【正文】 第一篇：新課程識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談新課程識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴談郭海鵬識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，也是寫作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，積累閱讀知識(shí)。如何讓學(xué)生在40分鐘里盡可能識(shí)記所要求的生字呢？下面的一些粗淺建議，或許能給諸位同行提供丁點(diǎn)兒借鑒：一、創(chuàng)設(shè)情境，搭建識(shí)字平臺(tái)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議指出：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！闭n堂教學(xué)中，如果能展現(xiàn)生活情境，再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識(shí)字，把識(shí)字與學(xué)生生活、識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、識(shí)字與學(xué)習(xí)語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，就能使靜態(tài)的、零碎的漢字擁有了靈性。這樣，架設(shè)了教材與生活的橋梁，拓展了識(shí)字的時(shí)間和空間，很好地為識(shí)字教學(xué)搭建了平臺(tái)。比如在教學(xué)反映時(shí)代生活的《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，可以讓學(xué)生事先都準(zhǔn)備好一種商品。在課前，把學(xué)生帶來(lái)的所有商品放置在課堂內(nèi)的一角，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)于“自選商場(chǎng)”的情境。在具體教學(xué)中，充分地利用了這些“商品”以及這個(gè)“自選商場(chǎng)”的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生如臨其境，邊感受商場(chǎng)購(gòu)物的熱鬧場(chǎng)面，邊學(xué)習(xí)生字新詞，邊認(rèn)識(shí)事物邊進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)地識(shí)字。還有比如反映家庭生活的《在家里》、反映學(xué)校生活的《操場(chǎng)上》、反映農(nóng)村生活的《菜園里》等等，都可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)識(shí)字效果。二、重視復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率俗話說(shuō)：一回生，二回熟，多次見(jiàn)面就成了好朋友。要想取得理想的識(shí)字效果，就必須注重復(fù)現(xiàn)。課堂教學(xué)中，首先要重視讀的訓(xùn)練，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語(yǔ)、讀句子等；形式上，有自由讀、指名讀、集體讀、小組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀，有開(kāi)火車讀、同桌合作讀、男女生賽讀等等。在多樣化的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)，不斷強(qiáng)化字音和字形，有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。其次可通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種形式的游戲來(lái)復(fù)現(xiàn)鞏固生字。如“你演我猜”、“我演你猜”、“我拿你說(shuō)”、“我說(shuō)你拿”、“詞語(yǔ)分類”等等。也可結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)可創(chuàng)設(shè)“采荷葉”游戲；教學(xué)《失物招領(lǐng)》時(shí)可設(shè)計(jì)“認(rèn)東西”游戲；教學(xué)《松鼠和松果》時(shí)可創(chuàng)設(shè)“摘松果”游戲；教學(xué)《小小的船》時(shí)可設(shè)計(jì)“摘星星”游戲；教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)可創(chuàng)設(shè)“收白菜”游戲??再次要根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)，如教學(xué)生字時(shí)可復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字還有哪些帶有這種偏旁或部首？與此字字形十分相似的有哪個(gè)？讀音相同的有哪些？??鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中、在口頭組詞造句中、在生活各種場(chǎng)合中，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。三、巧設(shè)游戲，增強(qiáng)識(shí)字興趣新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。這勢(shì)必要求教師采取生動(dòng)活潑、形式多樣的方式去組織識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生有滋有味地學(xué)習(xí)漢字。所以，在識(shí)字教學(xué)中有目的地?fù)饺搿巴妗钡囊蛩?，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩是很有必要的。我們可以巧妙地創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)識(shí)字興趣。如字、圖對(duì)號(hào)“貼膏藥”、組字游戲“補(bǔ)補(bǔ)丁”、改錯(cuò)游戲“找地雷”、復(fù)習(xí)鞏固“打撲克”等等。有時(shí)，可以在黑板上畫好巨大的田字格，按正確的筆畫順序，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作（一人寫一個(gè)筆畫）把生字寫出來(lái)。若是用彩色粉筆寫，那么按同學(xué)們的話說(shuō)，這個(gè)字就好像一個(gè)穿著鮮艷衣裳的漂亮女孩。還可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲，如教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)，可以模擬“超市”購(gòu)物，詞卡和商品包裝袋以小組為單位堆放，學(xué)生分別當(dāng)顧客、營(yíng)業(yè)員，進(jìn)行模擬購(gòu)買商品游戲?！邦櫩汀碧嶂@子挑選商品時(shí)，“營(yíng)業(yè)員”收款時(shí)要說(shuō)出每種商品的名稱。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度。可以說(shuō)，我們追求的是“工作著是美麗的”，那么，我們的學(xué)生應(yīng)該是“學(xué)習(xí)著是快樂(lè)的！”四、滲透學(xué)法，培養(yǎng)識(shí)字能力語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。在識(shí)字教學(xué)中，要想提高識(shí)字效果，必須滲透識(shí)字方法，進(jìn)而培養(yǎng)識(shí)字能力，提高整體素質(zhì)。下面試列舉幾種方法談一談：直觀演示法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。所以，在識(shí)字教學(xué)中，要把抽象的文字符號(hào)代表的意義，盡可能用直觀演示法形象生動(dòng)地展示出來(lái)，以便于學(xué)生模仿，記憶，觸類旁通。對(duì)于表示事物的名詞、數(shù)量詞等，可用實(shí)物、圖片、模型、投影等來(lái)直觀說(shuō)明；對(duì)于動(dòng)詞、形容詞和方位詞等可通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、表情來(lái)演示。如教學(xué)“筆”字，教師出示毛筆，上竹下毛，形象直觀；教學(xué)“看”字，教師手搭涼棚，生動(dòng)有趣。組詞造句法。這是幫助低年級(jí)學(xué)生了解字義的常用的簡(jiǎn)便方法。它既可以積累語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。如教學(xué)某個(gè)生字，可讓學(xué)生給生字寶寶找朋友（組詞），再口頭說(shuō)句子。利用規(guī)律法。古人用“六書”造字，的確是一大創(chuàng)舉。我們可利用造字規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。象形字可抓住字形與實(shí)物相似的特點(diǎn)，如“山”、“石”、“水”、“火”等；會(huì)意字可從分析字形各部分意義入手理解，如“三人為眾”、“不正為歪”、“小土為塵”等；形聲字可根據(jù)形旁來(lái)領(lǐng)會(huì)，如“有水方說(shuō)清，用言去邀請(qǐng)，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲(chóng)是蜻蜓，有米人精神”。我們還可根據(jù)漢字的組合規(guī)律，通過(guò)加一加、減一減、合一合、換一換等方法記住生字。如教“眺”時(shí)，可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的“逃、桃、跳、挑”等字讓學(xué)生去思考——“逃”是要用腳的，所以是“走之兒”，“桃”為果樹(shù)，故是“木”旁，依此類推，“眺”是雙目遠(yuǎn)望，所以是“目”字旁。兒歌字謎法。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和漢字的構(gòu)造規(guī)律編一些口訣、兒歌、順口溜、字謎進(jìn)行識(shí)記生字，既有趣味性，又有思考性，學(xué)生喜