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科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人黨性分析材料(已修改)

2025-10-30 12:25 本頁面
 

【正文】 第一篇:科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人黨性分析材料科學(xué)發(fā)展觀個(gè)人黨性分析材料李振亞近日在學(xué)校黨支部的指導(dǎo)要求下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵,切身的體會(huì)到在新形勢下,學(xué)習(xí)、踐行科學(xué)發(fā)展觀是加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要,是促進(jìn)教師搞好教育教學(xué)工作的有力保障,是促使黨員內(nèi)練素質(zhì),外型形象,充分發(fā)揮崗位先鋒模范作用的有效措施。科學(xué)是一種方法,發(fā)展是永恒的主題,和諧是最終的努力結(jié)果,這也恰恰是我們教育教學(xué)追求的最高目標(biāo),要求我們每一個(gè)人要用“用科學(xué)的眼光看發(fā)展”,看教師發(fā)展,看學(xué)生發(fā)展,看學(xué)校發(fā)展,看教育發(fā)展,因此,本人在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校支部開展的“貫徹科學(xué)發(fā)展觀黨員干部民主生活會(huì)意見征求表”的活動(dòng),從思想、政治、組織、工作、作風(fēng)五個(gè)方面廣泛征求了教師的意見,“對(duì)鏡子找問題,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)找差距”,對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài),進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題,與上級(jí)要求相比,還相差甚遠(yuǎn)。為警示自己,修正錯(cuò)誤,鑒知未來,以利工作,就本人在各方面存在問題自我剖析如下:一、存在的問題對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求,結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作,我對(duì)自身存在的問題進(jìn)行了剖析,主要有:“人本”觀念不強(qiáng),缺乏服務(wù)精神??茖W(xué)發(fā)展觀中明確指出:堅(jiān)持以人為本,就是要全心全意為人民服務(wù),把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則,把為了人作為發(fā)展的根本目的,具體到實(shí)際工作中,我們就是要以師為本,以生為本,就是要全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)。這一點(diǎn)與發(fā)展觀的要求對(duì)照我還有一定差距。一是平時(shí)深入到教師中的時(shí)間很少,既使到教研組中,也是忙于布置相關(guān)工作,沒有真正坐下來與老師交流,與他們談心,沒有很好的解決教師教學(xué)工作中遇到的問題和困難,想教師之所想,辦教師之所需。二是平時(shí)深入到教師課堂中的時(shí)間很少,每學(xué)期總是利用開學(xué)初和學(xué)校開展課堂教學(xué)活動(dòng)的契機(jī),按照教務(wù)處的要求完成工作任務(wù)和聽課任務(wù),學(xué)校有重大活動(dòng)需要教師執(zhí)教公開課試講時(shí)深入課堂中,再很少走進(jìn)教師課堂中,對(duì)教師的上課要求還是停留在原基礎(chǔ)上,雖然在語文教學(xué)中也極力在指導(dǎo)教師如何抓好語言文字訓(xùn)練,上出語文課的味道,但語文課堂中教師還是傳授的多,指導(dǎo)的少,包辦的多,放手的少,浮面理解的多,深層挖掘的少,思想教育的多,語言文字的少,知識(shí)教授的多,技能培養(yǎng)的少,這些問題都沒有很好的解決,尤其是近年來新調(diào)入我校教師較多,總以事務(wù)多為由,不能靜下心來搞搞研究,多數(shù)工作是悶在辦公室里閉門造車,沒有起到很好的培養(yǎng)和指導(dǎo)作用。四是平時(shí)很少有時(shí)間深入到學(xué)生當(dāng)中,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的發(fā)展成長。只是在每學(xué)期期中、期末考試進(jìn)行質(zhì)量分析時(shí),才算真正了解了學(xué)生的學(xué)習(xí),不能很好的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。“發(fā)展”意識(shí)不強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神。發(fā)展,就是不能停留在原有水平上,就是要不斷的進(jìn)步,不斷的提高,不斷的進(jìn)取,科學(xué)發(fā)展觀的根本要求就是要全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,在實(shí)際工作中,還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有些工作只滿足于眼前成績,一是對(duì)于有些常規(guī)工作,總覺得已經(jīng)做的很好了,很有起色了,便放松放淡,沒有抓反復(fù),反復(fù)抓,致使一些常規(guī)工作落不到實(shí)處。二是從通過外界的反響來看,學(xué)校在各個(gè)方面已經(jīng)是有一定的成績了,是其他學(xué)校所不能及的,從而有懈怠思想,不能看到別人的長處,他人的亮點(diǎn)。三是對(duì)于有些工作只看到眼前成績,沒有想到長足持續(xù)發(fā)展,如學(xué)校的語文教學(xué)質(zhì)量,總覺得考個(gè)好成績就行了,這也是我們?yōu)橹鎶^斗的,但忽視了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),如朗讀能力,品語表達(dá)能力,分析寫作能力這些潛性的成績還有待于我們?yōu)橹Α!鞍l(fā)展”眼光不遠(yuǎn),缺乏創(chuàng)新精神。創(chuàng)新教育是我校十大辦學(xué)目標(biāo)之一,是學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺教育內(nèi)容,要求學(xué)生要有創(chuàng)新精神,教師首先要具備創(chuàng)新精神,作為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)更要解放思想,具有創(chuàng)新意識(shí),具備創(chuàng)新能力。對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求,我在這一點(diǎn)上還差距甚遠(yuǎn)。一是對(duì)不斷涌現(xiàn)出的新問題、新情況研究不夠,傳統(tǒng)的方法用的比較多,思想保守,缺乏大膽創(chuàng)新精神,總想把前人工作落實(shí)好以后再研究新方法。認(rèn)為原來的工作制度只要嚴(yán)格落實(shí)好,沒必要研究新方法,缺乏敢闖敢干的開拓精神。二是對(duì)于學(xué)校交給的工作,我能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行,但從沒有積極主動(dòng)地想一些更好的辦法,考慮問題“怕”字當(dāng)頭,怕出問題,怕找麻煩,怕主觀愿望與結(jié)果相悖,事事求穩(wěn)妥,工作方法陳舊,沒有新的起色。三是有時(shí)有畏難情緒,放松對(duì)自己的要求,工作效率不高,“十指彈鋼琴”的能力較差,有時(shí)很多工作堆在一起時(shí),千頭萬緒不知道從何處下手,不能很好的進(jìn)行協(xié)調(diào),缺乏未雨稠繆的思想和能力。往往是憑經(jīng)驗(yàn)辦事,工作缺乏預(yù)見性、前瞻性,考慮問題缺乏周全性,不善于抓大事、謀全局,使自己發(fā)揮教學(xué)助手的作用受到一定限制。統(tǒng)籌兼顧不好,缺乏全局意識(shí)。科學(xué)發(fā)展觀協(xié)調(diào)發(fā)展的廣義內(nèi)涵就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展和對(duì)外開放。具體到實(shí)際工作中,統(tǒng)籌兼顧的要求就是各教研組互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。就是要各教研組之間均衡發(fā)展,共同提高,就是要與老師打成一片,相互支持,攜手共進(jìn),對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀來檢驗(yàn)我的不足在于:一是對(duì)于自己的工作能盡心盡力,盡職盡責(zé),對(duì)于學(xué)校的其它工作總覺得應(yīng)是各司其職,各管一攤,不是自己責(zé)任范圍內(nèi)的事就漠不關(guān)心,認(rèn)為多一事不如少一事,少一事不如沒有事,這實(shí)際上也是一種自私的本位主義思想。二是對(duì)各教研發(fā)展不平衡的聽之任之,總覺得自已是語文老師出身,平時(shí)對(duì)語文教學(xué)中的問題與情況關(guān)注的多一些,了解的深一些,對(duì)于數(shù)學(xué)教師關(guān)注的少,關(guān)心的少,對(duì)于其他組室的工作更是兼顧不到位,有的組室研究氛圍濃厚,相互探討、交流的機(jī)會(huì)較多,但有的組室空余時(shí)間出現(xiàn)閑聊、閑散的局面,有些學(xué)科的教師上課質(zhì)量不容樂觀,紀(jì)律遵守不盡人意,教研氛圍不夠濃厚,教師個(gè)人素質(zhì)有待提高,敬業(yè)精神有待加強(qiáng),但總是有聽之任之的現(xiàn)象,總覺得不好管理何必得罪,因此只關(guān)注一角沒有關(guān)注全面,完全忽略了教務(wù)主任的職責(zé)。二、存在問題的原因?qū)W習(xí)不深導(dǎo)致思想認(rèn)識(shí)不到位??傉J(rèn)為有些理論離自己的工作生活太遠(yuǎn),學(xué)不學(xué)沒什么,就拿這次科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)來講,如果學(xué)校支部不要求,總的那些都是黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的事情,對(duì)于我們一般老師來講,內(nèi)涵太深、范圍太廣,要求太高,內(nèi)容太空,現(xiàn)在看來是很有必要的,也是很及時(shí)的,通過理論與自身工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)感悟,才發(fā)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀離我們的工作、生活很近,只是自己滿足于一知半解,沒有悟透,悟深。二是學(xué)習(xí)方法不合理,不能合理地、系統(tǒng)地安排自己的學(xué)習(xí),而是忽冷忽熱,想起來了、用到了,就拿起書看一看,不能持之以恒。在學(xué)用結(jié)合上,也沒能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去指導(dǎo)工作,指導(dǎo)生活,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。由于對(duì)學(xué)習(xí)的放松,致使自身素質(zhì)提高緩慢,每每到書到用時(shí)的地步,才“方恨少”,不能用科學(xué)的理論,先進(jìn)的思想來指導(dǎo)自己的工作,不能對(duì)教師們的教學(xué)起到很好的指導(dǎo),培養(yǎng)。黨性修養(yǎng)缺乏磨煉導(dǎo)致服務(wù)意識(shí)不到位。一是在堅(jiān)持原則上,有時(shí)不負(fù)責(zé)任,怕得罪人,把責(zé)任向上推給領(lǐng)導(dǎo),自己不動(dòng)腦筋、不想辦法解決。沒能把握住在自己的職權(quán)范圍內(nèi)什么事該做,什么事不該做,什么事該怎么做,而是一味地依靠領(lǐng)導(dǎo),不能做到獨(dú)擋一面。二是缺乏政治敏感性和政治鑒別力,反映自己只關(guān)心對(duì)自己有用或感興趣的東西,對(duì)其他事物漠不關(guān)心,沒有那種政治上的警覺性,沒能警覺地深入思考問題,發(fā)展的方向,對(duì)政治的漠不關(guān)心,走向了實(shí)用主義的極端。三是有時(shí)有老實(shí)人吃虧的錯(cuò)誤思想,看到現(xiàn)在社會(huì)中一些偷機(jī)取巧的人不但沒出問題,反而過得很瀟灑時(shí),自己也產(chǎn)生過不要太老實(shí)、使自己太苦太累的自私心理。因?yàn)榇?,所以在為教師、學(xué)生服務(wù)上不到位,不能很好的沉下身子去多調(diào)查,多研究,多指導(dǎo)。不善于反思總結(jié)導(dǎo)致視野思路不開闊。教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,是學(xué)校的立校之本。“質(zhì)量立校,科研興?!辈皇且粋€(gè)空口號(hào),而是要以新的思路來引路,以實(shí)際行動(dòng)來保證,
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