【正文】 第一篇：英語試卷講評課反思2011年九一測英語試卷講評課反思李婷婷結(jié)合我們學校的課改，我感覺對學生的自主學習這一環(huán)節(jié)在以前的模式中有所欠缺，所以在這次講評課中，我添加了一個環(huán)節(jié)，那就是試卷發(fā)給學生后不是像以前那樣直接在組內(nèi)改錯，而是先讓學生自己改正部分錯題。這部分錯題可能是學生粗心造成的，也可能是考完試后細心地學生從課本或他人那兒獲取的答案，不管怎樣只要學生現(xiàn)在自己會改正的題，就自己去改正，我認為比在組內(nèi)抄別人的答案要好的多，最起碼學生會對自己改正的錯題印象更深刻了。第二篇：試卷講評課反思試 卷 講 評 課 教 學 反 思教研組：課型：教師：時間：數(shù)學試卷講評李芳2014年5月本學期數(shù)學組進行了試卷講評課的課型研討，通過準備課，講課、聽課、評課等環(huán)節(jié)對這種課型有了一定的理解和意識，明確了上好試卷講評課,不僅有助于學生正確地掌握數(shù)學概念，熟練地運用數(shù)學思想方法，系統(tǒng)地鞏固數(shù)學知識結(jié)構(gòu),而且還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。現(xiàn)就這一課型談一下自己的想法。一、課前準備數(shù)據(jù)統(tǒng)計期中考試不同于別的小考，學生對于考試的重視程度和盼望成績的心情高于別的測驗，因此可以借機表揚一些成績優(yōu)異的，進步的，以及有潛力的學生，肯定、激勵他們，有利于今后的教學。分析比較對于本次考試的成績進行班級的橫向、縱向比較，讓學生明確自己的長處及不足確定重點仔細翻閱試卷，通過學生答題的情況，教師在課前總結(jié)出學生錯誤的共性問題，進行分類，并準備出一些對比訓練。以便于課堂上有的放矢，針對性的講解。二、試題講評及時性 學生做完試卷需要一個半小時，經(jīng)歷了從理解到思考、表達的思維過程，因此，他們對自己的勞動成效如何非常關(guān)注，考試結(jié)束后，見著教師就想問成績，一段時間后學生做題時產(chǎn)生的思維火花已消失，因此，及時將考試結(jié)果和答案反饋給學生，是取得良好講評效果的一個合作性利用好學習小組，讓學生把自己的錯題或是有疑問的題目在組內(nèi)進行交流討論，讓學生與學生之間相互解答和質(zhì)疑。這樣既能解決同學們有困難或不會做的題目，又能激發(fā)學生的學習積極性，從而對典型錯誤有更深刻的認識。在這一過程中，還可以培養(yǎng)學生的探究能力和合作精神。重要因素。一份試卷中總有一些錯誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段教學重點的試題。教師應選擇這些試題作為講評的重點，而不應面面俱到。根據(jù)學生答題情況，教師對某道題或某個類型題的常見干擾陷阱應講清、講明，以增強學生的識別意識。拓展性試卷講評從一定程度上講是一個重新整理知識的過程。講評過程中，教師要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。5．激勵性學生取得好成績后希望得到老師的肯定，因此充分發(fā)揮試卷講評課的激勵性功能。每次分數(shù)下來，總是幾人歡樂幾人愁?？荚嚦煽兒玫膶W生往往情緒高漲，喜悅、自豪；考試成績差的則情緒低落，甚至自卑、自棄。因此，每次考試成績下來，注意幫助他們恢復信心，使其保持和強化學好數(shù)學的心理動機。三、講評課后。要求學生根據(jù)答案，針對答錯的題寫出對題意的正確理解、解答過程等。教師要做好個別輔導和答疑工作。請同學們認真分析自己成功的經(jīng)驗，失敗的教訓。根據(jù)自己的做題情況寫一份詳細的試卷分析。試卷分析的內(nèi)容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是計算不認真還是理解不到位，是思想上不重視還是心理上過度緊張導致的臨場發(fā)揮不佳，所得分是實力分還是運氣分，等等。要求學生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，自主選擇相關(guān)試題進行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了、掌握了。第三篇：英語試卷講評課教案高一英語試卷講評課教案執(zhí)教人：王菊教學理念：緊扣試題中學生的錯題進行重練，診斷問題，變式訓練，梳理知識，幫助學生查漏補缺，并進行解題方法指導，提高解題技巧?；驹瓌t：預先練習，精確統(tǒng)計；問題診斷，鞏固提升；梳理知識，方法指導。教學內(nèi)容：講評雙語報29期。教學目標： the students solve the difficulties appearing in the test and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems amp。 improve the skills of solving ：，統(tǒng)計分析，確定講評目標。，尤其做好變式訓練題的設(shè)計。教學過程：Step 1:Problems in Part two 呈現(xiàn)錯題按題目類型和順序，重點講評錯誤率較高的題目。對錯誤率較高的題目按下列步驟進行分析講評。，確定答案。各組展示討論結(jié)果。，分析原因。比較新舊題異同，簡要分析答題依據(jù)。，變式訓練。對考點尋根問底，并進行變式訓練，加強知識的縱橫聯(lián)系。，形成網(wǎng)絡(luò)。對相關(guān)知識進行梳理，填漏補缺，形成知識網(wǎng)絡(luò)。，事半功倍。對有關(guān)題型進行應試技巧的指導。補救練習:Step Two : Problems in Cloze Test呈現(xiàn)錯題對錯誤率較高的內(nèi)容進行當堂消化鞏固。并完成Further Understanding the passage , what can you learn ?_________________________________ sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?I wanted to do something for them as soon as I heard the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew were so excited that someone had bought them lunch.(請把該句改寫成倒裝句)___________________________________________________ Step Three : Problems in reading prehension呈現(xiàn)錯題 A)Practice(猜測詞義的練習，見學案)B)Further Understanding :(重點句式理解及變式訓練，共三題)Practice（鞏固練習）Step Four :position read the directions in pairs and answer: 體裁：_______ 人稱：_____________ 時態(tài)：_______ 內(nèi)容要點:1)_______ 2)_________3)_________ 4)___________ sentences by the students :Step Five: 自我評估（進行作業(yè)講評后的訂正，做到知其然更要知其所以然）A)知識積累（請注意積累本試卷中出現(xiàn)的詞匯和句型） :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ : ___________________________________________________________B)method of solving the problems Homework Ⅰ.Recite the sentences on the first page.Ⅱ.修改百分卷。第四篇：試卷講評課教學反思試卷講評課教學反思試卷講評課教學反思1為了對錯誤知識及時進行點撥、拓展與深化，指導學生理清解題思路并有效地進行學法指導，同時開展有針對性的思想教育工作，我首先搞好正誤統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計情況與學生的學習品質(zhì)對產(chǎn)生錯誤的原因進行分析，明確矯正要點，以便做到合理安排講評時間，因材施教，提高矯正課的效率，我是這樣做的：首先組織學生對試卷進行討論試卷下發(fā)后，組織學生進行討論、反思；虛心聽取學生的見解，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的不同思路，更好地對試題進行補充和講評。其次，對學生答卷的正誤情況進行有針對性地講評根據(jù)答卷的正誤統(tǒng)計情況以及學生的討論所反饋的問題，針對學生答卷的失誤集中點，從知識的實際到答題思路兩個方面進行點撥，讓學生分清是知識的實際導致錯誤的產(chǎn)生，還是答題思路影響了問題的解決。最后，對錯誤知識進行補償教學在試卷的講評過程中，對大部分學生產(chǎn)生錯誤的知識點要進行強化訓練，以便有針對性地進行查缺補漏。對產(chǎn)生錯誤的知識點，不要就題講題，而要先分清產(chǎn)生錯誤的原因，再運用訓練題對這個知識點進行強化訓練，同時培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。試卷講評課教學反思2在初三數(shù)學綜合復習期間，我上了一節(jié)試卷講評課，我講評的試題是20xx年吉林省學業(yè)水平考試題，通過這套題的講評，培養(yǎng)學生如下能力：通過題型的分析了解數(shù)學來源于實際，用于實際的新課程理念。有部分學生因為審題不細和不能活學活用以至于出錯，因此培養(yǎng)學生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結(jié)合學生實際想法講解有助于學生思維能力的培養(yǎng)。采用生教生的教學環(huán)節(jié)鍛煉學習自主性，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。數(shù)學講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。數(shù)學講評課應是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間。允許學生對試題“評價”做出“反評價”。通過學生積極主動參與，得到相互啟迪，使整個講評過程學生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學生自主性。在學生講解時我結(jié)合學生的解題步驟進行考試要求和注意事項，以培養(yǎng)學生的應試能力。存在不足：題量大，講評時間長，因此個別題講解不夠透徹，明了。準備好的出錯專項練習沒能在課堂上及時訓練強化，只好留作課后作業(yè)。學生的解題步驟和考試要求還需進一步強化，鍛煉。今后努力。試卷講評課教學反思3一、試卷分析是試卷講評的前提。分析試卷，從批改試卷入手。從本課設(shè)計可以看出，設(shè)計了一張表格來進行統(tǒng)計分析，但這張表格沒有填寫完整，這是在前幾次的試卷批改的基礎(chǔ)上進行的改進。如果每次都對試卷的每一題都進行分析的話，教師的工作量很大，80多份的試卷，每題都進行統(tǒng)計的話，要半天的時間，所以在批改前就把題按知識點時行了分類，對基礎(chǔ)知識的問題，在批改時關(guān)注一下錯誤就行了，而對于錯誤比較多的問題，就要分析其難易程度時行分類，分為“低級錯誤”“中級錯誤”和“高級錯誤”，在進行教學設(shè)計的時候就對各題的教學策略進行不同的設(shè)計。二、試卷講評要讓學生有不同的發(fā)展第一階段，獨立自主，糾正基礎(chǔ)錯誤。學生試卷中的錯誤并不都是知識點不懂造成的，計算錯誤，題間理解錯誤占了很大一部分，而這一部分學生是完成有能力自己獨立的進行糾正。同時，在這一階段，也是讓后老進生能夠通過計算，識記基礎(chǔ)的基本知識點，從而完成基礎(chǔ)問題的解決，從而得到應有的數(shù)學發(fā)展。第二階段，同伴互助，擴展解題思路。在這一階段有兩個重要的教學任務。一，通過讓學生聊一聊，我是怎么解題的。讓他把經(jīng)驗介紹給同組的同學。錯誤的同學掌握了解題的方法，同時對于解題的同學對問題進一步綜合分析，可以進一步總結(jié)解題過程中所使用的思想方法，對問題的認識也將會得到進一步升華，促進其解題能力的提高。二，讓學生說說解題中值得驕傲的地方，向同學介紹其思考方法，通過交流，獲得一題多解。開拓同組同學的解題方法，從而提升解題策策略。第三階段，教師引領(lǐng)，體驗解題策略。對于學生來說，在此前兩個階段的基礎(chǔ)上，剩余的問題，應該是“高級錯誤”了，這些問題的解決，教師的引領(lǐng)就有了非常的的必要。那么這一階段要講什么呢？一，典型錯誤要講，這一問題可以引發(fā)學生的認知沖突，引領(lǐng)學生深入思考“我為什么會錯？我應該注意什么？”的問題，最終形成解題經(jīng)驗。二，要講一題多解。優(yōu)化學生的解題思路。讓學生的解題思路更靈活。解決問題的策略也更多樣。三，深挖解題思路，明確解題策略。對于無解題思路的問題，關(guān)鍵在于解題思路的形成，所以要講的是如何引導學生學生形成解題思路，激發(fā)學生的解題創(chuàng)造力。最后讓學生提煉出數(shù)學思想方法，及更高層次的數(shù)學建模思想去解決實際問題。這是這一教學設(shè)計的總體思路。試卷講評課教學反思4在大學學習專業(yè)課的時候就已經(jīng)知道，試卷講評課是英語教學中的一個重要課型。它要求教師遵循試卷講評的原則，課前做好試卷分析準備，重視和優(yōu)化講評過程，適時進行點撥、延伸和拓展，讓學生在鞏固知識與掌握解題思路和技巧的基礎(chǔ)上，能夠做到舉一反三，觸類旁通。所以，一直以來我都堅持這種系統(tǒng)的講評方法，感覺從中學到了不少課本以外的東西。一、表揚鼓勵，增強信心。好的成績，能讓學生歡欣雀躍，增強學習的信心；反之，則使人垂頭喪氣，甚至喪失學習的興趣。因此，試卷講評課上，對成績優(yōu)秀的學生，教師應當要鼓勵其再接再厲，向更高的目標攀登。對于學習較為落后的學生，則要時常肯定其進步，增強他們的自信心；同時，根據(jù)他們的不同，加強個別輔導，循序漸進，使之不斷進步。例如這次測驗，同學們考的還不錯，相對以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表揚了大家，瞬間感覺到學生的情緒高漲起來。同時，我立即提出了更新更高的要求，而且還講明白有個別人存在有驕傲，散漫的情況，讓大家有所思考，從而克服缺點再接再厲。二、因材施教，有的放矢。就英語學科來說，若講評的時候面面俱到，逐題講解，教師至少需要一個多課時的時間，這無疑會造成師生雙方的時間和精力的浪費?？茖W的做法是：有的放矢的講解。這就要求我們提前對學生普遍性錯誤以及錯誤的原因做到心中有數(shù)。科學指出，試卷正確率在60％以上的試題大可不講，低于60％的題目則要精講。因此，我把時間大部分都放在了難度較大的閱讀理解和單項選擇上，一道道題精講；至于那些很容易一眼就知道答案的如單項聽力題等，我就直接把答案寫在黑板上并