【正文】 第一篇：校本培訓及教研計劃木井西校區(qū)校本教研及校本培訓工作計劃（20092010年第一學期）一、目標要求以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口，以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點，以在理論與實踐的結合為著眼點，以教師教學方式和學生學習方式的轉變?yōu)榍腥朦c，以促進學校、師生共同發(fā)展為增長點，通過學校教育教學科研活動及培訓，以滿足學校和教師的發(fā)展目標與需求，滿足學校課程和整體規(guī)劃的需要，深入進行基礎教育課程改革實驗，促進教師知識全面更新以及教學能力的提高、教育觀念的轉變、教師角色的轉變，全面提高教師教育教學能力。二、組織機構（一）領導小組：組 長：江樹軍成 員：聶李所、劉曉燕、于建海、張慧娟（二）培訓者隊伍：木井西校區(qū)全體教師三、內(nèi)容、方式及要求致力于寄宿制學校課題研究積極開展課題研究活動，在研究中以新一輪課程改革、學科新課程標準為指導，創(chuàng)設生動、開放的教學環(huán)境，為學生提供充分發(fā)展的空間，加強實踐活動，構建自主、合作、探究的學習方式，讓每個學生的學習態(tài)度、學習方法、科學素養(yǎng)等方面都得到發(fā)展。課堂教學以此為指導，不斷總結。新課程標準與新教材的培訓新教材的實驗已取得階段性成績，本年度將進行邊實驗邊培訓的方法，在實驗中總結，在培訓中升華，讓實驗教師逐步成長，讓全體教師對新教材、新教法有更深的認識，教育理念有大的轉變。重點是對新教師的培訓，以自學為主，教研組長要把好關，新上崗教師三年內(nèi)（含三年）的教師學期末寫學習體會一篇。加強校本交流教學反思是一種通過提高教師水平并促進能力發(fā)展的途徑。要求教師多聽課、多開課、多研課，積極對自己、對他人的教育教學活動進行反思，撰寫反思報告，并進行交流。加強評價方法的研討組織全體教師參與對教師和學生評價方法的研討，尋求切實可行的評價方法。注重經(jīng)驗的積累與推廣要求每位教師通過閱讀、觀看、實踐、反思等各個途徑后，要及時撰寫論文或經(jīng)驗總結（每學期至少一篇），并通過教師座談或學科活動進行交流，以達到資源共享的目的。四、校本培訓的主要措施及安排加強學習，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍① 深入學習教育教學改革的新理論、新思想、新方法，利用每周四開展校本教研活動，運用遠程教育資源，加大對教師的培訓力度。②狠抓校本培訓，重點發(fā)揮骨干教師、老教師的專業(yè)引領作用，提倡年青教師與有教學經(jīng)驗豐富的老教師主動結為師徒對，每雙周五一個小時進行集體學習培訓。③教學教研處將爭取到我鄉(xiāng)優(yōu)秀教師到我校進行教學教研指導活動，與老師們共同交流教學教研的體會。④深入學習領會教師職業(yè)道德規(guī)范，深刻領會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，愛崗敬業(yè)，認真?zhèn)湔n上課，認真完成教學常規(guī)任務，努力提高教育教學質(zhì)量，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。建立和完善以校為本的教研制度，扎實推進素質(zhì)教育，深化基礎教育課程改革①教學教研處將逐步完善和健全以校為本的教學研究制度，加強對教研組、備課組的管理、指導和評價工作，充分發(fā)揮群體的力量。要從教學的現(xiàn)實問題出發(fā)確定研究課題，努力提高研究的針對性和實效性。要加強教師備課，提倡互幫互學互研，開展說課、聽課、評課等各種形式的觀摩研討活動，教師每學期上12節(jié)有研究主題的研討課，聽課評課不少于10節(jié)，不斷提高整體教學教研水平。每期表彰一定數(shù)目的優(yōu)秀的學科教師。②以課題研究為平臺，以校本教研活動為載體，扎實組織本校示范課、研討、反思課。骨干教師上示范課、成熟教師上研討課、年輕教師和任新學科教師上反思課。人人參與，普遍提高。尤其要著力總結老教師的教學特色經(jīng)驗，整理相關成果，成為培養(yǎng)新教師的寶貴資源。落實課題研究常態(tài)管理，各課題組認真清理各級課題實施情況，按計劃完成各步驟的研究，能結題的課題及時組織結題；嚴格按課題檔案目錄完善檔案。嚴格課題研究考核，納入教師個人考核。③將教研制度作為一項基本的制度確定下來，本學期，準備好幾節(jié)上檔次的研討課，要虛心向外校優(yōu)秀教師學習教學藝術，搞好資料的收集和整理工作，相關學科組教師要積極準備和參與。④以豐富多彩的教育科研活動為載體，全面提升教師的教育科研實踐能力，推動新課程的課堂教學改革及學生學習方式的轉變。廣泛開展以“優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學設計評比、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀反思交流、優(yōu)秀課件、精彩說課、優(yōu)秀校本教研活動、優(yōu)秀教師教學展示、典型課例教法比較”等為主要形式的各類教研活動。積極組織參加教研室部組織的教學研究活動，力爭上檔次，出成果、展豐采。進一步抓好遠程教育資源的學習和利用，努力提高我校教師整合資源服務教學的能力。各學科組織基于遠程教育資源的教研活動每月不少于1次。每期教師應用遠程教育資源上課不少于5課時，09年要在利用資源培訓上狠下功夫。要使全體教師都熟練的應用遠程教育資源進行教學。在內(nèi)容上要將遠教資源上課的“教案、記載、文件夾三統(tǒng)一”和利用遠教資源培訓學習落實情況納入檢查范圍。繼續(xù)以“綜合實踐活動課”和“校本課程”為切入點，深化對課程建設的研究和開發(fā)。推動綜合實踐活動課程和校本課程建設步伐，全面推進素質(zhì)教育，大力加強文學藝術、體育教育、語言文字工作，把綜合素質(zhì)評價工作落到實處，把學校體育工作作為全民健身運動的重點，切實提高青少年健康素質(zhì)；以科技創(chuàng)新活動為平臺，并統(tǒng)籌成立科技創(chuàng)新課外興趣組，力爭多出好成果。要把科技創(chuàng)新活動的輔導納入平時教學之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。音、體、美、書法教學中要把指導排練節(jié)目和創(chuàng)作作品作為重點內(nèi)容，為學校藝術節(jié)和全鄉(xiāng)藝術早作籌備。鞏固和提高藝術課的開課率和教學質(zhì)量。2009年8月第二篇：2012學校本教研培訓計劃2012學校本教研培訓計劃蔡營小學20122212012學校本教研培訓計劃一、指導思想繼續(xù)以貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導思想，造就一支師德修養(yǎng)高，業(yè)務素質(zhì)精良，教學技能全面、教學基本功過硬，具有一定教科研能力，適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。二、校本教研組織機構 校本教研領導小組成員名單： 組長：關進安 副組長：劉金生 黨俊范 成員：郭佳會 徐大春 張秋界三、工作目標通過教研培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引領中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構建校本教研模式，形成校本教研體系，建立校本教研機制，使校本教研逐步科學化、規(guī)范化、系列化。四、工作要點堅持好政治理論和業(yè)務學習制度，每次的集中學習要做到有準備、有資料、有中心發(fā)言人、有記錄，注重學習的實效性。發(fā)揮課題研究的推動作用，以小型、多樣的小課題研究引導教師進入研究狀態(tài)，以研代訓。繼續(xù)進行“外出學習、一人學習，眾人受益”式培訓。在名師引領中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸”現(xiàn)象，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經(jīng)驗。為此，本學期，學校將繼續(xù)安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采取專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師等“局外人”的指導，校本教研常常如“蘿卜炒蘿卜還是蘿卜”，邁不開實質(zhì)性的步伐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度講，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是學校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的不可缺少的活動，本學期我們將進一步發(fā)揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請名師來校作專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。校本研究的主體是本校教師，所以，我們充分發(fā)揮本校教學骨干、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用。本學期 一是學校管理員繼續(xù)對教師進行信息技術教育培訓和遠程教育資源的應用培訓，繼續(xù)對教師進行