桂林山水教學設計(已修改)
2024-11-04 12:02 本頁面
【正文】 第一篇：桂林山水教學設計四年級下冊第二課《桂林山水》教學設計【教材分析】《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，全文脈絡清晰，自然流暢，給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題，引導學生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的。課文文質兼美，是學生學習語言和對學生進行情感熏陶的典范教材?！窘虒W目標】1．指導有感情地朗讀課文，背誦課文。，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情?！局攸c難點】：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。：學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法?！緦W情分析】四年級是一個由中低段向高年級過渡時期，學生注意力增強，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉向對自己喜歡的事物進行 具體分析，知識增長速度明顯加快。學生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化，語文教學可在課標指導下要重視字詞句段文等語言文字訓練；強化閱讀、思維和寫作訓練，以發(fā)展學生的概括能力；四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期，讓孩子意識到讀書的重要性，養(yǎng)成獨立讀書的習慣尤其重要。四年級學生開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以課堂上還應該欣賞和鼓勵學生，促使學生在客觀評價中進步?！窘谭▽W法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學習相結合等綜合運用 【教學準備】 多媒體課件 【課時安排】 2課時第二課時【教學過程】一、復習導入 。，回憶課文脈絡并板書。結合課件 過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領略桂林山水絕代風姿。（直接導入后復習已學內容，運用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學生自然進入新課學習）二、細讀課文第二段，體會山水之美，學習課文表達方法 ，齊讀以明確目標。，思考：（1）用“”劃出描寫漓江水的特點的句子。（2）用“ ﹋”標出最能體現(xiàn)漓江水特點的字。（3）課文運用了哪些修辭手法來描寫漓江水的特點？，談談自己的感受。，相機引導品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達方法。我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（1）作者用什么地方的水跟漓江的水作比較？（2）這句話中哪一個字最能說明漓江的水有獨特之美？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（1）通過“讀——議——讀”的過程，引導學生讀句子體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達出來。（2）比較句子 A．漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠??！B．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。在品讀中相機進行仿寫訓練：校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。三、自學課文第三段，總結全文 ，出示學習提示：（1）用“”劃出描寫桂林山的特點的句子。（2）用“ ﹋”標出最能體現(xiàn)桂林山的特點的字。（3）課文運用了哪些修辭手法來描寫桂林山的特點？，匯報。，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。（第二段是課文的重點段，是需要學生“細致閱讀”的。課程標準在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學段側重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導學生細讀、理解、品味、體會，從而使學生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進而學習課文表達方式，展開語言練習。在語言實踐中學習閱讀，拓展思維，練習寫話，達到在學習中運用語言的目的），齊讀，理解最后一句話在課文中的作 用——總結全文。，說說自己對桂林山水的感受。（課文最后一段是全文的總結段，起著總結全文，點名主題的作用。采取自學匯報的方法，充分發(fā)揮學生自主學習能力，在匯報中理解句子，感受構段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀人們都說”桂林山水甲天下“，桂林以她獨具特色的美成為全國十大風景名勝之一?？墒墙鼛啄陙?，隨著旅游者的增多，桂林的山水受到了一定程度的污染。同學們，我們怎樣做才能使桂林的山青、水綠呢？引出：桂林山水歌賀敬之云中的神啊，霧中的仙，
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