小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會通訊(已修改)
2024-11-04 04:57 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會通訊鄭旺鎮(zhèn)小學(xué)隆重召開“做一名睿智的班主任”經(jīng)驗(yàn)交流會為進(jìn)一步提高班主任的教育管理水平，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，12月3日，鄭旺鎮(zhèn)小學(xué)隆重召開“做一名睿智的班主任”經(jīng)驗(yàn)交流會。全鎮(zhèn)各學(xué)區(qū)班主任及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)100多人參加了會議。會議由鄭佃來副校長主持，李斌、郇振平、朱秀霞等11名班主任分別在會上做了精彩的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹。他們從不同角度介紹了各自在率先垂范、感恩情結(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成、班風(fēng)班貌、班干部培養(yǎng)、班主任的講話藝術(shù)等方面成功的經(jīng)驗(yàn)。鄭佃來副校長做了題為《如何做一名睿智的班主任》的專題講座，他從班主任工作的重要性、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)及如何創(chuàng)建良好的班集體三個方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。邵明云校長做了總結(jié)性講話，對全鎮(zhèn)班主任的工作給予了充分肯定，他提出班主任工作不但要樹立“五種意識”（統(tǒng)帥意識、團(tuán)結(jié)意識、服從意識、精品意識和競爭意識）還要處理好“四個關(guān)系”（與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、與任課教師的關(guān)系、與學(xué)生之間的關(guān)系、與社會之間的關(guān)系）。他希望大家加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，積極工作，加快學(xué)校班級管理工作步伐，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康、和諧、繁榮發(fā)展。此次交流會議，為教師搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，指明了班主任工作方向，也為新學(xué)期教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全體教干教師一致表示，將以此為契機(jī)，努力工作、開拓進(jìn)取、務(wù)實(shí)求新，為創(chuàng)建省級規(guī)范化學(xué)校而努力奮斗。撰稿：張理祥審核：徐寶念第二篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿楚夏寺小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，給我們搭建一個良好的交流平臺，讓我們有機(jī)會，就班級管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)相對匱乏。今天，有這個發(fā)言的機(jī)會，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過本次的交流來汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為小學(xué)低段年級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)歷，也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流，希望得到你們的指導(dǎo)和幫助。一、采用多種方法提高自身素質(zhì)班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質(zhì)。提高自身素質(zhì)可以通過如下的途徑：閱讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法。學(xué)習(xí)身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是專家也有一定的可取之處，所以我認(rèn)為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財(cái)富，我1們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用，并運(yùn)用到自己的班級管理方法中。適時總結(jié)。定期的對自己的班主任工作進(jìn)行總結(jié)，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。積極參與學(xué)校管理，勇于提出自己的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體，提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率。二、打破常規(guī)，建立適合自己班級的班級制度傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規(guī)，建立了適合自己班級的流動班長制度和小
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