué)生在猜的過(guò)程中發(fā)散了思維，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，并拓展了第三人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生練說(shuō)He/She is ??，為后面的內(nèi)容做鋪墊。通過(guò)小組的形式做小調(diào)查，充分留給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽開(kāi)口說(shuō)，積極交流，培養(yǎng)他們的交際能力。（四）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)。在拓展環(huán)節(jié)，我不只讓學(xué)生著眼于今天學(xué)的五個(gè)詞組，而是把學(xué)過(guò)的詞組給大概歸類，通過(guò)屏幕提供給學(xué)生，讓他們自編對(duì)話，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言場(chǎng)景中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（五）變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。課堂的終點(diǎn)我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言給朋友打電話交流正在做什么，這也是本課的家庭作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：Unit 4What are you doing?★★★★★I’★★drawing pictures.第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit4 What are you doing?說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：你們好！我是號(hào)，我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ) 年級(jí) 冊(cè)Unit “What are you doing?” Part A的第一課時(shí)。接下來(lái)我主要從以下六個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法設(shè)計(jì)四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)(下面先說(shuō)第一方面)一、說(shuō)教材說(shuō)教材地位與作用本課時(shí)是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit4的第一課時(shí)。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際的重要組成部分，在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)體系中是必不可少的，它不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且富有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，學(xué)生容易接受并掌握。本課時(shí)以學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)為切入點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成并展開(kāi)對(duì)話交流，為后面幾個(gè)單元的教學(xué)提供了話題和語(yǔ)境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。２．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。并能運(yùn)用句型 “Wha