幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究(已修改)
2024-11-04 05:57 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》課題實(shí)施方案一、課題實(shí)施背景：禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。世界著名的教育家蒙臺(tái)梭利指出：“—6歲。如果錯(cuò)過(guò)這一機(jī)會(huì)，就象我們?cè)诳椕聲r(shí)丟掉了一針，即便是發(fā) 現(xiàn)了，日后再補(bǔ)也總有補(bǔ)過(guò)的痕跡，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，丟掉的一針將來(lái)可能成為一個(gè)大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，而孩子行為習(xí)慣的教育可以重來(lái)嗎？回答是肯定的：不能?！币虼?，在這一時(shí)期針對(duì)兒童開(kāi)展禮儀、品格教育不僅可以收到最佳的效果同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榱己玫钠犯窦靶袨榱?xí)慣才真正決定孩子一生的命運(yùn)。中國(guó)素以“禮儀之邦”著稱(chēng)于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)秀傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化是先人給我們留下的一筆豐厚遺產(chǎn)。我們作為文化的傳承者，一直在對(duì)孩子進(jìn)行著文明禮儀教育，但現(xiàn)在的孩子在家如同一個(gè)個(gè)小皇帝、小公主，孔融讓梨的年代離他們太遠(yuǎn)了，老吾老，及人之老，幼吾幼，及人之幼的道理對(duì)他們深?yuàn)W了。親人之間，同學(xué)之間的禮儀意識(shí)越來(lái)越淡薄，連簡(jiǎn)單的幾句禮貌用語(yǔ)現(xiàn)在都很少能聽(tīng)到了，所以禮儀教育從幼兒抓起勢(shì)在必行。在新課程改革與教師教育轉(zhuǎn)型的背景下，倡導(dǎo)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展”。雖然我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成偉大的科學(xué)家，但可以把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)彬彬有禮的紳士，落落大方的淑女，使他們更加充滿愛(ài)心和責(zé)任感，做到“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下禮儀教育為突破口從幼兒園生活禮儀這方面入手，抓住一切機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，吸引幼兒積極主動(dòng)參與到各個(gè)活動(dòng)中，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語(yǔ)和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)，主動(dòng)與人交往，通過(guò)開(kāi)展幼兒禮儀教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)研究，完善幼兒在園一日生活的禮儀教育目標(biāo)內(nèi)容，探索有效的組織指導(dǎo)方法，形成有特色的園本禮儀教育活動(dòng)，使幼兒在幼兒園得到良好的禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛(ài)的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，為能成為未來(lái)世界的生力軍、二十一世紀(jì)的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、課題實(shí)施目標(biāo)1．制定并完善幼兒一日生活禮儀目標(biāo)和內(nèi)容；2．進(jìn)一步探索不同年齡階段幼兒生活禮儀教育的組織宇指導(dǎo)方法；3．一日生活各環(huán)節(jié)中如何滲透禮儀教育；4．通過(guò)科研鍛煉，提升教師課程開(kāi)發(fā)能力。三、課題實(shí)施方法本課題主要采用觀察法、個(gè)案法、文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法等。參考課題組提供的禮儀教育教參書(shū)，結(jié)合本園實(shí)際，把生活禮儀教育滲透幼兒來(lái)園、上課、進(jìn)餐、午休、戶外活動(dòng)、離園等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，以兒歌、經(jīng)典古詩(shī)文、故事、歌曲、游戲等多種形式開(kāi)展禮儀教育，并整理出成熟優(yōu)秀的教育活動(dòng)。四、課題實(shí)施途徑（一）開(kāi)展“結(jié)對(duì)子、傳、幫、帶”培訓(xùn)活動(dòng)，為課題研究做好前期工作。組織教師學(xué)習(xí)幼兒禮儀教育有關(guān)的理論、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)并適用。分析教師能力層次，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的把文明禮儀課程滲透一日的常規(guī)教學(xué)當(dāng)中。（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營(yíng)造講禮儀的良好氛圍1．美化、創(chuàng)設(shè)園內(nèi)、班內(nèi)環(huán)境。如在樓梯、過(guò)道、活動(dòng)室墻面布置；張貼文明禮儀教育宣傳語(yǔ)和主題畫(huà)；幼兒園在戶外活動(dòng)場(chǎng)地上，樹(shù)立文明禮儀宣傳小標(biāo)牌。2．營(yíng)造講禮儀的氛圍。（１）教師注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，在日常生活中要求幼兒做到的，教師們首先做到，每天來(lái)園或離園時(shí)主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)、小朋友問(wèn)好，問(wèn)早，說(shuō)再見(jiàn)等，接待家長(zhǎng)及來(lái)園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒作出行為學(xué)習(xí)榜樣。（２）成立禮儀小標(biāo)兵，統(tǒng)一著禮儀帽，每天早上輪流站在園門(mén)口或者班級(jí)門(mén)口熱情、主動(dòng)向家長(zhǎng)、幼兒?jiǎn)柡脝?wèn)早。（三）開(kāi)展主題教育,鞏固文明禮貌習(xí)慣園內(nèi)、班內(nèi)運(yùn)用主題活動(dòng)，生動(dòng)活潑的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育，進(jìn)一步鞏固幼兒文明習(xí)慣的形成。如欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、進(jìn)行德育故事比賽、開(kāi)展角色游戲、安排幼兒進(jìn)行“任務(wù)”活動(dòng)，利用各種機(jī)會(huì)，讓幼兒的禮儀行為在實(shí)際情景中得到練習(xí)。（四）豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，提高幼兒的道德認(rèn)知水平通過(guò)看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲棋等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，激發(fā)其內(nèi)部情感，尤其是古代流傳下來(lái)的一些講禮儀的佳話，如“孔融讓梨”等故事，仍能為幼兒提供仿效的榜樣。我們還采用討論糾錯(cuò)的方法，根據(jù)社會(huì)認(rèn)知沖突理論，設(shè)計(jì)了問(wèn)題和問(wèn)題情景，利用一日活動(dòng)中的偶發(fā)事件，讓幼兒討論“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”、“應(yīng)該怎樣做”、“為什么要這樣做”。
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