【正文】 第一篇：怎樣培養(yǎng)一個初中生的良好的學習習慣怎樣培養(yǎng)一個初中生的良好的學習習慣？俗話說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有著重要的促進作用，好習慣的養(yǎng)成，也將使學生終身受益。比如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量。作業(yè)認真書寫的習慣，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔，提高作業(yè)的質量，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴謹作風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，不少成績比較差的學生，腦子都不笨，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。這主要是這些學生沒有及時形成良好的學習習慣。而對于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，我主要是從以下幾個方面來對學生進行培養(yǎng)：一、培養(yǎng)學生進行課前預習的習慣以及做好課前準備的習慣很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預習,有的同學根本沒有預習。其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到預習的重要性。那么預習有什么樣好處呢?其實預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學生都有良好的預習習慣。預習不是簡單提前看一看書而已，預習能讓同學們在聽課的時候有目的性。預習聽課的重點，可以使同學們更從容地聽課，因為一部分老師要講的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當然會輕松。預習還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性。此外，預習會讓學生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉化成為信心，從而超越其他學生。當然，我們每位老師需要給予學生必要的預習指導。此外，科任老師做好每節(jié)課的候教工作，培養(yǎng)學生做好每節(jié)課的課前準備的習慣。在第一道預備鈴響后，同學們快速地進入教室，坐在各自座位上，有專門的值日班長提醒，檢查大家的課前準備工作：課本、練習本、筆記本。由科代表領讀，同學們高聲齊讀當堂課的相關內(nèi)容。與此同時，當堂課的老師也在第一道預備鈴響后進入教室候教，做好上課前的準備。二、上課時學生在課堂上需養(yǎng)成的良好學習習慣課堂上要求同學們爭取做到：坐姿端正，注意力集中，認真做筆記，不做與本節(jié)課無關的事，踴躍回答老師的問題，積極參與到每節(jié)課的每個教育教學環(huán)節(jié)中去。課堂中學生的學習習慣可以簡單總結為六個字：聽、說、讀、寫、思、問。聽。即學會傾聽的習慣：聽老師說，聽組內(nèi)同學說，聽他組同學說!在小組合作學習過程中，學會傾聽他人的講解，只有認真傾聽才能提出不同的見解，讓學生在“自主、互動”中學習，當然小組長要監(jiān)督易“開小差”，精神不集中、貪玩的組員，給予及時引導，從而幫其改正不良習慣!在其他組發(fā)言時更要認真傾聽，聽其正確觀點，糾其錯誤觀點，或補充發(fā)表自己的見解!說。即積極發(fā)言的習慣。我們現(xiàn)在的教學提倡“有效課堂與合作學習”在小組合作中，讓每位組員都發(fā)表意見。課堂教學中，教師要盡可能地讓那些不善于表現(xiàn)自己的同學代表組內(nèi)發(fā)表意見，要多給他們表現(xiàn)的機會，讓他們更多的感受成功的快樂，感受到“我也行”。因此，在課堂教學中要特別重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練，發(fā)言時聲音要清晰、響亮，說話要完整，要具有一定的邏輯性，對回答的問題師生要給予客觀的評價與及時的鼓勵。讀。即學會閱讀、學會看書的習慣。小組合作學習的前提就是自己先來自學。要做到認真，仔細，拿著筆邊看，邊思考，邊做標記!培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣，正是培養(yǎng)學生自學能力的開始。教給學生看書讀書的方法，養(yǎng)成學會看書學會閱讀的習慣，培養(yǎng)學生自學能力。這一階段教師要巡視課堂，及時糾正不看課本或走馬觀花等等不良的閱讀習慣。寫。即做好課堂筆記的習慣。做筆記是門很少有人研究的學問。會做筆記的同學可能上課時記得并不多，但很有成效。有些同學的筆記只有自己看得懂，但也很有效。相反，有的同學筆記記得很多，上課時幾乎一直在記筆記，不僅效果差，甚至會影響聽課效果。所以學會有效地做筆記對于每一個同學來說都是很重要的。那么如何記課堂筆記?其實做筆記是建立在預習的基礎上，有重點地以最簡略的語言記錄老師的講題思路和方法，眼、腦、手、心同時運動的智力活動過程。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。另外，每一門科目都有自身的結構，學習過程中如能按照學科自身結構記筆記必能事半功倍。思。即獨立思考問題的習慣。先安排適當?shù)臅r間讓學生進行自主學習，培養(yǎng)獨立思考的良好習慣，也讓他們對問題的理解和解決產(chǎn)生自己的見解。這樣，在小組合作交流時才有話可說，從而避免了部分學生的從眾心理。同時，也給那些不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了動腦筋的機會，促進了他們思維能力的發(fā)展。問。即提出問題的習慣。課堂教學中，教師要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，給學生質疑的機會和足夠的時間。采取各種形式引導他們敢于提出自己的疑問，并追根問底，敢于提出不同見解，充分發(fā)表自己的不同意見。新授課，復習課，習題課，講評課都應給他們創(chuàng)造機會來質疑，慢慢培養(yǎng)他們提問題的習慣。(舉例子：呂玥：資質很普通，但每節(jié)課都能面帶笑容充滿自信的很積極、認真的參與到每節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)，在初中三年的數(shù)次大考中多次獲年級第一名。曾丹陽：人很聰明，但不是很勤奮，常有欠交作業(yè)，可在每次的年級大考中都能名列年級前茅，這主要歸功于她那興致滿滿、注意力高度集中的每個40分鐘的聽課率)三、學生需要養(yǎng)成學會“自習”的學習習慣自習對于初中學生來說是個不容易把握的學習過程，因為很多初中學生尤其初一學生，最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而作為一個優(yōu)秀的學生一定有一套自習的方法。①要注重培養(yǎng)自己的自學能力。因為畢竟學習得靠自己，老師在課堂上的時間是有限的，以啟發(fā)、引導學生為主，很多東西都需要學生自己課外來進行鉆研。通過自習學來的知識不僅可以開闊思路，而且對內(nèi)容有更為深刻的理解。②自習時一定要講究效率。要注意留心自己最興奮、狀態(tài)最好的學習時段。自習時段分為在學校的自習和在家里的自習。無論在學校自習還是在家里自習，都應該抓緊時間，高效率地完成學習任務。在學校的自習課中，我要求各班干在課間分工到老師辦公室領作業(yè)、發(fā)作業(yè)、試卷、布置作業(yè)以及宣布事情，科代表布置作業(yè)在黑板上時一定要寫清楚，避免有同學看不懂而問他人，同時也能避免個別同學乘機講小話。每天的值日班干及時到講臺前管理好班級紀律，組織同學們快速安靜自習或做作業(yè)，同學們不能做與自習無關的事：不講小話、不討論、不過位、不東張西望，有問題需問老師或同學的，到教室外面小聲進行，盡量不影響到教室內(nèi)其他同學的自習。在每節(jié)自習課上一般都會有各個科目的老師來班里輔導，因此這個時段是非常寶貴的，我要求同學們在這個時段先做有難度的作業(yè)，解決比較難的問題，抓緊時間問老師或同學，及時解決難題并可以節(jié)省很多時間?；丶抑蟮淖粤晻r間由自己靈活支配。要復習當天的功課，預習明天的課程，如有時間還可以讀一些課內(nèi)外讀物，增長自己的知識。課外書籍往往有著生動易學、內(nèi)容廣泛的特點，通過閱讀拓展自己的視野，開闊思路。自習過程中，由于在思考問題上投入了大量時間，從而鍛煉了自己的思考能力，這種能力的習得與增強不但對本學科學習有利，而且對學習其他內(nèi)容也是大有裨益的。第二篇：淺談初中生良好學習習慣的培養(yǎng)摘要：學習習慣是指學生在學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具有良好的習慣。要想在學習上取得成功，那就得養(yǎng)成良好的學習習慣。文章以目前初中生學習習慣為出發(fā)點，結合自身的教學實踐經(jīng)驗，對初中生的學習習慣進行了總結，并對這些問題進行了反思，在此基礎上提出了個人對初中生的學習習慣的一些觀點。關鍵詞：初中生 學習習慣 培養(yǎng)0 引言習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。美國心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。對于學生而言，養(yǎng)成良好的學習習慣，將會使自己收益非淺，同時也是我們每一位教師的重要職責。下面，針對初中生學習習慣的培養(yǎng)談幾點自己粗淺的看法。1 培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性從學?，F(xiàn)有教育看，多年來，我們一直把初中生學習習慣的培養(yǎng)放在教學工作的首位，但成效并不理想。教學失去有效性，就很難培養(yǎng)出高素質的人才，沒有良好學習習慣的人，也不能適應與時俱進的社會，終將被社會所淘汰，這就需要我們的教育必須適應新形勢，新情況，必須重視學習習慣的培養(yǎng)；從學生的身心發(fā)展特點來看，由于不重視良好學習習慣的養(yǎng)成，對學生形成健康的人格非常不利，從我們實際教育工作看，盡管不少老師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒有培養(yǎng)起下一代良好的個體素質，學生只會“死學”。學生有了知識沒有實踐，或者不會實踐，甚至有的學生只有在老師督促下才能學，自己沒有良好的學習習慣而不會學。心理學家奧托說：“我們所有人都有驚人的創(chuàng)造力”。而學生良好的學習習慣本質要求是使學生能自主學習、學會能動的、創(chuàng)造性的學習。當今的教育必須使學生“具有基本的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)；具有健康的個性和良好的身心素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；”綜上所述，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他成為習慣。好的態(tài)度