【正文】 第一篇：億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿億以內(nèi)數(shù)的讀法說課稿（一）說教材本節(jié)課是九年義務(wù)教育小學數(shù)學教科書人教版的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習億以內(nèi)數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。（二）說教學目標根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準的要求，我將本課的教學目標定為以下三點：（1）認知目標：使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（），會運用所學的知識解決簡單的實際問題。（2）能力目標：使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。（3）情感目標：使學生在探索新知的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。（三）說教學重點、難點：為了使學生能比較順利的達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是億以內(nèi)數(shù)的讀法，教學難點是一個數(shù)中間有不同個數(shù)的零和末尾有零讀法的區(qū)別。（四）說教法、學法從現(xiàn)代基礎(chǔ)教學的新發(fā)展和落實素質(zhì)教育的新要求出發(fā)，采取創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)式為主的教法。學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、儲存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，在學法上我采取了合作交流法、問題探究法、討論法、（比較法）。（五）說教學過程教學設(shè)計總的指導(dǎo)思想是以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學生探索性的學為主體，以發(fā)展學生的思維為主線。所以本節(jié)課我分5個環(huán)節(jié)來進行教學。、激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，學生有了深厚的學習興趣，他就會主動學、樂意學。所以在新課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了以下情境。多媒體呈現(xiàn)情境圖：2000年全國人口普查數(shù)據(jù)，我引導(dǎo)學生認真觀察。我問學生：根據(jù)這幅情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？學生可能會說這些數(shù)都是比萬大的數(shù)。我加以肯定學生的說法，在此基礎(chǔ)上我對同學們說：看了這幅主體圖，大家從中了解了我國六個省、市、自治區(qū)的地理及人口數(shù)。大家都想盡快認識這些多位數(shù)，讓我們共同來學習比萬更大的數(shù)吧。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。、獲取新知。為了培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂教學的主體作用。我進行了以下幾步：首先讓學生以情境圖中的北京市人口為例，嘗試讀一讀13819000這個數(shù)，接著我出示計數(shù)器，我問學生你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會回答：計數(shù)器上除了個、十、百、千、外，還有萬、十萬、百萬、千萬、億的字樣。接著我引導(dǎo)學生用計數(shù)器一起來數(shù)一數(shù)：撥上一千，然后一千一千的數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。此時我提出問題：九千再加上一千是多少呢？千位滿十要怎樣呢？此時學生可能回答：十個一千是不是就是一萬呢？我加以肯定，使學生認識：十個一千就是一萬。接著讓學生自己嘗試在計數(shù)器上數(shù)，用同樣的方法，引導(dǎo)學生認識十萬、一百萬、一千萬、一億。在此基礎(chǔ)上，我提出問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)他們之間有什么關(guān)系嗎？讓學生小組之間討論交流，嘗試回答后，引導(dǎo)學生歸納：個、十、百、千、萬等到億都是計數(shù)單位。每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。接著出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學生認識個位、十位、百位、千位、到億位等稱為數(shù)位。向?qū)W生提問：以13819000為例，你能說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位嗎？同桌學生互相說說。以13819000中的數(shù)字8為例，向?qū)W生明確表示數(shù)字8所占的是萬級中的十萬位，表示有8個十萬這樣的計數(shù)單位。將數(shù)位每四位劃分為一級，稱為四位分級法。例如：個位到千位為個級，萬位、十萬位、百萬位、千萬位為萬級，億位等四位為億級。再次實物投影含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)4個數(shù)，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。小組交流，引導(dǎo)學生討論以下三個問題：？？？能舉例說明嗎?我及時反饋交流討論信息，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。例如，6407000應(yīng)讀作六百四十萬七千；85000300應(yīng)讀作八千五百萬零三百。接著引導(dǎo)學生歸納如下：，再讀個級；，并在后面加上“萬字”.，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0。、深化應(yīng)用。為了讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，把學到的知識運用到實際生活中去解決問題，促進理論同實踐的結(jié)合。、鞏固提高。為了體現(xiàn)因材施教的原則，我設(shè)計了多種形式的聯(lián)系。，擴展延伸。在本堂課的結(jié)尾我會讓學生自己說說本堂課的收獲，即是對本堂課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。（六）說板書設(shè)計我的板書設(shè)計以條理清楚為原則，既突出重點，又體現(xiàn)了學習目標。能夠幫助學生更好的理解這節(jié)課的各個知識點。第二篇：億以內(nèi)數(shù)的認識說課稿《大數(shù)的認識——億以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿 我說課的題目是《億以內(nèi)數(shù)的認識》，我的說課由教材、學生情況分析；教學目標；教學重、難點；教法、學法；教學過程等五個環(huán)節(jié)組成。一、說教材《億以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第一單元第一頁第一課時的內(nèi)容。教材地位：《億以內(nèi)數(shù)的認識》是與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學習這一章節(jié)的內(nèi)容，可以使學生對生活中較大的數(shù)有所認識并充分感受數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。因此學習《億以內(nèi)數(shù)的認識》有很重要的現(xiàn)實意義，同時，“億以內(nèi)數(shù)的認識”是學習“億以內(nèi)數(shù)的讀寫”、“大數(shù)的改寫”以及“近似數(shù)的認識”的基礎(chǔ)。教材的編排特點：a、結(jié)合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產(chǎn)生學習需要。b、合理安排教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生利用已有經(jīng)驗自主探究。本節(jié)課的學習，不僅是學生對數(shù)的認識的一次擴展，也進一步體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過學習，能加強學生對數(shù)據(jù)實際意義的理解，會用數(shù)學的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義，這體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念！根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點及學生的具體情況，我制定了以下教學目標：知識目標：在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進一步認識新的計數(shù)的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。使學生知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。能力目標：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系過程，掌握數(shù)位順序表。根據(jù)已有的知識通過合作探究學會讀寫億以內(nèi)的數(shù)。情感及價值目標：讓學生在活動中體會數(shù)學以現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意義。教學重難點