【正文】 第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊教案《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)內(nèi)容： 課本第64—65頁（例1至例4）練習(xí)十三第1——6題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成含有指定位數(shù)的小數(shù)。加深對小數(shù)意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生運用知識進行判斷的能力。教學(xué)重點：小數(shù)的性質(zhì) 教具準備：幻燈片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊回答：（1）（）個1/10；（）1/100；（2）1分米=（）厘米=（）毫米比較下面每組中兩個數(shù)量的大小?！?○ ○ ○二、學(xué)習(xí)新課談話設(shè)疑（出示投影）師：我們在商店里經(jīng)常看到商品的標(biāo)價。比如（指投影）（板書：），（板書：）、？（生答后師板書：、3元）師：、？（片刻）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：小數(shù)的性質(zhì)自學(xué)例題例（出示以下幾個問題讓學(xué)生邊看書邊思考：）（1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么關(guān)系？（學(xué)生回答 師板書：1分米=10厘米=100毫米）（2）如何把這三個單名數(shù)改寫成以米為單位的小數(shù)？（學(xué)生回答 師板書：==）（3）從左往右觀察三個小數(shù)，末尾的0有什么變化？（生述 師板書：小數(shù)末尾的“0”添上了一個或2個）（學(xué)生自學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐個分析，得出答案）例自學(xué)后提問：（1）？（相等）（2）面積相等說明兩個小數(shù)的大小怎樣？（也相等）（3）為什么相等？（，也就是3個1/10，所以它們大小相等）（板書：=）討論：從上面兩個例題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學(xué)生發(fā)言后，概括歸納出：（板書）小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。質(zhì)疑問難讓學(xué)生提出不理解的地方和有疑難的問題。由其他學(xué)生給予幫助解決，教師適時進行點撥。三、強化鞏固師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以把一個數(shù)“化簡”或“改寫。”嘗試應(yīng)用學(xué)生自學(xué)P65例例4，并完成例題中的作業(yè)，集體講評訂正。獨立練習(xí)[做一做]（1）化簡下面的小數(shù)。 (2)不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫在小數(shù)部分是三位的小數(shù)。 四、深化提高新舊綜合以“元”作單位，把下面的錢數(shù)改寫成用兩位小數(shù)表示。4元3角 7角 2元6分辯析判斷下列各題對的打“√”錯的打“”。①，計數(shù)單位也一樣。（）②，大小不同。（）③小數(shù)末尾添上一個“0”，這個數(shù)就擴大10倍。（）④小數(shù)后面的“0”去掉，小數(shù)大小不變。（）綜合思考用0、0、6四個數(shù)字和小數(shù)點組成符合要求的數(shù)：① 兩個0都不能去掉；②只能去掉一個0；③兩個0都能去掉。五、全課總結(jié)提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？本節(jié)課你學(xué)會了什么？六、作業(yè)延伸課本P67 練習(xí)十三 第1~6題 附：板書設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)例1分米=10厘米=100毫米 = == =3元例= 小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃人教新課標(biāo)小學(xué)語文第八冊教學(xué)計劃人教新課標(biāo)小學(xué)語文第八冊是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。既要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。班級情況分析：本班現(xiàn)有學(xué)生36人，男生19人，女生17人，大部分學(xué)生來自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉(zhuǎn)來的，有1人是休學(xué)半年后本學(xué)期繼續(xù)試讀，可以說學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。本班學(xué)生從總體情況看成績還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學(xué)等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時能進行自主學(xué)習(xí)，他們的寫作水平都已經(jīng)達到了一個較高的標(biāo)準。但是也有幾個同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績還很不穩(wěn)定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學(xué)做作業(yè)還需要多次提醒才能完成，有時還會拖拉。這些都待這學(xué)期再進行嚴格督促訓(xùn)練。教材分析：教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準提出的目標(biāo)。（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極自主地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源教學(xué)目標(biāo)：1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，解決生活中的簡單問題。并著重繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)措施：持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。注重對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計采取的措施。充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達能力和說話能力。在教學(xué)中要做到激趣導(dǎo)課，采取多種形式，如抓課文題眼，設(shè)置懸念等導(dǎo)深形式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生想學(xué)的興趣。在授課過程。我準備采取“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題讀或發(fā)現(xiàn)問題讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使整個教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀，自悟的過程。通過“初讀尋疑，一再讀釋疑—細讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學(xué)生帶著求知的欲望認真讀書。使之見于書。入于耳出于口。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達到以由學(xué)會到會學(xué)的目的。巧設(shè)結(jié)尾，善始善終。在教學(xué)中我們又可以根據(jù)課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結(jié)課形式。板書設(shè)計新穎，簡練，力求體現(xiàn)文章主旨。合理分配時間、教案有課后記。教學(xué)準備：掛圖、文字資料、多媒體課件。教學(xué)時間：第一組：12—1課時第二組：10—1課時第三組：12—14課時。第四組：12—15課時第五組：10—13課時第六組：10—14課時第七組：12—14課時第八組： 11—13課時總之，教無定法，在實踐中還需要不斷充實和調(diào)節(jié)自己，使教學(xué)任務(wù)能更好地完成。第三篇：人音版小學(xué)第八冊音樂教案第一課《手挽手》一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽《祝你快樂》《彩橋架到臺灣島》表演《拍手拍手》《陽光牽著我的手》音樂知識：認識“＞”重音記號，復(fù)習(xí)2/4拍：根據(jù)第二單元認識拍號的知識點，我認為有必要在第一單元的兩首2/4拍歌曲中進行提前的認知，有利于整個知識體系的貫穿。二、教 學(xué) 目 標(biāo)：《祝你快樂》、《彩橋架到臺灣島》、《拍手拍手》、《陽光牽著我的手》四首作品的欣賞，理解與感受發(fā)揚團結(jié)、友誼，文明的新風(fēng)尚。《祝你快樂》，感受音樂熱情、歡樂的情緒，創(chuàng)編簡單的律動；通過《彩橋架到臺灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進行情景表演?！蛾柟鉅恐业氖帧贰ⅰ杜氖峙氖帧穼嵺`中，學(xué)習(xí)二聲部的唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿?！埃尽?，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。三、活動建議歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。（欣賞）教學(xué)重點：能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。注意兩聲部的音準與和諧。后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。創(chuàng)編簡單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。具體操作：將教材中實踐部分三度音程的“奏一奏，聽一聽，唱一唱。”在歌曲教學(xué)前進行訓(xùn)練。為歌曲合唱做鋪墊。用拍手解決后半拍弱起小節(jié)的演唱歌曲教唱前進行單聲部節(jié)奏創(chuàng)編。在教唱歌曲前，引導(dǎo)學(xué)生先跟著教師隨著音樂拍手，接著對間奏處的節(jié)奏進行創(chuàng)編，并隨著歌曲錄音拍擊，幾遍下來，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對音樂的旋律也有了一定的了解，學(xué)唱起來也更方便了。掌握歌曲之后，歌曲的間奏還可引導(dǎo)學(xué)生作進行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。拍手形式變化?？梢詫W(xué)生自己拍手，也可同學(xué)之間拍手，還可進行其他形式的律動創(chuàng)編，如拍肩，拍腿等。銅管樂合奏《祝你快樂》這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。我認為這個作品的教學(xué)目標(biāo)：是讓學(xué)生在感受作品熱情歡快、充滿朝氣的同時，牢記主題音樂，區(qū)分音樂的結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中，我的設(shè)想是：通過聽，找到主題音樂，通過主題音樂的演唱加深印象，接著找一找主題音樂在整首音樂中出現(xiàn)了幾次，是不是每次出現(xiàn)的情緒都一樣的，演奏的樂器是否不同。（欣賞主題音樂）教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的肢體語言表示音樂，當(dāng)音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。討論演奏該曲的形式及樂器。樂器的演奏形式是銅管樂合奏，有條件的話，教師可以出示演奏圖。歌曲《陽光牽著我的手》 這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為２/４拍，二段體結(jié)構(gòu)。（欣賞歌曲）教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲的內(nèi)容與情緒，知道“陽光”的含義。正確而有感情的演唱歌曲，注意二聲部的和諧歌曲《彩橋架到臺灣島》這首歌曲表達了海峽兩岸兒童統(tǒng)一祖國的心聲。 歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成。歌曲的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解樂曲的主要思想，知道歌曲中的彩橋指的是什么。（2）能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句。（欣賞最后一句）四、課時安排：本課內(nèi)容擬用兩課時完成。第一課時：學(xué)唱《拍手拍手》；聆聽《祝你快樂》。 第二課時：聆聽《彩橋架到臺灣島》；學(xué)唱《陽光牽著我的手》?！妒滞焓帧方贪?教學(xué)目標(biāo)：“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結(jié)、友誼，發(fā)揚文明新風(fēng)。聆聽《祝你快樂》，感受音樂熱情、歡樂的情緒，創(chuàng)編簡單的律動。通過《彩橋架到臺灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進行情景表演。在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。內(nèi)容難點：學(xué)唱第二聲部曲調(diào)認識重音記號“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。第一課時 教學(xué)內(nèi)容：一、聆聽《祝你快樂》二、表演《拍手拍手》三、學(xué)習(xí)重音記號“＞” 教學(xué)目標(biāo)：能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。注意兩聲部的音準與和諧。后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。創(chuàng)編簡單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)教師放音樂《祝你快樂》，學(xué)生進教室。二、《祝你快樂》設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？再細聽樂曲。找出主題音樂。欣賞樂曲，數(shù)數(shù)主題音樂在整首音樂中出現(xiàn)的次數(shù)。用不同的肢體動作表現(xiàn)樂曲不同的情緒。討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。讓學(xué)生邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱。三、表演《拍手拍手》設(shè)問：大家在快樂的時候會用什么樣的動作來表示？帶著學(xué)生演唱《