【正文】 第一篇：2009校本教研總結峽口鎮(zhèn)中心學校 2009年校本教研工作總結本學期，我校在縣教研室的指導下，以縣教研室2009年工作要點為指針，以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，重視校本教研工作，始終把校本教研作為提高教師隊伍素質，提高學校教育教學質量的重要載體，堅持“在教研中求發(fā)展，在發(fā)展中求質量”的辦學思路，已基本形成了“領導帶頭，全員參與，規(guī)范管理，注重實效”的教科研工作格局?；仡櫛緦W期的校本教研工作：一、校本教研制度化，加強教研常規(guī)管理為能更好地實施校本教研，促進校本教研的落實，在開學初學校領導就與教研組長一起商討學校校本教研辦法，使校本教研常態(tài)化、制度化，給教師的校本教研提供了強有力的后盾。加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的校本教研制度，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教學教研工作計劃，堅持上課—聽課—評課的制度，堅持周四集中學習制度，堅持教案重建和個性反思結合，加強教研過程管理，以保證學校的教學教研工作扎實高效。本學期縣級名師陳志清同志上數(shù)學示范課2節(jié)，做專題講座2次，組織并指導教師上課2次；本學期學校共舉行校本教研活動16次，教師上公開課14節(jié)，看課均達15節(jié)，辦教研板報4期。二、加強師資隊伍建設現(xiàn)代化的教育呼喚高素質的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質教育，要求教師由“經(jīng)驗性”轉向“科研型”，由“知識型”轉向“學者型”。要求教師不但要有先進的教育觀念，還要有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術。加強學習，提高認識，轉變教育觀念。教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常組織全體教師不斷學習先進的教學理念和教學思想，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們在教研組計劃中落實集中學習內(nèi)容，要求每一學期或一學年有計劃地圍繞某一板塊的內(nèi)容組織教師進行理論學習，或是針對學校教研組的現(xiàn)狀提出行之有效的學習方案。三、規(guī)范校本教研管理體系，開拓校本教研新途徑 1．健全校本教研制度，規(guī)范校本教研活動的開展。（1）建立領導聽課和深入教研活動制度，領導經(jīng)常深入教研活動，掌握學科的教學和教研情況，及時解決問題。有的放矢，有針對性地聽課，課后和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，以促進教學。（2）建全教導處校本教研制度，規(guī)范各學科的教研活動。要 求各學科教研組不但要有教研活動計劃，而且要認真記錄每一次活動情況。（3）建立教研組校本教研制度，抓好語、數(shù)教研組的教育理論學習，有計劃有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、評課，舉辦觀摩教學活動。認真總結本學科行之有效的經(jīng)驗，進行交流、宣傳、推廣，組織本學科教師參加有關的學習。（4）建立教師參加校本教研制度。教導處及時掌握教師參加教研活動的情況，并把參與情況和質量納入綜合考核，在校本教研活動制度上，做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。（5）建立教師自我學習制度。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。2．學校定期開展公開課、觀摩課和示范課等活動。在校本教研活動中，建立以校為本的促進教師專業(yè)發(fā)展的機制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論。同時，我們鼓勵教師思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深教師對改革目標的理解。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，不以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解，教師們帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受。教師是通過批判性的反思，做出新的理性選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流、對話，顯得尤為重要。，常態(tài)交流。每周的教學教研課，我們要求教師積極參與，并邀請學校主管教學的領導陳志清校長一起交流和指導，結合學校的教學研討課，使我們教師的交流處于一種常態(tài)化，促進教師自主的學習和成長。四、評價激勵，推進校本教研健康開展我們將校本教研的基本要求充實到教育教學管理中，使校本教研在學校評價中占有舉足輕重的地位。還結合本校實際，重新修訂了教師考評細則。二是把校本教研與獎勵結合，對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓。三是對校本教研工作懈怠的領導和教師，不得參與各類評優(yōu)評先，每學期將參加校本教研的參與情況與教師個人年終考核掛鉤。校本教研中存在的問題和不足：一、校本教研的模式墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神和大膽開拓進取的精神。二、校本教研的過程中和兄弟學校的交流不夠，缺乏“請進來，走出去”的思想，教師們關起門來搞教研不免有點單調(diào)，視野不夠開闊。三、教學設計不能因地制宜。四、重視了教學過程，忽略了課后的反思。一節(jié)課上的成功與否關鍵是要做好隨堂反思，只有這樣才能更好地了解學生掌握的情況，及時對癥下藥，查缺補漏。今后努力的方向：一、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強愛崗敬業(yè)的教育。二、加強理論學習，提高教師的理論水平。三、繼續(xù)加強校本教研活動，不斷提高教師的教學水平，多上精品課。四、“假人之長、補己之短”，以“名師”、“骨干教師”多上示范課來促進校本教研的提高和發(fā)展，多聽先進教師們的優(yōu)質課，多出精品課。五、多向兄弟學校學習，多和兄弟學校進行溝通和交流，吸取他們在課改中的成功經(jīng)驗，促進我校校本教研的發(fā)展。峽口鎮(zhèn)中心學校 二〇一〇年一月十日第二篇：校本教研總結南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校校本教研工作總結一期來，學校教科室堅持“務本求實、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項教研活動為教師的發(fā)展鋪路，為學生的發(fā)展奠基，為學校的發(fā)展出力。通過有計劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動，形成了“務本求實”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務素質和學生能力明顯提高。為總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)將一期來的工作總結如下：一、以理論以先導，加強教師培訓。理論指導實踐，教師的理論水平高低是新課程的實施的關鍵。本期來，我們按教師培訓計劃有步驟的實施培訓工作。做到了培訓工作經(jīng)?；?；培訓內(nèi)容廣泛性；培訓形式多樣化。學習中做到了“三個結合”，即理論學習和實際運用結合；課后反思與校本教