【正文】 第一篇：致橡樹教案致橡樹教案文莉一、教學(xué)目標(biāo)：了解朦朧詩特點(diǎn)。樹立正確的愛情觀。二、教學(xué)重難點(diǎn):.，理解詩中所倡導(dǎo)的新型愛情觀。三、教學(xué)方法: 教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)語：愛情是人生中一個永恒的話題，也是從古至今許多文人墨客盡情歌頌的事物，“在天愿做比翼鳥，在地愿為理枝”、“兩情若是久長時又豈在朝朝暮暮”便是古人留下的表達(dá)愛情的千古絕唱。雖然愛情這一主題亙古不變的，但隨著時代的進(jìn)步人們的愛情觀是不斷發(fā)展的，今天我們來學(xué)習(xí)我國當(dāng)代著名女詩人舒婷的代表作《致橡樹》，看看她在這里表達(dá)的是怎樣的愛情觀。（板書課題、作者）二、設(shè)疑：一位不平凡的女性怎么會對橡樹發(fā)表自己的愛情宣言呢？師簡介作者（結(jié)合課文注釋①）：舒婷：，原名龔佩瑜，當(dāng)代女詩人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石碼鎮(zhèn)，生長在廈門。1971年開始寫作，1979年開始 發(fā)表詩作，同年在《詩刊》正式發(fā)表作品。1981年福建省文聯(lián)專業(yè)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國作協(xié)理事；作協(xié)福建分會副主席。1982年出版詩集《雙桅船》和《舒婷、顧城抒情詩選》，1986年出版《會唱歌的鳶尾花》，她的《祖國，我親愛的祖國》獲1979～1980年青年優(yōu)秀詩歌獎。是“朦朧詩”派的代表人物。引出“朦朧詩”概念（板書：第一教學(xué)目標(biāo)），師生同看投影片： 朦朧詩產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識。內(nèi)容含蓄雋永，形式虛實(shí)相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。三、反復(fù)朗讀,聽錄音請同學(xué)就所學(xué)知識淺談：什么是愛情？ (一)(分析第一節(jié))⑴請一女同學(xué)朗讀此片斷。并思考:第一節(jié)共寫了幾個什么樣的意象？這幾個意象分別表達(dá)了哪三種愛情模式？它們共同性質(zhì)是什么？第一節(jié)又運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？詩人在表現(xiàn)這幾個意象的時候，句式上有什么特點(diǎn)？ 體現(xiàn)詩人怎樣的情感變化？(2)師分析、明確： a 首先，攀援的凌霄花。為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧，這是一種什么樣的愛情？這是一種“極力攀附”（板書）的愛情。木棉對這種愛情態(tài)度鮮明，立場堅(jiān)定，堅(jiān)決予以否定，課文中有三個字，一起讀出來絕不像！其中哪一個字可以體會到作者決心之大？絕！b 其次，對于癡情的鳥兒，為綠陰重復(fù)單調(diào)歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態(tài)度呢？課文中也有三個字，齊讀絕不學(xué)！因?yàn)檫@種鳥兒是單方癡戀，只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護(hù)，不愿飛向?qū)儆谧约旱淖杂商炜?。所以，這是一種“只知依附”（板書）的愛情。c接下來，詩人又分別列舉了“泉源、險峰、日光、春雨”。這些事物在其他文學(xué)作品中大多屬被贊美的對象，那么本詩中木棉對它們的態(tài)度呢？同學(xué)齊聲回答“也不止；不，這些都還不夠！”雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。因?yàn)樗鼈優(yōu)榱讼饦涞呐畈L，無怨無悔地奉獻(xiàn)、給予，卻忘了給自己一個獨(dú)立的世界、創(chuàng)造自身價值的機(jī)會，這種自我犧牲精神固然可佳，卻也難免令人遺憾。所以，這是一種“一味奉獻(xiàn)”（板書）的愛情。d 小結(jié)：以上種種都是“世俗的愛情”（板書），作者是持否定、批駁（板書）的態(tài)度的。在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)，也是不夠的。(3)、第一節(jié)又運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？ 排比、比喻、對偶、象征討論下列兩組語言，思考運(yùn)用比喻修辭對表現(xiàn)詩歌意象有什么作用？ A——我如果愛你——B——我如果愛你——絕不像攀緣的凌霄花絕不依靠你你的高枝炫耀自己表現(xiàn)自己A——語言更加生動、形象；是詩歌語言；。B——語言直露、不含蓄；是議論文的語言；沒有修辭，過于直露，缺乏余味。比喻讓我們插上想象的翅膀，比喻使意象更有感染力，比喻使詩歌更有詩味。思考:詩人表達(dá)第一節(jié)六個意象時，？前兩個意象（凌霄花、鳥兒）用了三句，中間兩個意象（泉源、險峰）用了兩句，最后兩個意象（日光、春雨）只用一句表達(dá)。作用——句式由長變短，語氣由平緩變急促，、平等。感情激昂似火山噴薄而出。(二), 那么，作者向往的真正的愛情（板書）是什么樣呢？木棉是如何回答的呢？請看第二節(jié).⑴全班女同學(xué)齊讀至結(jié)尾。⑵這一部分，詩人從哪幾個方面來寫的？（同學(xué)討論、回答）⑶師分析、明確：a 首先，作者強(qiáng)調(diào)的是愛的基礎(chǔ)?！拔冶仨毷悄憬缘囊恢昴久?，作為樹的形象和你站在一起?！边@兩句指出了只有以獨(dú)立的人格、高貴的尊嚴(yán)為前提,才可以論及“愛情”，也即強(qiáng)調(diào)了愛的基礎(chǔ)應(yīng)是“獨(dú)立、平等”（板書）。b “根，緊握在地下 葉，相觸在云里 每一陣風(fēng)過 我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。”這幾句強(qiáng)調(diào)了愛的雙方應(yīng)緊密結(jié)合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。c 作為愛的雙方，又應(yīng)該以什么樣的形象出現(xiàn)在人們面前呢？ 男生齊讀片斷：“你有你的銅枝鐵干 像刀、像劍、也像戟?！弊髡咴诖瞬捎昧吮扔鞯氖址ǎ牙硐胫械哪凶訚h比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應(yīng)是偉岸挺拔、堅(jiān)強(qiáng)有力的。d 那么，女性又應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？ 女生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵 像沉重的嘆息，又像英勇的火炬?！弊髡哒J(rèn)為女性應(yīng)有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應(yīng)該是青春秀美的，充滿生機(jī)的。有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內(nèi)涵。后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，有點(diǎn)難以理解，我們有必要聯(lián)系自古以來中國女性及其遭遇加深體會。（師分析）中國漫漫的歷史長河，展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的一部分意識到了社會強(qiáng)加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運(yùn)帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結(jié)局告終。她們中的另一部分不僅喪失了做個“人”的權(quán)利，只能像一種依附品從屬于男性社會，而且她們自己還沒有意識到這一點(diǎn)，這無疑加濃了她們自身的悲劇色彩。女詩人作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出沉重的嘆息。由此可知，作者認(rèn)為女性，尤其是覺醒了的女性，除了外在美之外，應(yīng)該具有如此深刻的思想和豐富的情感，這也正是女性的內(nèi)在美成熟之美的體現(xiàn)。而“英勇的火炬”則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)和熱情友愛的態(tài)度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。所有這些加起來，構(gòu)成了理想中完美的女性形象。e 那么，真正的愛情應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？男女生分讀片斷：“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂；（男）我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（女）仿佛永遠(yuǎn)分離，（男）卻又終身相依?！保ㄅ安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，作者認(rèn)為真正相愛的兩個人，應(yīng)該能夠分擔(dān)各種不幸和痛苦，要風(fēng)雨同舟，患難與共；當(dāng)然，雨過天晴，彩虹環(huán)繞，相愛的人兒最終必定會共同享受美好的人生、幸福的生活的。同時，愛也是一種默契，一種真誠（板書）。相知相依的兩個人即使相隔異地，也會心有靈犀的。有個成語叫做貌合神離，現(xiàn)在反其意而用之，就是貌離神合！他們的心是永遠(yuǎn)相通的！f 最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情！男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，堅(jiān)貞就在這里： 愛不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地?！?三)、總結(jié)全文：詩人按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情觀；接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區(qū)別在于是否強(qiáng)調(diào)了愛的基礎(chǔ)獨(dú)立、平等。:比較與、聯(lián)系自己，談?wù)劯邢耄赫埻瑢W(xué)談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)本文，對愛情又有什么新的認(rèn)識？師最后總結(jié)。是啊！愛人是美妙的，被人愛也是幸福的，中學(xué)生不乏早戀現(xiàn)象但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區(qū)，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。，同學(xué)們思想未定型，心理尚未成熟、經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立、事業(yè)未確定方向。那么，我們不能輕率地向愛情靠攏，我們必須認(rèn)識到：我們首先學(xué)習(xí)文化知識、不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上，根基牢固的大樹，只有這樣才能熱愛生活、擁有生活，在將來才會懂得什么是真正的愛情。同時，我們還應(yīng)認(rèn)識到除了愛情，還有很多值得我們畢生追求的愛，父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛，對理想、生活、社會甚至對未來的愛。當(dāng)我們認(rèn)識到這些，并為之而努力、而追求、而奮斗，我們就會在愛的空氣中幸福地呼吸；我們沐浴愛的陽光、吸收愛的雨露，最終必將成長成一棵棵挺拔的、枝繁葉茂的參天大樹！七、全班再次齊讀全詩八、布置作業(yè)：背誦全詩九 板書設(shè)計(jì)第二篇：致橡樹教案《致橡樹》教案（2課時）語文組：李錚崢教學(xué)目標(biāo) ：知識目標(biāo)——掌握現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，尤其是意象運(yùn)用、象征手法在詩歌中的作用。能力目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代詩歌的閱讀、鑒賞能力和語文創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)——領(lǐng)會作者對傳統(tǒng)愛情觀的否定，對平等獨(dú)立的愛情的憧憬，以及對“人”的關(guān)切之情，并希冀由此贏得學(xué)生的思考和共鳴。教學(xué)重點(diǎn) ：通過誦讀和品味，說出詩中新穎豐富的意象內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn) ：品味意象內(nèi)涵，理解象征作用；培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。課時 ： 2 課時教學(xué)步驟和過程 ：第一課時一、定向?qū)?：有人說，沒有詩歌的民族是悲哀的，我很慶幸，我們生活在一個詩的國度，我更慶幸的是詩歌伴隨著我們成長。詩，不僅帶給我們美的享受，還能夠陶冶我們的性情，滋養(yǎng)我們的心智。古詩如此，新詩亦然。被稱為“朦朧詩”派掌門人的舒婷就以一首《致橡樹》深深打動了一代年輕人的