【正文】 作為班級的精神文化同樣如此，如果沒有豐富多彩的實(shí)踐活動搭臺，那么不管有多么好的班級精神文化也會窒息，據(jù)此班主任要完成新課改的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，將班級優(yōu)秀的精神文化內(nèi)化為學(xué)生成長的驅(qū)動力，必須通過豐富多彩的課內(nèi)外活動來加以實(shí)施。三是多正面，少反面。立足于新時代條件下的班級文化建設(shè)，如果離開傳統(tǒng)文化教育，既無法培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，也無法形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，更談不上培養(yǎng)立足民族品格的優(yōu)秀人才?！八枷肷系膯栴}只能通過思想上的武器去解決”，班主任想要阻止不健康利益觀對學(xué)生的影響，應(yīng)通過不同的形式和途徑加強(qiáng)對學(xué)生的集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育，以便促使他們形成正確的利益觀。因此，以班主任及班干部為核心的班級骨干成員，根據(jù)班級特點(diǎn)，確定以社會主義榮譽(yù)觀為基礎(chǔ)的正確價值取向是必要的。其中班級的共同價值取向是班級文化的主旋律，要建設(shè)好班級文化，必須做到：①確立班級正確的共同價值取向，整合班級結(jié)構(gòu)任何文化都具有整合功能，其中價值整合是最基本最重要的一種功能，只有價值一致，才有結(jié)構(gòu)與行為的協(xié)調(diào)。同時，當(dāng)學(xué)生上課之余看一看五彩繽紛的月季、馨色彌漫的木蘭，姹紫嫣紅的芙蓉，清秀香幽的蘭花，就會頓覺心曠神怡，舒適愉快，疲勞消失。教室必須時刻保持整潔，室內(nèi)布置合理有序，充分地利用教室的空間來展現(xiàn)班級的特色和文化氣息。（1）顯性文化——鑄造物質(zhì)文化是基礎(chǔ)任何文化都是建立在一定物質(zhì)條件之上，并且又通過具體物質(zhì)文化展現(xiàn)出來，離開一定的物質(zhì)文化，一切文化都無從談起，而加強(qiáng)班級文化建設(shè)更需要堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)條件為基礎(chǔ)。班集體有長期奮斗目標(biāo)和中期奮斗目標(biāo)。在班內(nèi)征集班徽、班旗的設(shè)計(jì)，再集體通過設(shè)計(jì)方案確定出代表班級形象的班徽、班旗。設(shè)計(jì)“班旗、班歌、班徽”時，班主任應(yīng)調(diào)動全班學(xué)生人人參與，并通過適當(dāng)途徑征求學(xué)校主管部門及校長的意見。因此，我們應(yīng)高度重視班級文化建設(shè)，為班級文化建設(shè)創(chuàng)造更多的有利條件。因此，班主任在班級文化建設(shè)中要處處體現(xiàn)出人格美、行為美、儀表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落實(shí)、執(zhí)行班級文化建設(shè)。（2）班主任應(yīng)成為教師群體文化的主導(dǎo)。建立一種教師與學(xué)生之間的相互信任、相互尊重的師生關(guān)系，作為一名教師不擺教師支配學(xué)生的架子，應(yīng)當(dāng)真誠公正地面對班級內(nèi)的所有學(xué)生，而不是有某種等級的眼光。同時，通過班主任的教育、班干部的帶動、班訓(xùn)的指引，努力在班級中塑造積極向上的環(huán)境氛圍，帶動廣大學(xué)生一起進(jìn)步。俗話說，“國有國法，家有家規(guī)”，制度是人的行為的中介，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，要讓學(xué)生在規(guī)范中成長，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展，班級制度是班級文化建設(shè)的保障。③創(chuàng)造一個健康向上的文化氛圍，文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。①讓班級文化建設(shè)走進(jìn)學(xué)生生活，讓生活深化成教育。班級文化看似平常卻有著深遠(yuǎn)的意義。經(jīng)過師生的共同努力，營造出和諧、積極向上的班級教育教學(xué)氛圍。班級文化建設(shè)的意義班級文化建設(shè)為“271高效課堂”打造快樂、團(tuán)結(jié)、向上的合作氛圍。所謂班級文化，首先它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命；其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動的結(jié)晶；第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。獲首席教師稱號的享受學(xué)校每月一定數(shù)量的科研津貼抓手五：班級文化建設(shè)——“271高效課堂”的輔動力現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文熏陶相互滲透的綜合化的方向發(fā)展；現(xiàn)代管理正在由外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動方向轉(zhuǎn)變。⑤每學(xué)期組織一次“特色課堂”申報驗(yàn)收，學(xué)校對教師申報的特色課堂進(jìn)行評估，確定ABC三檔，根據(jù)檔次按恰當(dāng)比例計(jì)入教師績效量化。②學(xué)校對獲得高效課堂教學(xué)能手稱號的教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎金。③各備課組“271高效課堂”評價小組對本備課組教師高效課堂實(shí)施情況的評價結(jié)果作為本備課組教師課堂教學(xué)成績排序的依據(jù)。④各班級“271高效課堂”評價小組由各班主任任組長，任課教師和班級學(xué)習(xí)組長、部分學(xué)生代表任組員，負(fù)責(zé)對本班級學(xué)生“271高效課堂”課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價?！?71高效課堂”的評價量化、年級、備課組、班級分別成立不同層面的高效課堂評價小組，負(fù)責(zé)對教師和學(xué)生“271高效課堂”實(shí)施情況的量化評價。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵和表揚(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。小組總體評價最好是每周一次或, , , , 兩周一次，內(nèi)容包含這一段時間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級管理的各個方面。它將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績決定獎勵或認(rèn)可的依據(jù)。注重加強(qiáng)小組的管理評價是非常有必要的。（3）晉級評價：這是小組評價的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)自主學(xué)習(xí)力、自主生活力、自主管理力等評價指標(biāo)，進(jìn)行累積晉級評價，對每周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、晉級。課堂評價要創(chuàng)新方法、寓教于樂，積極探索，不斷創(chuàng)新，力爭課堂的高效。6除了分?jǐn)?shù)評價之外，老師一個鼓勵的眼神，一句贊美的話，一個表示支持的肢體語言，對一個渴望成功，希望得到老師與同學(xué)贊同的學(xué)生而言，意義會更大，作用會更持久，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。同時也注意把小組評價和個體評價相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。1學(xué)科班長負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評價記錄，周六反饋給值周班長，搞好本周本學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)小組評選。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對于出現(xiàn)的問題在下一周要注意避免、改正。值周班長主要由班級常務(wù)班委成員輪流擔(dān)任，這部分學(xué)生對班級日常事務(wù)比較熟悉，處理問題比較有經(jīng)驗(yàn)，工作比較細(xì)致，考慮比較周全，有責(zé)任心。針對今天班級工作中課堂表現(xiàn)、紀(jì)律、衛(wèi)生、常規(guī)等方面出現(xiàn)的問題提醒第二天值日班長注意，亟待解決的問題可同常務(wù)班長一起直接召開班委會研究商量出解決方案。值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議；對自己負(fù)責(zé)之心，對別人負(fù)責(zé)之心，對集體負(fù)責(zé)之心，對國家負(fù)責(zé)之心，對世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來。班級是我家，我們都愛他。自檢委每周召開一次會議，反映班級工作中的閃光點(diǎn)，評選優(yōu)秀班委和優(yōu)秀值日、值周班長；指出班級工作中存在的問題，提交班委會研究，提供對班級工作好的建議和做法。班委會成員本著為班級負(fù)責(zé)的態(tài)度，群策群力，共同商量出解決方案。明確常務(wù)班委的職責(zé)及分工。 實(shí)操方案：常務(wù)班委是班級日常行政工作的執(zhí)行者，也是班級事務(wù)的負(fù)責(zé)者，常務(wù)班委是班級管理的骨架，常務(wù)班委的培訓(xùn)，是班級日常工作有條不紊的開展的保障。適時肯定、表揚(yáng)。待優(yōu)生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)給了他們更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)由不學(xué)到學(xué)的轉(zhuǎn)變，由學(xué)得少到學(xué)得多的轉(zhuǎn)變。同時，你存在不會的問題還可以向A層學(xué)生請教，解決了自身存在的問題。就學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力來說，在高效課堂小組合作學(xué)習(xí)中，我們受益最大。思想引領(lǐng)。尖子生通過在組內(nèi)幫助其他學(xué)生，收獲到其他學(xué)生的感激，獲得尊重，收獲在同學(xué)中良好的人脈，實(shí)現(xiàn)精神的滿足和價值的實(shí)現(xiàn)。通過在小組內(nèi)擔(dān)任學(xué)習(xí)領(lǐng)袖，帶動小組學(xué)習(xí)，鍛煉自己的合作和領(lǐng)導(dǎo)力，提高綜合素質(zhì)。合作能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識、表達(dá)能力、溝通能力、有思想，這些能力與意識，是我們的人生所必需的，但現(xiàn)在你們具備嗎？因此，我們從現(xiàn)在起就要學(xué)習(xí)、鍛煉自己這方面的能力，通過自主學(xué)習(xí)，鍛煉自己獨(dú)立思考及解決問題的能力；通過小組合作，與小組成員互幫互助，鍛煉合作和溝通能力；通過展示、點(diǎn)評和質(zhì)疑，鍛煉自己的表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。你們要與別人合作，共同完成一項(xiàng)較大的工作。 實(shí)操方案： ①統(tǒng)一培訓(xùn)。第五、適時地肯定、表揚(yáng)、激勵小組長。第三、給小組長加“自助餐”。一個優(yōu)秀的組長就是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，他能在組內(nèi)形成一種共同的價值認(rèn)同，打造積極、向上的小組文化，使整個小組團(tuán)結(jié)、有序、共同發(fā)展。小組培訓(xùn)建立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，要從注重形式到講求實(shí)效。對高效學(xué)習(xí)科研小組的培訓(xùn)，不定期組織高效學(xué)習(xí)科研小組長交流會，讓他們在班內(nèi)互相學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。①級部、班主任、老師不定期召開學(xué)習(xí)小組長座談會，傾聽學(xué)生意見，了解班級情況，定期進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化“不培訓(xùn)不上課”的理念。努力營造學(xué)習(xí)小組，積極探討合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，每個人都為捍衛(wèi)小團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)而學(xué)，就能用團(tuán)隊(duì)的力量教育人、影響人，長此以往才能形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。各備課組、各位教師在實(shí)踐中要努力尋求解決以上四種矛盾的途徑，創(chuàng)新小組評價機(jī)制，把評價主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部之間的評價和小組之間的評價的方式方法。首先要搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的打造，每個人都為捍衛(wèi)小團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)而學(xué)，就能用團(tuán)隊(duì)的力量教育人、影響人，長此以往才能形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。④發(fā)揮好引領(lǐng)、指導(dǎo)和組織作用。在活動中任課老師要虛心聽取同學(xué)們的建議，一切以學(xué)生為重，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，合理采納學(xué)生的建議，及時改進(jìn)自己的教學(xué)思路，打造有自己特色的“271”高效課堂。二是各高效學(xué)習(xí)科研小組長要主動進(jìn)行協(xié)調(diào)，協(xié)商好各科收繳作業(yè)的具體時間，防止各學(xué)科撞車。在課堂上高效學(xué)習(xí)科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無效討論，教育小組成員積極參與課堂。②高效學(xué)習(xí)科研小組成員在課堂上要發(fā)揮帶頭作用。②過一段時間后，根據(jù)需要或者成績變化，班主任可以適當(dāng)進(jìn)行人員的調(diào)整。為了更好的打造“271”高效課堂，需要成立了高效學(xué)習(xí)科研小組，成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。“271高效課堂”——動車組之二的科研小組建設(shè)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和全省素質(zhì)教育的背景下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，成為課堂改革的關(guān)鍵。4．小組活動注意立體分配任務(wù)。、學(xué)生要在點(diǎn)評過程中進(jìn)行即時性評價，對生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進(jìn)行深化、提升。，所有學(xué)生都要動腦子，未到黑板展示的同學(xué)要認(rèn)真修改訂正學(xué)案，使全體同學(xué)在展示環(huán)節(jié)都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事可做。書面展示各小組同時進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。、不拘一格。，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)；必須堅(jiān)持“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。③調(diào)整：學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時進(jìn)行個別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢，避免各小組之間的不平衡。常務(wù)副組長抓常規(guī)、紀(jì)律。、小組活動口號、組徽、組牌、組旗。要上臺演講，小組民主推選。，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。小組長要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，不僅自己要爭取優(yōu)勝小組長、高效學(xué)習(xí)之星，還要率領(lǐng)本組爭當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。擔(dān)任小組長的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的，能主動幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、答疑解惑，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高成績。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)小組長要以身示范，事事爭先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。①定位：學(xué)習(xí)小組長是老師的助手和代言人，是一組之魂?！?71高效課堂”成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。它符合辯證法關(guān)于自己運(yùn)動的原理，符合毛澤東講的“外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)”的原理。動力車（內(nèi)燃機(jī)車、電動車等）時速則高達(dá)380公里，均速350公里。抓手二：三駕馬車——“271高效課堂”的動車組 動車與傳統(tǒng)火車的區(qū)別把動力裝置分散安裝在每節(jié)車廂上，使其既具有牽引動力，又可以載客，這樣的客車車輛便叫做動車。導(dǎo)學(xué)案不同于以往的教案，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，是自學(xué)能力提高的工具。這不單是學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的完善，更是學(xué)生自學(xué)能力的提升完善。但教師要在小組交流、課上展示或課后總結(jié)環(huán)節(jié)中，要對各知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)和點(diǎn)撥，或?qū)Ω髂繕?biāo)所涉及的問題進(jìn)行敲定、點(diǎn)撥。同時，全體學(xué)生要把的他人總結(jié)的規(guī)律方法、精彩拓展及奇思妙想寫在自己的導(dǎo)學(xué)案上，從而使導(dǎo)學(xué)案更加充實(shí)，以便今后復(fù)習(xí)時用。課上互學(xué)，高效利用導(dǎo)學(xué)案 。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，首先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案題目進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，獨(dú)立自主完成導(dǎo)學(xué)案?！?71高效課堂”導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)、指導(dǎo)教師高效教學(xué)的制勝法寶，旨在變教師為導(dǎo)師、變教室為學(xué)室、變灌輸為探究，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，使課堂成為知識的超市，使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 分組合作，討論解疑展示點(diǎn)評、總結(jié)升華 清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予點(diǎn)撥和鼓勵；在學(xué)生探究結(jié)束后，教師可就本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行成果展示，并對展示的內(nèi)容給予點(diǎn)評，也可請學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師給予補(bǔ)充和完善；對于學(xué)生的“當(dāng)堂檢測”要在當(dāng)堂完成并進(jìn)行審查，可以組織學(xué)生互相批閱。，教師要根據(jù)課前及課堂的使用情況進(jìn)行反思，并進(jìn)行記錄，以備再進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案修正完善。、歸納和梳理，單元檢測根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活設(shè)置不同層次的題目，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為課堂內(nèi)進(jìn)行深入探究做好準(zhǔn)備。（16）、“271高效課堂”的三條“高壓線”：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。（12）、“271高效課堂”對學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。教育是什么？教師起什么作用？教育的目的是什么？（8）、“271高效課堂”循環(huán)過程的三個基本環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實(shí)到位。（5）、“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。（1）、一個核心：課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意。（3）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商。行動的指導(dǎo)思想便是一進(jìn)校門的兩幅標(biāo)語；“真正的教育是對學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”、“深刻的教育來自深刻的體驗(yàn)”。高一新生來源是，在昌樂縣學(xué)區(qū)招生300人，維坊市500名，全省800人。校園占地面積265畝。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對學(xué)生的展示點(diǎn)評，肯定好的，指出出現(xiàn)