【正文】 第一篇：濟南的冬天 教案（精選）第一課時一、導入同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(學生回答：秋)不錯，那么我們一年中有幾個季節(jié)啊(四個，春夏秋冬)，很好，為了讓大家更能深刻的體會大自然的四個季節(jié)，接下來我們來看幾張圖片(幻燈片放映春夏秋冬四季的照片)這些照片漂亮嗎?(漂亮)那有沒有誰愿意告訴老師，你們喜歡哪個季節(jié)啊?(學生舉手發(fā)言)不錯，大家回答的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南。”在他的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的。在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。二、解題濟南是山東省省會，自然風光秀麗，旅游資源比較豐富，自古素有“泉城”之美稱。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁⒄渲槿拇竺秘撌⒚?，自古享有“家家泉水，戶戶垂柳”之譽。濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，中國有一位原始部落的首領——舜就誕生與生活在濟南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今杰出的作家和學者，都先后在濟南生活游歷或求學為官，故有“濟南名士多”的佳譽。老舍在齊魯大學任教時著有散文《濟南的春天》《濟南的秋天》《濟南的冬天》《三個月來的濟南》《趵突泉》等?，F(xiàn)在我們就來了解下老舍先生關于《濟南的冬天》的學習吧。三、作者介紹老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。四、初讀課文，整體感知朗讀音頻播放：(1)播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。(2)讓學生邊聽課文，邊動筆在書上圈點勾畫，標出生字、難詞，重點詞語、優(yōu)美語句及自己的疑問。注音釋義： 【注音】 鑲(xiāng)響晴(xiǎng q237。ng)溫晴(wēn q237。ng)安適(ān sh236。)肌膚(jī fū)秀氣(xi249。 qi)綠萍(l249。 p237。ng)水藻(shuǐ zǎo)貯蓄(zh249。 x249。)澄清(ch233。ng qīng)空靈(k242。ng l237。ng)水墨畫(shuǐ m242。 hu224。)藍汪汪(l225。n wāng wāng)【釋義】鑲：：：：：：文雅。：：：積。：：：：、學生朗讀讓同學們在理解字詞的基礎上，初讀課文，挑選幾位同學給大家做個示范，分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。五、疏通文意，賞析全文思考問題：學生朗讀全文，分組討論以下問題：(1)寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么?用文中的一個詞來表述。(溫晴)(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點?(山景、水色)板書： 濟南的冬天(1)濟南冬天的總特點是：溫晴。與北平相比——無風聲與倫敦相比——無重霧(響晴)寶地 與熱帶相比——無毒日(溫晴)(2)景物：陽光朗照下的山——溫靜 山景 薄雪覆蓋下的山——秀氣 城外的遠山——淡雅。水色 綠、清、亮課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點。然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛和贊美。作業(yè)布置：(1)認真，有感情地朗讀這篇文章。(2)復習這篇課文的生字詞，下一堂課準備聽寫。(3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則，古詩詞至少三句以上。第二課時一、復習舊課，鞏固詞語。(同學們，上節(jié)課我們布置了復習生字詞的作業(yè)，大家有沒有好好復習啊?好了，現(xiàn)在我們請幾個同學來黑板上聽寫。)復習舊課生字詞，讓學生加強對字詞的學習。二、質(zhì)疑問難，合作探究。質(zhì)疑探究：(1)欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語言，找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好? 【明確】比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達作用)(2)濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒? 【明確】l 好像是把濟南放在一個小搖籃里。l 全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。l 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。(3)濟南的山有什么特點? 【明確】小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。(4)文中是用哪些修辭手法來雪后的山景的? 【明確】l 比喻：“用日本看護婦”比喻雪光。用“花衣”來比喻雪色。l 擬人?！敖o山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。(5)第五自然段，寫濟南冬天的水有什么特點? 【明確】l 水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。l 水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。討論歸納：(1)作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛? 【明確】①擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：?你們放心吧，這兒準保暖和。?”用一連串的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。②“這一圈小山特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。③從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。(2)“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處? 【明確】①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣?！吧郊馊琢?，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝?！耙坏纼喊?，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。②妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”。把薄雪比喻成害羞愧 少女，寫出雪的情態(tài)。三、再讀課文，提高升華《濟南的冬天》無處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并畫出來：l 修辭運用之美 l 俯瞰仰視之美 l 動靜結(jié)合之美 l 景物映襯之美 【明確】修辭運用之美：第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：?放心吧，這兒準保暖和。?”這一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟南的冬天的舒適和暖和。第3節(jié)“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞