【正文】 假如感到幸福就拍拍手》。播放歌曲《拍手拍手》范唱錄音。設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）引導(dǎo)學(xué)生對間奏處的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)唱第一部分曲譜學(xué)唱第二部分：注意：合唱的音準(zhǔn)，后半拍起唱的地方。完整地、歡快熱情地唱好歌曲二聲部曲調(diào)。填入歌調(diào)，有感情地完整演唱歌曲。結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號。引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。四、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、學(xué)唱歌曲《陽光牽著我的手》二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》（童聲獨(dú)唱）教學(xué)目標(biāo)：一、通過學(xué)唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調(diào)，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)二、聆聽《彩橋架到臺灣島》聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_灣島？要求學(xué)生看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，??）能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句，并能用表演最后一句。小結(jié)： 海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。五、表演《陽光牽著我的手》：了解歌曲內(nèi)容與情緒。：“太陽”、“陽光”的含義是什么？（這一環(huán)節(jié)可以放到歌曲學(xué)會之后再進(jìn)行）。 設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 讓學(xué)生找出這一樂段的難點(diǎn)節(jié)奏的掌握。、熱烈的情緒唱好全曲。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。 (2)聽伴奏帶或教師伴奏，學(xué)生學(xué)唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 (4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。 (5)班級基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。、充滿活力地唱好歌曲。六、課堂小結(jié)第二課 《跳起來》一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽：《馬刀舞曲》《小步舞曲》《新疆舞曲》(第二號)表演：《我和提琴》《跳吧，跳吧》音樂知識：認(rèn)識3/8拍號的特點(diǎn)二、教 學(xué) 目 標(biāo)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征：《馬刀舞》——（熾熱）；《小步舞曲》——（典雅）；《新疆舞曲》——（節(jié)奏性強(qiáng)，熱情奔放），拓展我們的視野。《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。。三、課時(shí)安排：本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初步聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》、學(xué)唱《我和提琴》 第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。第三課時(shí)：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。四、活動建議《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。用多種形式表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱變化，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)編不同的節(jié)奏為不同的樂段伴奏。操作：通過仔細(xì)聆聽樂曲，發(fā)表觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩非睦斫馀c感受。為加深學(xué)生對音樂作品的理解，教師可以借助舞板等打擊樂器，在第一主題音樂處表現(xiàn)樂曲的強(qiáng)弱變化，同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以通過各種肢體語言表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱變化。欣賞樂曲的其他演奏形式。（現(xiàn)場教師互動）鋼琴曲《小步舞曲》是作曲家巴赫在為孩子們寫的最為人熟知的一首作品，樂曲為二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：知道樂曲創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)。知道“舞曲”的體裁特點(diǎn)，并能跟著音樂進(jìn)行簡單的表演。具體操作：在欣賞時(shí)我認(rèn)為應(yīng)和《馬刀舞》對比欣賞，通過找兩首樂曲的不同點(diǎn)更好的掌握音樂作品?？梢詮囊魳返那榫w、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。學(xué)跳簡單的舞步（在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟著教師或自己創(chuàng)編簡單的舞步跳一跳）。《新疆舞曲(第二號)》這首舞曲是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。樂曲較長，為防止學(xué)生在課堂上產(chǎn)生聽覺麻痹，我主要采取以下手段：（1）課前用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號)》。（2）找出樂曲的伴奏音型，拍一拍，并為作品伴奏（3）學(xué)習(xí)簡單的新疆舞步，和著音樂跳一跳。歌曲《我和提琴》這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂句組成。（欣賞）教學(xué)目標(biāo)：通過正確而有感情的演唱歌曲，感受挪威人的風(fēng)土人情從分析對比中理解3/8拍的含義，并能掌握正確的指揮  歌曲《跳吧，跳吧》這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。（欣賞）具體操作：唱好曲譜：找到歌曲中的兩個(gè)主要音，邊唱邊體會曲譜的旋律走向。能學(xué)會邊揮拍子邊唱曲譜。表演展示：引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進(jìn)行各種形式的表演。舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏用打擊樂為歌曲伴奏。第二課跳起來教案（三課時(shí)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目 標(biāo)： 聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過程一、聆聽《馬刀舞》：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。（粗略的）：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣???，把第一主題音樂的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來。6把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。二、聆聽《小步舞曲》 ：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲?！恶R刀舞》進(jìn)行對比欣賞，從音樂的情緒、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。4.“舞曲”體裁說明。學(xué)跳簡單的舞步：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含義。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲。3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 《我和提琴》：(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 。(1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。(4)流暢地唱好曲調(diào)，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。： 。 有感情地歌唱。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞?！镀桨惨埂?/4拍改寫成3/8拍。二、口琴吹奏訓(xùn)練。三、教師總結(jié)。第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教學(xué)過程：一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號)》。欣賞樂曲。談感受學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。再欣賞一遍。找出樂曲的 代表節(jié)奏，拍一拍。設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。小結(jié)學(xué)習(xí)簡單的 新疆舞步，和著音樂跳一跳。二、學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》 。?，大家看著歌譜。 設(shè)問：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。，劃著2/4拍指揮圖式，學(xué)唱曲譜(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏型。《跳吧，跳吧》，請學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。) 8．小結(jié)三、．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。三、教師總結(jié)第三課《家鄉(xiāng)美》一、教學(xué)內(nèi)容：聆聽：《北京是故鄉(xiāng)》《我愛五指山，我愛萬泉河》《東方明珠》表演：《楊柳青》《大雁湖》補(bǔ)充：1《我愛五指山，我愛萬泉河》的視頻二、教 學(xué) 目 標(biāo)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。《楊柳青》《大雁湖》述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。三、課時(shí)安排：本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時(shí)：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。 第三課時(shí)：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會”。教學(xué)建議一、表歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位。（欣賞）教唱的目標(biāo)通過正確的演唱感受樂曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣的情趣及江蘇民歌的風(fēng)格。難點(diǎn)：唱好襯詞，用師生互動的形式學(xué)唱。二、歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動聽，富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。（欣賞）歌曲《楊柳青》和《大雁湖》因?yàn)槟媳钡赜虻牟煌?，因此風(fēng)格也不同，在學(xué)習(xí)時(shí)可通過對比性的學(xué)唱來加深對兩首歌曲的認(rèn)識。將兩首作品放在同一課時(shí)，在實(shí)際操作中，通過對比欣賞感受不同的情緒，通過畫旋律線感受南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)較多大跳，同時(shí)增加南北代表性民歌的欣賞增加印象。三、第二課時(shí)重點(diǎn)欣賞《故鄉(xiāng)是北京》《我愛五指山，我愛萬泉河》懂得男、女獨(dú)唱的演唱形式及表現(xiàn)力。聆聽：《故鄉(xiāng)是北京》《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲傾吐了生長于北京的人們對鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。（欣賞部分）一般學(xué)生相對來說對京劇較熟悉，對京韻大鼓比較陌生，為感受歌曲的地方色彩，我認(rèn)為有必要將京劇和學(xué)生們陌生的京韻大鼓的介紹帶入課堂給同學(xué)們欣賞。 聆聽：歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》歌曲的教學(xué)目標(biāo)：感受樂曲表現(xiàn)的思想感情。區(qū)分歌曲的三個(gè)樂段及各樂段的情緒、速度、力度的不同。歌曲在演唱形式上采用男生獨(dú)唱的優(yōu)勢。建議：將李雙江演唱的視頻和歌曲的mtv帶到課堂，通過李雙江演唱的視頻欣賞知道歌曲采用男生獨(dú)唱的優(yōu)點(diǎn)，通過歌曲的mtv的欣賞，理解歌曲的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。聆聽：合唱《東方明珠》第三課時(shí)重點(diǎn)欣賞合唱《東方明珠》，懂得合唱的演唱形式及表現(xiàn)力。從明珠塔導(dǎo)入欣賞歌曲，通過反復(fù)欣賞感受歌曲的情緒及演唱形式，以及演唱形式、速度、力度的變化對表達(dá)歌曲情緒的作用。（欣賞）第三課 家鄉(xiāng)美教案 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)教學(xué)過程一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)歌曲