【正文】 第一篇：教育案例提高學(xué)生課堂注意力提高學(xué)生課堂注意力小學(xué)數(shù)學(xué)教育案例 河西堡中心小學(xué) 李德祥一、個(gè)案介紹：姓名：A同學(xué)； 性別：男； 年齡：9歲；二、問題行為概述：課堂觀察。任課老師反映他上課時(shí)總是向窗外看，看到一點(diǎn)新鮮的事情就跟同桌講話。對老師提出的問題基本都回答不出來，甚至都不知道老師所提出的問題是什么內(nèi)容。據(jù)我的觀察：他上課時(shí)喜歡東張西望，檢查他的數(shù)學(xué)書，上面亂涂亂畫較多，而真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻記錄很少。他的作業(yè)不規(guī)范，常常遺漏作業(yè)或作業(yè)應(yīng)該做第一題而他卻做了第三題，其作業(yè)字跡大大小小極為潦草。故他作業(yè)重做、訂正的次數(shù)比其他學(xué)生多。目前他的學(xué)習(xí)成績在班級中很落后。三、個(gè)案背景資料：成長史：在幾次與家長訪談后了解到：他家庭生活條件優(yōu)裕，父母對他的期望很高，但其父親經(jīng)常出差，他的母親工作很忙，除了生活起居外，對他的學(xué)習(xí)情況關(guān)心較少。個(gè)性特點(diǎn)：在觀察中發(fā)現(xiàn)：他興趣廣泛。在找他談心過程中了解到：課堂中他容易受周圍環(huán)境的干擾(如窗外的花草樹林，飛鳥)而不能集中精力聽老師講課，回家又有一邊看電視一邊做功課的習(xí)慣。四、輔導(dǎo)經(jīng)過：用關(guān)心鼓勵(lì)的方式，信任期望的態(tài)度與他多次交談，接觸，建立師生信任關(guān)系，提高他的學(xué)習(xí)認(rèn)識，明確目的意義。列舉了古今中外成功者事跡，使其認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中只有對目的意義有清晰的認(rèn)識，才會提高自覺性加強(qiáng)責(zé)任感，集中注意力。即使在注意力有時(shí)分散時(shí)也會引起自我警覺，把分散的注意收攏回頭。通過鼓勵(lì)他適當(dāng)參加一些課外小組(如英語角活動)，并讓其擔(dān)任課代表工作等，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。在參加英語角活動第二周，他從只聽別人講到逐漸能同其他同學(xué)進(jìn)行對話，并對英語課上前五分鐘的演講和小品表演發(fā)生興趣，躍躍欲試希望多表演幾次。同其他老師協(xié)作，在課堂上多對他加以督促。如“二分鐘預(yù)備鈴時(shí)，身體坐正，面向黑板，做好聽課準(zhǔn)備?！笔蛊淙菀装炎⒁饬性诶蠋煹闹v解上，養(yǎng)成注意習(xí)慣。另外，平時(shí)多對他提問(問題由淺人深，適當(dāng)引導(dǎo))，用積極的思維活動保持注意力集中。如在學(xué)習(xí)中要盡量地參與多種活動，在聽時(shí)，在背書時(shí)，眼看、嘴讀，手寫，耳聽就比較容易專心。特別是數(shù)學(xué)課中，他的每次小小進(jìn)步，我都及時(shí)加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，在此后一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中他得了80分，他說：“我有些喜歡數(shù)學(xué)課了。”與家長溝通，家長首先要以身做則，比如說，和孩子一起比讀書，大家都看一個(gè)小時(shí)，誰也不許中間去做別的，家長與孩子都這樣做。樹立你在他心目里的榜樣地位。要在孩子原有基礎(chǔ)上，逐漸提高對注意力的要求。例如孩子原來閱讀圖書最多只能堅(jiān)持10分鐘，在鞏固以后可促使孩子延長幾分鐘，鼓勵(lì)孩子努力控制自己的注意力（也就是自控能力的訓(xùn)練）。但有一點(diǎn)要注意，那就是不能強(qiáng)制其把注意力的時(shí)間延長，而且在進(jìn)行這方面的要求前，一定要放孩子充分放松后進(jìn)行。五、問題行為的改變情形：從他的數(shù)學(xué)看，亂涂亂畫少了。從他的課堂紀(jì)律來看，東張西望，同邊上同學(xué)講廢話次數(shù)減少，對老師提出問題的回答，準(zhǔn)確率有所提高，且有時(shí)會主動舉手回答問題。從作業(yè)情況看，首先字跡較端正，其次重做次數(shù)減少了。他的成績有提高，特別是數(shù)學(xué)成績。六、總結(jié)與建議：小學(xué)低年級的學(xué)生課堂注意力和自控能力的培養(yǎng)，是從小學(xué)的學(xué)習(xí)生活向中學(xué)學(xué)習(xí)生活順利過渡的前提和關(guān)鍵的所在。同時(shí)注意自控能力的訓(xùn)練就是要反復(fù)地練，一般最少要在一個(gè)月左右才能夠見到一定效果，要堅(jiān)信日積月累的，“功到自然成”。整個(gè)指導(dǎo)過程證明，要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高課堂注意力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，單靠說服教育，往往收效甚微。而通過營造良好的群體氣氛，依靠班主任和任課老師的幫助，家長配合協(xié)作，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，抵抗注意力渙散，改變成績落后的現(xiàn)狀。第二篇：如何提高學(xué)生課堂的注意力課堂上如何提高學(xué)生的注意力在當(dāng)前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要以課堂為主，課堂教學(xué)對學(xué)生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時(shí)間集中等負(fù)面現(xiàn)象。本人認(rèn)為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一，作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對教材進(jìn)行研究，對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對所要教授內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。別外課前準(zhǔn)備還包括教室的環(huán)境準(zhǔn)備，包括教室的布置等。二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時(shí)只愛聽感興趣的內(nèi)容，對那些理解性的概念往往聽不進(jìn)。因此，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素質(zhì)教育的目標(biāo)下，教師們應(yīng)認(rèn)識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年令、層次差異性、運(yùn)用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動有趣，且邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認(rèn)識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時(shí)，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗(yàn)，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進(jìn)培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強(qiáng)、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強(qiáng)目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時(shí)又是他們力所能及的。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)呐u，引導(dǎo)其運(yùn)用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識，同時(shí)還可以以自已的個(gè)性去影響學(xué)生。課堂上如何提高學(xué)生的注意力作為一名教育工作者，我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)。換言之：假如今天老師要教100%的東西，而學(xué)生學(xué)到了你要教的絕大部分，就說明今天的課堂效率高了，反之也就是說不高。這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，但在部分教師的教學(xué)中，這種“填鴨式”仍然存在。這只能導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累。時(shí)間一長，很多學(xué)生的精力就會跟不上，注意力自然就不會集中。因?yàn)楦鶕?jù)青少年的成長規(guī)律，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生更容易對有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對這種枯燥、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會分散，長時(shí)間下來，成績肯定會下降，該掌握的知識得不到及時(shí)掌握，這就直接影響到課堂效率。從這一點(diǎn)也可以說明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個(gè)重要保證。由于工作時(shí)間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，觀點(diǎn)也談不上特別精辟，只是在這方面有些心得體會。我認(rèn)為上課時(shí)學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無濟(jì)于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：一：教師自身應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)；二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識； 三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平；四：教師應(yīng)注意上課時(shí)的音量；五：應(yīng)