【正文】 第一篇：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)邱館小學(xué) 付明秀（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提。一節(jié)課要教什么知識(shí)，進(jìn)行什么訓(xùn)練，培養(yǎng)什么能力，取得什么樣的教學(xué)效果，教師要十分清楚，學(xué)生也要心領(lǐng)神會(huì)。根據(jù)“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)的確定要準(zhǔn)確、鮮明、具體，要符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。要符合語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)和教材的基本要求，符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和語(yǔ)文素養(yǎng)。目標(biāo)的內(nèi)容要求實(shí)，不說(shuō)空話(huà)、套話(huà)、大話(huà)，要實(shí)實(shí)在在；目標(biāo)的表述要求準(zhǔn)，不能模棱兩可，含糊不清，要具體、明確，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，更要注重學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志品格，促進(jìn)學(xué)生各方面能力和諧發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的確定要有梯度、有彈性。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和不同差異，確定切實(shí)可行的目標(biāo)，下要保底、上不封頂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。（二）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化、問(wèn)題化、經(jīng)驗(yàn)化。就是教學(xué)內(nèi)容的選擇要正確，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出基本概念，結(jié)構(gòu)合理，聯(lián)系緊密。內(nèi)容的選擇要有可操作性，體現(xiàn)操作過(guò)程的生成性與示范性。教學(xué)內(nèi)容的選擇要展示知識(shí)的“再產(chǎn)生”，要體現(xiàn)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)要條理清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，要具有啟發(fā)性、思辨性；內(nèi)容呈現(xiàn)要層次分明，激活思維的問(wèn)題序列。教學(xué)內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，重視情感體驗(yàn)、自身實(shí)踐、聯(lián)系社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注人生。（三）教學(xué)程序教學(xué)程序是教師和學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理、循序漸進(jìn)、條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要新穎，富有情趣，喚起學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成。設(shè)計(jì)的問(wèn)題能激勵(lì)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探求，教學(xué)場(chǎng)境宜人。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理、思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、態(tài)度適宜、活動(dòng)方法得體，活動(dòng)組織活潑生動(dòng)；組織形式靈活多樣，合作交往渠道暢通，評(píng)點(diǎn)適宜、調(diào)控到位；教學(xué)過(guò)程快慢有節(jié)、動(dòng)靜有度、疏密有致、合開(kāi)有方、訓(xùn)練有序、效果顯著。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程要富有實(shí)效，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、生成過(guò)程和達(dá)成率；活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)積極，思維活躍、學(xué)習(xí)方法靈活得當(dāng)；學(xué)生的能力得到提高，同時(shí)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師自身的發(fā)展。課堂氣氛融洽、教學(xué)民主、師生平等和諧、尊重學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生積極主動(dòng)參與，情緒飽滿(mǎn)，情感愉悅，精神愉快，學(xué)有所得，體驗(yàn)快樂(lè)與成功。（四）情感態(tài)度課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)要特別關(guān)注教師的情感態(tài)度，師德修養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為。這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最基本的保證。教師要處以公心、教學(xué)民主、師生平等、一視同仁；要面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展、共同提高；要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要充分發(fā)揮尖子學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，展示他們的特長(zhǎng)，更要關(guān)注弱者，給他們以更多的關(guān)照（在你手中是許許多多正在成長(zhǎng)的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全都對(duì)未來(lái)抱著憧憬和夢(mèng)想，他們都依賴(lài)你的指引，塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的人和有用的公民）。讓學(xué)生在民主的氛圍中公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧發(fā)展。這是教師事業(yè)心和責(zé)任感的反映，是上好語(yǔ)文課的靈魂。課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)一不是愛(ài)心的驅(qū)動(dòng)。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)吃力、不愛(ài)學(xué)習(xí)、甚至厭學(xué)、淘氣的孩子不舍、不棄，多給一些關(guān)愛(ài)。施教中表現(xiàn)出慈心、誠(chéng)心，使不會(huì)的學(xué)會(huì)，讓不感興趣的感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)行為正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)心理健康，學(xué)習(xí)意志品格堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、真動(dòng)、全動(dòng)。主動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，既是學(xué)生自動(dòng)的結(jié)果，也是教師調(diào)動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)求解，弄懂自己所不懂的新知識(shí)，學(xué)會(huì)自己所把握不準(zhǔn)的新技能；主動(dòng)求疑，把自己的疑惑提出來(lái)，同教師、同學(xué)一起探究；主動(dòng)求異，說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)，甚至展開(kāi)爭(zhēng)論，正確理解；主動(dòng)求法，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法使學(xué)習(xí)更扎實(shí)、更有效；主動(dòng)求博，在學(xué)習(xí)中能夠旁征博引，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延，使學(xué)習(xí)更深入。真動(dòng)。是學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下毫不虛浮，扎實(shí)、有效地進(jìn)行思維操作。沒(méi)有花架子，沒(méi)有裝腔作勢(shì)，沒(méi)有表演成分。學(xué)生為了自己的長(zhǎng)進(jìn)而實(shí)實(shí)在在地學(xué)，消除學(xué)習(xí)障礙。課堂上允許學(xué)生說(shuō)不會(huì)，允許學(xué)生答不上來(lái)。語(yǔ)驚四座的回答固然好，所答非所問(wèn)也是正常的。課的真實(shí)性是實(shí)效性的基礎(chǔ)。沒(méi)有真實(shí)性，也就沒(méi)有實(shí)效性。全動(dòng)。是指學(xué)生的全體參與，教學(xué)是面向全體學(xué)生的的教學(xué)，不是只向少數(shù)尖子學(xué)生的教學(xué)。要盡量摒棄那些少數(shù)人讀、多數(shù)人聽(tīng)，少數(shù)人做、多數(shù)人看的訓(xùn)練方法。讀與聽(tīng)，做與看的結(jié)合要巧妙，防止那些非操作者謀他務(wù)乃至溜號(hào)。確保所有學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。（五）教師基本功新課程的課堂教學(xué)，要求教師具備豐厚的文化底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)技藝，扎實(shí)的教學(xué)基本功，富有感染力的人格魅力，具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。語(yǔ)言規(guī)范精煉，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，富有極強(qiáng)的感染力；教態(tài)親切，自然大方，儀表端莊。板書(shū)工整規(guī)范，美觀大方，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，富有趣味性和啟發(fā)性。能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，媒體方式選擇適時(shí)、適當(dāng)、適度，特色鮮明。教學(xué)的各種技能運(yùn)用嫻熟，課堂的應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)，教學(xué)有個(gè)性，形成特色與風(fēng)格。教師要有較高的文化素養(yǎng)，教學(xué)中要導(dǎo)向、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)趣、導(dǎo)博。導(dǎo)向。引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)本課的教學(xué)目標(biāo)，集中精力去攻堅(jiān)，使問(wèn)題得解，技能有進(jìn)；教學(xué)中滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，如咬文嚼字、強(qiáng)化誦讀、實(shí)踐體驗(yàn)，拓展延伸，確保達(dá)標(biāo)。導(dǎo)思。即引導(dǎo)學(xué)生深入思考。生字的識(shí)記，新詞的理解，難句的把握，課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，無(wú)一可以離開(kāi)思考。而學(xué)生的思考不得法，不深入是常事，教師必須設(shè)法引導(dǎo)。導(dǎo)思也是引導(dǎo)學(xué)生把握課文思路，規(guī)范思維方法，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)的過(guò)程。應(yīng)重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，巧在點(diǎn)撥，妙在開(kāi)竅。導(dǎo)練。是強(qiáng)化教學(xué)效果的重要措施。學(xué)生知識(shí)的把握，技能的形成是在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟的。而學(xué)生最基本的生字識(shí)記，詞語(yǔ)把握，句子理解及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能力的形成，都離不開(kāi)練習(xí)。不要老是討論交流、議論紛紛，課堂上要給學(xué)生讀讀背背、寫(xiě)寫(xiě)練練的時(shí)間。導(dǎo)趣。是加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的重要方面。一堂饒有興趣的語(yǔ)文課，不但極大的吸引學(xué)生在課堂上的注意力。把課堂教學(xué)引向深入，還像磁石吸鐵一樣將學(xué)生的興趣愛(ài)好拉向語(yǔ)文。培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要意義，決不亞于知識(shí)教育。導(dǎo)博。是把語(yǔ)文教學(xué)引向深入，加深語(yǔ)文功底，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措，是大語(yǔ)文觀的表現(xiàn)。教師要恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，廣泛涉獵，旁征博引。（六）教學(xué)效果。課堂伊始揭示目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程解析目標(biāo)，教學(xué)終結(jié)回歸目標(biāo)，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。看四個(gè)方面：一是短期目標(biāo)（本節(jié)課目標(biāo)）是否得到實(shí)現(xiàn)。如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、學(xué)習(xí)過(guò)程及方法、情感態(tài)度以及一般發(fā)展的目標(biāo)是否到位。二是長(zhǎng)期目標(biāo)是否落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如教學(xué)中是否注意滲透規(guī)律，是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志品格是否得到培養(yǎng)。三是學(xué)情。即教師是否善于引導(dǎo)，學(xué)生是否真的“