【正文】 第一篇：山東昌樂二中“271”高效課堂解讀山東昌樂二中“271”高效課堂解讀山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標性”、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法,使學(xué)生動起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負擔(dān)減下來”為目的,“包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。一、“271高效課堂”的內(nèi)涵 20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點撥、答疑 70%（約30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示 10%（約5分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生 70%學(xué)生——中檔學(xué)生 10%學(xué)生——后進學(xué)生 20%的知識——自學(xué)能會 70%的知識——合作學(xué)會 10%的知識——老師教會二、“271課堂法則”釋義：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進學(xué)生。一個班50個學(xué)生，10個學(xué)生是能夠自學(xué)會的，35個學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點撥才能學(xué)會的，5個學(xué)生是大家?guī)椭膶ο?，通過小組討論、老師幫助把這5個學(xué)生成績提高。教師要充分利用好10個優(yōu)秀學(xué)生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過自己考慮兩遍，同時再給他們出自助餐，保證他們學(xué)得更好；通過小組互相討論，促進中間35個學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴大優(yōu)秀生比重，同時把原本10%的后進生向著70%的群體推進。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對每個學(xué)生的尊重。：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的，這樣就都學(xué)會了。三、“271高效課堂”模式（一）課前準備1．老師要提前到教室，組織學(xué)生準備好上課用的書本，發(fā)放好學(xué)案，準備好多媒體，做好上課前的準備工作。2．規(guī)范板書學(xué)習(xí)目標至黑板的右上角。3．鼓勵學(xué)生通覽學(xué)案，初步感知本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。4．組織課堂，起立并互相問候，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來。（二）目標解析教室簡要的解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，并聯(lián)系高考簡單解析其地位，增強課堂針對性。（三）回顧訓(xùn)練1．學(xué)生自主總結(jié)上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。2．通過針對性的題目對重點內(nèi)容進行訓(xùn)練。3．小組展示答案，教師進行點評，并由此引入本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。（四）自主學(xué)習(xí)1．自主學(xué)習(xí)前由老師提出要求，包括時限、重點、注意事項等內(nèi)容。2．以學(xué)案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)，強化記憶。3．引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中記錄號出現(xiàn)的疑點和新發(fā)現(xiàn)的問題，準備好討論的自主內(nèi)容。4．自主學(xué)習(xí)時間學(xué)生必須安靜（記憶內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效、按時完成自學(xué)任務(wù)，絕不能任務(wù)未完成就開始討論。5．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自主學(xué)習(xí)中清理知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡(luò)體系。6．學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，老師要一邊巡視一邊加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。（五）有效討論1．討論內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)過程中記錄的問題和學(xué)案上老師設(shè)計的重點問題。2．討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時間和要求，由小組長控制好討論的進程；先小組內(nèi)分層一對一進行討論，并做好記錄；在此基礎(chǔ)上擴大至小組討論，其中A層重點幫助解決B層問題，C層旁聽學(xué)習(xí)或先整理C層討論的成果；然后B層幫助C層解決，A層進行自主拓展；問題經(jīng)小組討論未能解決的要以書面的形式反饋至老師手中。3．老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的一手資料。（六）合作探究1．分組展示：總體原則是B層展示，A層點撥，C層提升。（1）各組任務(wù)不同時，可讓小組順序展示匯報，其他小組負責(zé)質(zhì)疑、提問和補充。（2）各組任務(wù)相同時，可利用評價調(diào)動組與組之間展開競爭，并把競爭結(jié)果作為評價依據(jù)。（3）各組任務(wù)互補時，要讓相鄰兩個小組成員相互交換成果并給對方修改和批閱，在批閱過程中學(xué)習(xí)他人好的做法，同時要注意該同學(xué)前面出錯的地方。這種展示方法適用于量較大的作業(yè)或檢測的評價。2．老師負責(zé)控制展示進度，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，并及時記錄出現(xiàn)的典型問題和新生成的學(xué)習(xí)目標，為點撥評價做好準備。3．老師針對各組的展示情況進行及時評價，形式可用分數(shù)、掌聲、口頭表揚等形式進行。（七）點撥評價1．對于記憶內(nèi)容可先進行組內(nèi)一對一互查，然后由教師提問，由各小組主動回答。2．對于非記憶性內(nèi)容，老師要針對學(xué)生的展示進行糾正、完善，指導(dǎo)學(xué)生自己概括和總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識點串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。3．老師圍繞既定學(xué)習(xí)目標或生成學(xué)習(xí)目標對本節(jié)內(nèi)容進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，從整體的角度分析重點，剖析難點，總結(jié)出解決問題的方法和規(guī)律。4．課堂上要留出一段時間讓學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記。引導(dǎo)學(xué)生注意別人想到自己卻沒有想到的答案或創(chuàng)意的記錄。5．根據(jù)內(nèi)容的不同，高效展示和點撥評價環(huán)節(jié)可以結(jié)合。（八）檢測落實1．老師以課堂檢測題等形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的落實情況，通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識，形成應(yīng)用能力。2．下課前學(xué)科班長要根據(jù)各組的表現(xiàn)和本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)點評。3．課堂最后由老師小結(jié)課堂內(nèi)容并布置適量作業(yè)。作業(yè)的布置要精選；要注意指導(dǎo)學(xué)生進行拓展提高；要設(shè)計分層，不同層次的同學(xué)完成個性化的作業(yè)；要規(guī)定時限由學(xué)習(xí)小組長督促及時完成收齊上交，由課代表送任課老師處。4．老師要及時批閱作業(yè)，及時反饋，并做好個別學(xué)生的面批和談話，強化落實。四、“271高效課堂”模式要求（一）總體要求1．教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。2．抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，后分層解答疑問；（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強的。（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用；（4）創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。3．編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：（1）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標要求，重點突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進行通研，對內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。（4）每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號。（5）每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。4．認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度。5．每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標包括學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運用??等，設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。6．強化落實、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標。（二）課堂步驟及具體要求1．預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來、認真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。2．完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做學(xué)案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。3．分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個同學(xué)都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責(zé)組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣發(fā)既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不敢的問題，以備針對性點撥。（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）4．展示點評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一句學(xué)生講解點評。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時也可以進行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學(xué)生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學(xué)生模糊不清的疑難，做出準確的答復(fù)，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學(xué)評價各小組，激勵到位。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）5．清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識更加完善，掌握更加扎實。最后進行達標檢測，檢測方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計題目進行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）、第二篇：山東昌樂二中高效課堂觀感山東昌樂二中高效課堂觀感2011年9月21日至23日，對山東維坊市昌樂縣二中的高效課堂教學(xué)模式進行了觀摩、考察，現(xiàn)就所見所聞匯報如下：一、學(xué)校簡介：現(xiàn)在的昌樂二中是2004年由原二中、五中合并而建的，由財團投資，按民辦公助的方式運營。現(xiàn)有初、高中教學(xué)班144個，全校學(xué)生7800多人，平均班額54人。教職工680人。校園占地面積265畝。校園場地寬闊，建筑規(guī)劃大氣。塑膠跑道，人造草坪。校長趙豐平，中學(xué)特級教師，全國優(yōu)秀教師，中國西部教育顧問，全國“十佳中學(xué)校長”，全國“十大讀書人物”，教育部“十五”重點課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，曲阜師大研究生導(dǎo)師，濰坊市人大代表。高一新生來源是，在昌樂縣學(xué)區(qū)招生300人，維坊市500名，全省800人。學(xué)生程度并不是很整齊的。二、辦學(xué)理念昌樂二中的辦學(xué)目標跟我校的差不多，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，提出的口號是：“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。不同的是，他們用具體而有效的行動來實現(xiàn)這一教育的夢想。行動的指導(dǎo)思想便是一進校門的兩幅標語；“真正的教育是對學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”、“深刻的教育來自深刻的體驗”。三、昌樂二中管理的五大體系：（一）、高效課堂，又稱“271”高效課堂。“271高效課堂”的內(nèi)涵（1）、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20％的知識——自學(xué)能會；70％的知識——合作學(xué)會；10%的知識——老師教會。（2）、學(xué)生組成方面：20％學(xué)生——特優(yōu)生：70％學(xué)生——優(yōu)秀生；10％學(xué)生——待優(yōu)生。（3）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商。（4）、271課堂模式的時間分配：20％(約10分鐘)——(老師)詮釋學(xué)習(xí)目標，組織課堂教學(xué)；課堂引領(lǐng)、激勵、點撥：70％(約30分鐘)——(學(xué)生)分組合作，展示點評，質(zhì)疑拓展；10％(約5分鐘)——(學(xué)生)總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測?！?71高效課堂”實操解讀?！?71高效課堂”的一個核心兩個重點： 一個核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個重點一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。（1）、一個核心：課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意。（2）、“271高效課堂”努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。（3）、“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。（4）、“271高效課堂”教師指導(dǎo)的三個要求：導(dǎo)而弗牽（引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走），強而弗抑（嚴格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個性發(fā)展），開而弗達（啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡單地告訴學(xué)生答案）。（5）、“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個標準：平等，尊重，合作。（6）、“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個標準：開放的課堂，情感的課堂，高效的課堂。開放的課堂：開放相對的是封閉，就是要求課堂要改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)。（7）、“271高效課堂”的三個基本觀點：教育即解放，教師即開發(fā)，學(xué)習(xí)即成長。教育是什么？教師起什么作用？教育的目的是什么？（8）、“271高效課堂”循環(huán)過程的三個基本環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實到位。（9）、“271高效課堂”的三件寶：導(dǎo)學(xué)案，雙色筆，糾錯本。（10）“271高效課堂”的三動：身動，心動，神動。（11）、“271高效課堂”的三量：信息量，思維量，訓(xùn)練量。（