幼小銜接——一去二三里(已修改)
2024-11-04 05:31 本頁面
【正文】 第一篇：幼小銜接——一去二三里古詩誦讀《一去二三里》薛萍 教學目標：分步、分層引導孩子學會誦讀古詩，讀出停頓、讀出感情。在表演、歌唱等愉快的的情境中引導孩子愛讀古詩、愛背古詩。教學過程：師生問好，激發(fā)興趣。小朋友們好，我是薛老師。薛老師看到你們一張張可愛的臉，就知道你們都很聰明，乖巧、聽話。薛老師很高興。那么誰愿意告訴老師，你在幼兒園學會了哪些兒歌、古詩呢？小朋友們不但兒歌、古詩學得好，薛老師還知道你們還很大膽。哪個小朋友愿意當著大家的面背給我們聽。愿意的小朋友舉手。談話引入，引導誦讀。小朋友們背得真好！今天，薛老師就跟大家一起來學習一首古詩。為了表揚你們，薛老師告訴大家一個小秘密。想不想知道？薛老師像你們這么大的時候，學的第一首古詩就是《山村》。薛老師現(xiàn)在就把這首古詩教給大家好不好？出示《山村》：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。我看出來了，有很多小朋友都認識這首詩里的許多字，真聰明！也有不少小朋友在幼兒園的時候已經(jīng)讀過這首詩了。不過這首詩和幼兒園讀的可有一些不一樣哦！怎樣才能讀得有節(jié)奏、有感情呢？今天小朋友們就跟老師一起學，薛老師相信你們會學得更好！現(xiàn)在大家靜一靜，聽薛老師把這首詩讀一讀，我們比比看，哪些小朋友的耳朵最靈，聽清楚每一個字，（慢速讀，讓孩子聽清楚。）小朋友們聽得很認真，薛老師想再給小朋友讀一遍。（中速）現(xiàn)在，大家愿不愿意像我這樣讀這首古詩？由易到難，分步引導誦讀。①薛老師讀一行，請小朋友跟著薛老師讀一行。②薛老師讀兩行，小朋友讀兩行。（薛老師把兩行讀完，小朋友們才讀哦）③這次，我們拍著節(jié)奏讀，跟著我做一做。（引導讀出停頓）④薛老師非常喜歡小朋友們一起讀得很整齊，我們再來一次，這次你們聲音也大一點。（引導齊讀）那么這首詩究竟告訴我們什么意思呢？我們一起來看圖。（出示圖片）你看到了哪些景色？（引導孩子由遠及近觀察）運用故事幫助孩子理解詩的大概意思?！幸晃辉娙耍诮纪饴糜?。在郊外看到春天的景色，他非常高興。他不知不覺就走了了好幾里路下來了。這就是一去（二三里）。他看到路邊有冒著煙的農(nóng)家。這就是（煙村四五家）。他還看到路邊一座又一座的亭子，一座又一座的樓臺。這就是（亭臺六七座）。他又看到了許許多多的大樹上都開滿了美麗的花。這就是（九十枝花）?，F(xiàn)在，我們知道了詩歌的意思，也感受到了詩人快樂的心情。我們也來快樂開心地讀讀這首詩。跟老師學，一起加上動作來吟誦吧。（帶著學生做動作讀詩）引導背誦，結(jié)束全文。真不錯，能不能一起背給薛老師聽聽看。（齊背）現(xiàn)在薛老師想請一位勇敢的小朋友，一個人站起來、大聲地、慢慢地背給大家聽。（如果不敢舉手，就說薛老師和你一起背）。誰再來，還能加上動作更有感情。我們大家一起站起來，加上動作，有感情地高聲朗誦給爸爸媽媽聽，好不好。下課前，薛老師再告訴大家一個小秘密。其實，這首詩還可以唱成歌曲呢？想不想跟老師學一學。（教唱）我們一起表演一遍吧。（在歌聲和表演中宣布下課。）第二篇：《一去二三里》《一去二三里》碼頭小學[教學內(nèi)容]《一去二三里)詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。版小學語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。[教學目標]1．會認“三、臺、六、十、花”五個生字。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。[教學重難點l認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。[設計理念]變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。1．創(chuàng)設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。2．自讀自悟，了解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。[教學過程]一、激趣導入1．同學們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到1
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